《中药学》学习方法漫谈

《中药学》的学习方法很多，如归类记忆法、整理比较法，名称近似药区别记忆法，趣味记忆法，理解记忆法等等。任学生如何使用，中药性效牢固记忆甚微，临证精选药物颇感困难。究其原因，是没有理解药物性能效用，没有掌握应用这些方法的诀窍。现将各种学习方法的具体使用做以介绍。     

浅谈各记忆法在《经络腧穴学》学习中的应用

根据笔者的教学经验总结出以下几种记忆方法,即联想比喻记忆法、谐音趣味记忆法、歌诀吟诵记忆法、联想对比记忆法、对称记忆法、穴名分析记忆法、实践操作记忆法、软件记忆法,以帮助学生们对于《经络腧穴学》有关知识的记忆,提高其学习兴趣,激发学习的积极性和主动性,为今后其他专业课的学习打下坚实的基础。     

方剂趣味记忆法

1.四妙勇安汤(《验方新编》) [记忆法]选银花当国老。 [药物组成] 玄参、金银花、当归、甘草(国老)。 2.桑菊饮(《温病条辨》) [记忆法]杏花叶结合巧赶芦根。 [药物组成] 杏仁、菊花、桑叶、桔梗、薄荷、连翘、甘草、芦根。 3.六味地黄丸(《小儿药证直诀》) [记忆法]令弟卸三担鱼。 [药物组成] 茯苓、熟地、泽泻、山药、丹皮、山茱萸。     

基于几何图形的方剂记忆法

目的:开发一种可视化的方剂记忆法,用于提高初学者方剂记忆效果和锻炼中医象思维能力.方法:利用三角形等几何图形为记忆桩,以麻黄汤、桂枝汤、大承气汤等为研究对象,一首方剂有几味药就选择几边形来作为记忆桩.对几何图形进行意义赋值:一个角代表一味中药并将中药简称标注于角内,角与角连接的线段旁附注两药配伍所起功效,每个角上绘以中...     

中药学教学体会

在中药学教学中,应注重优化教学方法、帮助学生记忆、解决临床课前置等问题。认为“精讲—自学—讨论”模式教学可提高学生的学习能力;归纳记忆法、歌诀记忆法、图表记忆法、反差记忆法、共有特征记忆法可有效地帮助学生记忆;运用计算机多媒体教学可解决临床课前置问题。     

针药结合治疗肩周炎的临床研究进展※

针灸疗法和药物疗法是治疗肩周炎的两种不同手段,两者结合具有协同作用,可以显著提高临床疗效。临床中,针灸和药物具有多种配合形式,每一种针药结合形式均可缓解患者疼痛症状、改善肩关节功能,疗效优于单纯的针灸疗法或药物疗法。本文将从针灸疗法结合药物内服、外用、注射、中频药透等方面阐述针药结合治疗肩周炎的临床研究进展,以期为临床提供一定参考。     

基于思维导图与漫画的中药功效快速记忆法构建

目的建立基于思维导图与漫画结合的中药功效快速记忆法,启迪学习思维,提高记忆效率,探索《中药学》学习新模式。方法首先用思维导图与点名诗构建脉络;然后每味中药分别以药名、性状、功效等为切入点,结合实例,分别从"形,音,义,色,类,比"等方面进行情景创设,导出功效,采用漫画构建功效情景,形成快速记忆及认知。结果基于思维导图与漫画的中药功效记忆法,结合了认知心理及右脑思维激发,能高效进行中药功效的记忆学习。结论中药功效快速记忆法基于中医思维学习模式,以思维导图与漫画的形式呈现具有创新性开拓性,符合学习认知心理,能极大提高记忆效率,可为中医药学相关课程的学习提供借鉴。     

徐富业教授倡导动静并治法临证应用评析

徐富业教授认为在中医阴阳的基础上,调整其偏颇,定理为动静并治法,其作为一种学术创新思维,观点明确,临床应用,根据药物的性味、归经、功效,认为药物同样具有动与静两个方面:譬如"走"与"守",反映了"动"与"静"的含义.一般地说:具有辛、散、泻、利等作用之药谓之"动药",具有酸、涩、温、补等作用之药谓之"静药",这对选药组方具有指导作用,临床有使用价值.     

学习《方剂学》的几点体会

方剂学中的内容较多 ,特别是各论方剂中的药物组成 ,难于记忆和理解。笔者在《方剂学》教学中 ,总结了几点体会 ,现介绍如下。1　多法联记　掌握方剂组成方剂的药物组成是临床处方的基础。熟悉药物组成对学好方剂学非常重要。然而教材所选方剂众多 ,药味繁简不一 ,如何掌握呢 ?笔者采用方法有三。一是趣味记忆法 :方法是先写出药名句 ,后编出谐音句 ,寓知识于趣味之中 ,帮助记忆。如参苓白术散药名句为“四君子桔莲子 ,砂山薏枣扁豆”,谐音句编为“四君子急 (要 )莲子 ,沙三姨 (却 )找扁豆”;乌梅丸药名为“辛姜人附桂 ,当蜀柏连梅”,谐音句…     

徐富业教授倡导动静并治法临证应用评析

徐富业教授认为在中医阴阳的基础上，调整其偏颇，定理为动静并治法，其作为一种学术创新思维，观点明确，临床应用，根据药物的性味、归经、功效，认为药物同样具有动与静两个方面：譬如“走”与“守”，反映了“动”与“静”的含义。一般地说：具有辛、散、泻、利等作用之药谓之“动药”，具有酸、涩、温、补等作用之药谓之“静药”，这对选药组方具有指导作用，临床有使用价值。     

自编趣味歌诀记忆方剂的药物组成

学习方剂的主要内容是记忆药物组成、功效及主治,而三者间又尤以药物组成最难,笔者在学习过程中总结出9种方剂趣味记忆法,并自编趣味歌诀,有利于提高增加学习兴趣,提高学习效率.     

对应用药物累积法研究中药药动学的看法

研究中药药动学已势在必行。对成分不明或成分复杂的单味中药和复方,如何进行药动学研究,是正在探讨的问题。国内外学者已提出几种可用于中药药动学研究的方法,药物累积法就是其中之一。提出并应用此法研究中药药动学,应该说是一种大胆的尝试。但用此法是否符合药动学的基本要求,能否真实反映药物的体内过程,对临床有无实际指导意义却值得商榷,本文拟从药动学的基本原理和要求出发,结合中药研究和应用的实际情况,对药物累积法发表几点拙见。     

不同记忆法对《中医方剂学》学习效果的影响研究

目的:探讨方剂记忆的最佳方法.方法:以湖南中医药高等专科学校中医学专业09级254名学生为调查对象,按不同记忆方法分组,统计分析调查对象本课程期末考试成绩.结果:采用均数方差统计得出结果有显著性差异(P<0.01),而采用Q检验(S-N-K)后药物组成组与汤头歌诀组和综合记忆组之间存在差异(P＜0.05),综合记忆法与其他各组均存在显著差异(P＜0.05).结论:方剂学不同记忆方法对于学习效果有影响,其中汤头歌诀记忆法与综合记忆法对于学习方剂学效果较好,尤以综合记忆法更佳.     

浅谈规范社区中药用药及处方的体会

在中医诊治疾病的理、法、方、药每一个程序中,其规范性都至关重要。本文试图从中医选方后用药和开方两方面,浅谈一下自己的体会,旨在规范社区医务人员用药行为,促进临床用药的安全性、有效性、经济性,提高临床药物疗效和医疗服务质量。     

不同记忆法对《中医方剂学》学习效果的影响研究

目的：探讨方剂记忆的最佳方法.方法：以湖南中医药高等专科学校中医学专业09级254名学生为调查对象,按不同记忆方法分组,统计分析调查对象本课程期末考试成绩.结果：采用均数方差统计得出结果有显著性差异（P〈0.01）,而采用Q检验（S-N-K）后药物组成组与汤头歌诀组和综合记忆组之间存在差异（P＜0.05）,综合记忆法与其他各组均存在显著差异（P＜0.05）.结论：方剂学不同记忆方法对于学习效果有影响,其中汤头歌诀记忆法与综合记忆法对于学习方剂学效果较好,尤以综合记忆法更佳.     

谈“药对”在方剂配伍中的应用

"药对"又称"对药"、"药对子",是临床用药中相对固定的两味药物的配伍形式,在方剂配伍中能起到相互相成的作用。医生临床治病,"用药如用兵",选方遣药,尤如军人临阵调兵遣将,组方配伍具有十分严格的规律性。因此,除选药必须精当之外,还要重视药物的配伍,选择最切合病情的药物组合起来,才能提高疗效。在处方中我们经常看见某些药总是配在一起用,这就是在     

腧穴定位集中突破记忆法

腧穴的记忆是学习针灸学的基础,能否熟练掌握腧穴定位、主治直接影响到学生今后的临床工作,然而腧穴的记忆是痛苦的。腧穴定位集中突破记忆法根据艾宾浩斯遗忘曲线将所需记忆的腧穴以天为单位分成若干单元,然后把每天用来记忆的时间也做出科学合理的分配,短时间内大量、集中、重复复习,经过反复复习后改造出一条新的遗忘曲线,将短期记忆变成长期记忆。令学生高效、直接掌握每个腧穴定位,并不再忘记,突破了传统穴歌记忆模式,对针灸学教学具有一定的辅助作用。     

降压药物对高血压病人生活质量的影响

降压药物种类繁多，如何合理选药就成了关键，而临床指南并没有说明针对具有自身特点的个体化患者该如何处理。笔者认为临床医师在选用药物治疗时，既要洞悉各种药物在临床试验中的效果，又要了解每一个药物的特点。这样才能做到对每一个个体化的患者，都能选用合理和有效的药物进行治疗。     

秦汉间影响药物剂量大小医学因素分析

1药物剂量的定义与度量衡药物剂量也就是中医临床的使用药量,既指每一味药的成人1日量,也指在方剂中药与药间的比较分量。古代药物剂量的计量单位有度(长度单位)、量(容量单位)、和衡(重量单位)3种,这3种量度单位的发展大约始于父系氏族社会末期,而度量衡一词则最早见于《尚书     

药物穴位注射治疗慢性荨麻疹的临床应用

目的：探讨辩证选穴药物注射治疗慢性荨麻疹的临床疗效。方法：选80例慢性荨麻疹患者,随机分治疗组40例和对照组40例,治疗组学位药物注射抗过敏药,对照组为口服抗过敏药。疗程5～7天,分别观察其皮疹、风团、瘙痒等症状。结果：治疗组疗效明显优于口服或肌注同类药的对照组（P〈0．05）。结论：辩证选穴药物注射治疗慢性荨麻疹临床疗效确切,值得推广。