宁波大学低年级学生生活质量的性别差异及影响因素

目的了解大学低年级学生生活质量的特点和规律，为制定健康促进策略提供依据。方法采用自制生活质量问卷，对宁波大学低年级大学生812名进行生活质量调查。结果男生在生理和环境维度的生活质量得分显著高于女生。男生的生活质量总分主要受性问题、社交能力、交通环境、食欲等因素的客观状态及其主观满意程度的影响；女生的生活质量总分主要受性问题、食欲、经济条件、家庭对学习的影响等因素的影响。结论男女大学生的生活质量存在不同特点，应进行针对性干预。     

澳门内地大学生自恋人格与攻击性关联分析

了解澳门内地大学生自恋人格和攻击性的特点及其关系,为学生管理和高危事件预防提供参考.方法 选取澳门广州两地大学生共2 195名(澳门科技大学内地籍学生927名,澳门籍学生442名;广州大学学生826名),采用问卷调查法了解其自恋人格和攻击性.结果 澳门内地大学生优越感、自我钦羡和显性自恋总分均高于澳门本地学生和广州大学学生,差异均有统计学意义(F值分别为22.129,14.687,10.241,P值均<0.05);攻击性各维度,澳门内地大学生与广州大学生之间差异均无统计学意义(P值均>0.05).澳门内地大学生敌意与隐性自恋总分,指向自我攻击性与易感质、隐性自恋总分相关系数均>0.4,敌意与易感质相关系数>0.5(P值均<0.05).澳门内地大学生中易感质和特权感均能预测攻击性各维度(P值均<0.05).结论 在澳门内地大学生中,易感质和特权感能预测攻击性各维度.学校应引导学生形成良好人格,正确认识失败和挫折,减少攻击性行为发生.     

郴州市大学生生活质量研究

目的 了解大学生生活质量及其影响因素。方法 采用世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)对郴州市两所高校687名大学生进行问卷调查。结果 男生在社会关系领域得分高于女生，在环境领域得分低于女生；自述健康大学生在总的生存质量和总的健康状况及其它各领域得分均高于自述非健康学生；来自城市的学生在社会关系领域、环境领域得分高于农村学生；医学生在生理领域得分低于师范生。结论 大学生的生活质量存在差异，应采取针对性措施改善大学生的生活质量。     

广州市大学生生存质量及其影响因素

目的　了解广州大学生的生存质量现况及影响因素 ,为制定相应的干预对策提供依据。方法　采用整群抽样方法 ,抽取广州市 7所大学学生 1 2 2 9名进行《生存质量测定量表简表》问卷调查。结果　大学生生存质量的生理、心理、社会关系、环境得分分别是 (1 4 .1 8± 2 .1 6)分、(1 3 .81± 2 .38)分、(1 3 .75± 2 .50 )分和 (1 2 .1 6± 2 .2 5)分 ;每周运动时间、学习成绩、自信程度、家庭和睦程度以及与同学的关系等与生存质量各领域得分呈正相关 ,负性事件的影响程度、是否处于疾病状态与各领域得分呈负相关。结论　广州大学生生活质量属于中等 ,大学生对环境方面的适应相对较差 ;影响大学生生存质量的因素很多。     

某医科大学学生适应性与心理社会因素相关性研究

目的探讨医科在校大学生适应性及其相关因素,为高校开展大学生健康教育提供依据。方法应用大学生适应性量表、总体幸福感量表、社会支持量表、特质应对方式量表等,对某医科大学2035名在校大学生进行问卷调查,应用线性回归分析法分析大学生适应性与总体幸福感、应对方式、社会支持的相关性。结果男生职业选择适应性维度得分高于女生,女生生活自理适应性和身心症状表现2个维度得分高于男生,差异均有统计学意义(P值均0.05)。适应性各维度得分总体表现为二年级三年级一年级。大学生适应性各维度得分均与大学生总体幸福感、社会支持和积极应对方式得分呈正相关,与消极应对得分呈显著负相关(P值均0.01)。总体幸福感、社会支持、消极应对方式、积极应对方式和年级与大学生适应性总分有显著统计学意义(P值均0.01)。结论大学生适应性受多种心理社会因素的影响,应针对各年级特点开展心理健康教育,加强其心理应对能力培养。     

西安市某高校大学生健康相关生活质量及其影响因素

目的了解西安市某高校大学生的生活质量及其影响因素,为高校和有关教育行政部门有针对性地开展心理干预和健康教育提供依据。方法采取多阶段分层整群抽样方法,抽取西安文理学院1 082名大学生,运用36条目简明健康量表第2版(SF-36v2)以及自行设计的一般情况调查问卷进行调查。结果大学生在情感职能(RE)、精神健康(MH)这两个维度和心理健康总测量(MCS)得分分别为41.98±9.75,46.46±8.17,44.54±7.83,低于47分。单因素分析显示不同年级、专业、性别、是否为独生子和来自农村或城市大学生在SF-36v2量表的8个不同维度、生活健康总测量(PCS)和MCS得分上存在着统计学差异。多因素分析显示,影响PCS得分的因素有同学间相处的融洽程度,父亲的职业(农民)、所学的专业、是否为单亲家庭、父亲的文化程度、是否为独生子;影响MCS得分的因素有同学间相处的融洽程度,对学校学习、生活环境满意度,父亲的职业(其他),所学专业与年级。结论大学生心理健康水平较低,MCS得分低于美国普通人群的平均水平(50分)。建议相关部门应重视大学生的心理健康状况,开展形式多样的心理教育和健康教育,改善学校学习、生活环境及软、硬件设施,锻炼学生的社会交往和适应能力,提高大学生的生活质量。     

河北省1 135名高校教师生命质量调查

目的了解高校教师生命质量的特点和规律,为制定健康促进策略提供依据。方法自制生命质量问卷,对河北省1 135名高校教师进行生命质量的无记名问卷调查。结果男女高校教师生命质量生理维度得分分别为3.29和3.44分,男教师得分显著低于女教师(P<0.01);心理维度得分分别为3.46和3.50分,差异无统计学意义;环境维度得分分别为3.01和3.02分,差异无统计学意义;社会维度得分分别为3.49和3.38分,男教师显著高于女教师(P<0.01);综合维度得分分别为3.35和3.34分,差异无统计学意义。高校教师生命质量总分主要受压力等级、总体健康水平、生活能力、工作类型、住房条件、性别、职称等因素的影响。结论男女高校教师的生命质量存在一定特点,应进行针对性干预。     

大学生父亲依恋状况调查

目的了解当前大学生父亲依恋现状及影响因素。方法采用自编大学生父亲依恋问卷对重庆市371名大学生进行父亲依恋水平的调查。结果当前大学生的父亲依恋在6个维度上的得分均高于中值3;女生在依赖、支持维度上得分高于男生,在独立维度上得分低于男生,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);与父母生活和与父亲生活学生在依赖、沟通上的得分高于与母亲生活学生,差异有统计学意义(P<0.01);与父母一起生活学生的沟通得分高于单亲家庭学生,差异有统计学意义(P<0.05);农村学生的独立、牵挂得分高于城市学生,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);非贫困学生的依赖、沟通、支持得分高于贫困学生,差异有统计学意义(P<0.01);不同专业、不同年级及是否独生子女间在各维度上得分的差异均无统计学意义。结论大学生父亲依恋的程度较高;男生更独立,而女生更依赖父亲;家庭结构对父亲依恋有重要影响;农村大学生更独立,更牵挂父亲;非贫困家庭的大学生父亲依恋程度更高。     

女大学生经前期综合征对生活质量的影响

了解女大学生经前期综合征(PMS)的发生情况、影响因素及其对生活质量的影响,为高校女生生殖健康教育提供依据.方法 采用经前期综合征量表、自编基本情况问卷、简易应对方式量表及生活质量量表,对方便整群随机抽取的辽宁省锦州市3所大学856名女生进行问卷调查.结果 女大学生经前期综合征的患病率为32.7%.患PMS的女大学生生活质量各维度得分低于未患PMS的女生,差异有统计学意义(P值均<0.05).随着PMS的严重性增加,生活质量量表在心理健康和社会领域的得分降低,差异有统计学意义(P值均<0.05);生理健康和环境领域的得分虽降低,但差异无统计学意义(P值均>0.05).kgistic回归分析显示,痛经、初潮年龄、消极应对方式、对月经态度、学习压力是影响经前期综合征发生的重要因素.结论 经前期综合征在女大学生中普遍存在,严重影响了某些领域的生活质量.学校应当对女大学生提供生殖健康教育.     

广州市某高校外来勤杂人员生存质量的影响因素分析

目的 了解广州某高校外来勤杂人员的生存质量及影响因素. 方法 应用生存质量评价量表SF-36对广州市某校142名外来勤杂人员进行现场调查. 结果 男性在活力维度高于女性;高中以上在生理功能、总体健康、活力维度得分及总得分高于初中以下的;每天工作时间少于8小时在躯体疼痛、总体健康、活力、社会功能、精神健康维度得分及总得分高于每天超过8小时的;文化程度及每天工作时间与生理功能、躯体疼痛、总体健康、活力、精神健康、总得分有密切关系. 结论 不同文化程度和每天工作时间长短是影响外来勤杂人群健康的因素.