中医青年教师的角色转换

在现代教育模式下,传统的中医教育焕发青春,尤其是随着中医热潮的出现,高等中医教育大众化进程不断加快及招生规模逐渐扩大,中医院校教育的师资力量显现出了不足,大批的青年中医工作者被吸纳进中医教育的队伍,成为现代中医教育的中坚力量及高等教育事业的希望。尽管这些年轻教师呈现出高学历化的趋势,但由于他们多是从学校毕业后直接走上讲台的,缺乏教学相关的专业发展培训与实际教学经验,其专业发展能力亟待加强。青年教师的成长大体上要经历“新手-优秀新手-胜任-熟练-专家”五个阶段［1］。由学生向教师的角色转换是初出校门的青年中医教育工作者所必须经历的一个过程,这不仅是身份上的转换,更重要的是心理上的转换。青年教师初入高校,在新的工作环境和新的工作关系下,在工作中完成着从学生到教师的角色转变。如何从一个单纯的研究者逐步成为一位教书育人的教师、科学知识的转播者,是高校青年教师面临的人生升华的重要一步。     

影响教学工作的教师因素浅析

随着改革开放的深入和市场经济的影响 ,院校的教学工作受到不同程度的影响。这其中 ,影响院校教学工作的教师因素在增长 ,青年教师在择业取向 ,如何摆正教学与科研、出国、考研的关系 ,如何看待个人得失等方面 ,正发生着深刻的变化。正确认识和因势利导才能有的放矢做好工作     

青年指导教师在医学本科教学中的作用

目的探讨在医学本科教学中实施青年指导教师制的可行性和必要性。方法以医院青年教师会为依托、以临床阶段学习的首都医科大学本科生为主体,采用青年指导教师的形式,在保证学生学好理论课程的同时,利用课余时间培养学生的临床实践和科研能力。结果采用这一措施提升了医院青年教师的教学水平和科研团队实力,又加强了学生的临床实践和科研能力。青年教师和本科生共同完成医学专业论文6篇,已发表3篇。结论在医学本科教学中实施青年指导教师制有利于教学相长,促进教学改革,提高教学水平。     

充分发挥教师党支部在青年教师培养方面的作用

我校共有青年教师39人，占专任教师的78％。关心青年教师的成长。注重青年教师的培养。对学校的改革与发展有着重要的意义。几年来，教师党支部在校党总支的正确领导下，以教学工作为中心，充分发挥基层党组织的政治核心作用，创造性地开展青年教师的培养工作，提高了他们的素质，造就了一支思想政治素质高、业务索质优良的青年教师队伍。     

彭俊峰教授中医青年师资培养经验研究

中医青年教师是中医教育事业的未来，而加强对中医青年教师的培养则是中医教育的重要环节。该根据笔的亲身经历，总结了彭俊峰教授培养青年教师的经验，即从“要教学，先四先；老中青，传帮带；要进步，强训练；多外出，淘经验；欲深入，搞科研；爱学生，德为先”等六个方面进行研究，从而为中医青年师资的培养提供参考。     

对中医专业青年教师教学能力发展的几点思考

正由于中医理论抽象深奥,一直以来,中医课程存在教师难讲、学生难学的现象。青年教师多缺乏教学、临床经验,教学效果不尽如人意,部分学生对中医缺乏学习兴趣,专业思想不巩固。因此,青年教师教学能力亟待提高。笔者尝试对中医专业青年教师教学能力的发展提出几点思考。1对教师教学能力的认识教师的教学能力是以智力为基础发展起来的一般能力和特殊能力的结合,是教师进行有效教学的核心要素。一般来说,教学能力包括对教学大纲、教材和学生特点等方面的理解掌握     

中医院校青年教师在教学中发挥自身优势的策略

青年教师在中医院校教师队伍中所占的比例日渐提高，即将成为中医教学的中坚力量。但是，青年教师在教学中面临着许多困惑，如何采用可行性策略，充分发挥自身的优势，是中医院校青年教师值得思考的教学研究课题。     

辽宁中医药大学教师发展中心建立初探

在高等教育改革与发展中教师发展已成为核心要素,教师发展中心的建立为教师发展提供了组织化的制度保障,也为教师尤其是青年教师提供了职业发展的平台。教师发展中心对青年教师的人才培养、提高教学学术水平和提升教育质量发挥着重要作用,因此高校教师发展中心的建立势在必行。     

中医内科学青年教师实践教学能力培养的思考

中医内科学实践教学大多由临床医师完成,随着教学任务的加重,青年医师逐渐成为实践教学的主力军.本文针对中医内科学实践教学特点、培养青年教师教学能力的必要性,提出提高青年教师实践教学能力的相应措施.     

浅析说课对于高校青年教师成长的作用

教师是教学工作的主力军,是实现教育目标、达成教学任务、提高教学质量的关键。特别是在教育处于转型提升时期的当下,教师的素质提升和专业发展尤为重要。据教育部官方公布的统计数据显示,我国普通高校中的青年专任教师比例已高达近50％。青年教师显然已经成为高校教学的中坚力量。医学院校的青年教师多数刚毕业,缺乏师范院校系统的教育教学理论的学习以及教育技能的培训,需要较长的成长探索之路。如何帮助高校青年教师快速成长已经成为各高校必须面临和解决的问题之一。     

对高校青年教师思想政治教育的几点思考

一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。这是邓小平同志在早年的精辟论述。青年教师是学校教师队伍中的一支有朝气和最有希望的队伍，他们在工作岗位上为教学、科研等方面作出了应有的贡献。但是，对当前青年教师的思想政治教育进行审视则发现，也有极少数青年教师在思想政治素质方面还存在很多不足之处。比如片面强调个人利益，教学不认真，科研不努力等等。这些问题制约着青年教师思想政治教育的发展，严重影响了高校青年老师队伍的思想建设。     

临床学科青年教师的培养

随着教学任务的增加，我院原有能担任临床教学任务的教师人数已不能满足需要，怎样培养年轻教师尽快承担本科生授课任务是我院教学管理中的重要任务。为了提高教学水平，保证教学质量，在教学管理中把青年教师的培养作为工作重点。     

医学院校青年临床教师教学工作的思考

就医学院校临床教学存在的青年教师教学素质有待提高、重临床轻教学、教学管理制度尚不完善等问题，提出强化教学的中心地位、完善教学管理体制和对青年教师进行思想教育、教学素养的培训等措施，对营造良好的教学氛围，加强教学管理，加大对青年教师教学能力的培养提出看法和思考。     

如何完成从青年医师到青年教师角色的转化

随着教学医院中青年医师教学任务的不断增加，青年医师已经逐渐成为了临床教学的主力，如何使他们能够顺利完成从一名临床医师到青年教师角色的转化，成为了提高临床教学质量的关键。笔者在分析和肯定了青年教师所具有的特点后，指出了他们在实际教学工作中存在的不足，并认为应该从至少六个方面来提高和加强青年临床医师的教学能力。     

医学生成为教师的的角色转换与调适

医学生成为教师时存在不愿教学、不会教学、专业知识和教学知识少、人际交往障碍等问题，因此，学校应以思想素质和心理健康与调适方式教育促进青年教师进行角色转换，使之明确教师角色的职责，立足医学教育事业，构建和谐的人际关系。激励其不断学习与提高。     

关于培养青年教师教学技能的反思

我校从1990年开始组织青年教师进行教学技能培训,7年多时间中有200多名青年教师参加了教育理论培训(教育学、教育心理学、大学教学论等3门课程)和教学观摩竞赛活动,数十位老教授登台做了教学示范,并对青年教师晋升职称实行了教学技能评价一票否决制。这大大增强了青年教师的教学意识,也促进了教学技能的提高。本文通过对青年教师教学技能培养中存在问题的反思,提出若干思路与同行交流。一、教学技能的概念教学技能是指教师以已有的专业和教育理论知识为基础,通过一定训练,形成相对稳定的复杂动作系统。根据技能的定义,我们不难看到教师教学…     

高职医学院校青年护理教师培养模式的探索与思考

高级护理人才被国家列为技能型紧缺人才,加快护理人才的培养已成为国家技能型人才培养的优先发展战略之一[1]。近年来,我国护理教育发展迅速且日趋成熟,在规模和质量上都有了较大提升[2],吸引了大批优秀青年加入到高校教师队伍中。如何使青年教师成长成才,增强业务素质,提高教学水平,造就一支高素质的青年教师队伍是高校未来发展的关键。山东医学高等专科学校在青年护理教师的培养方面获得了一些经验,取得了一定的成绩,报     

高职高专院校青年英语教师专业现状及其发展途径

青年教师的发展是推动学校发展的主要动力之一。为实现高职高专院校英语教学以"实用为主,够用为度"的人才培养目标,笔者认为可以通过拓宽青年英语教师知识结构,树立学习理念,加强教学反思能力和协作能力,培养科研能力来全面提高高职高专青年英语教师的专业素质,促进专业发展。     

现阶段高等院校新进教师存在问题及发展

讨论了高等院校新进青年教师刚参加工作过程中存在的问题，提出了解决问题的措施，为新进教师的发展奠定了方向。     

高职院校青年教师工作压力源的调查分析

目的了解高职院校青年教师工作的主要压力源,以帮助管理层及青年教师本人正确地认识工作压力,设法减少工作压力,从而提高教师的工作效率及质量。方法采用自行设计的调查表,对某2所高职学院教学一线35岁以下的236名青年教师的工作压力情况进行调查分析。结果青年教师工作的压力源依次为:教学专业及技能方面的问题;工作量及时间分配的问题;学生管理方面的问题;工作环境及资源方面的问题;人际关系方面的问题。结论建议从管理角度适当提高师生比例,改善教师工作与生活环境,对教师进行减轻工作压力的训练,以减少或消除教师工作的压力源,提高教师的工作热情及工作效果。