问诊练习在儿科教学中的尝试

众所周知，临床医学是一门实践性很强的学科，除实习外，临床见习也是很必要的，由于医学院校的扩招，实习生数量比较多，临床见习几乎不能进行，学生的临床思维能力很难提高。在中西医结合专业儿科课的教学中，由于理论内容比较多，教师讲授时间较长，内定枯燥，学生学习兴致不是很高，学生对每种疾病的病因、发病机制、临床表现、辅助检查、诊断、治疗原则虽然有了一定的了解，但是与临床实际工作还是有很大的距离。     

浅谈性格色彩心理学在声乐教学中的运用

声乐学习心理大概可以表现为声乐认知的过渡性、声乐意识的封锁性、声乐审美的低俗性。所以要让中学生更好地学习声乐,激发他们的学习兴趣,就必须了解并且利用学生声乐学习心理的特征,有的放矢地设计教学手段,只有这样才能更好培养学生,协助他们成为真正意义上全面发展的人才。尤其是家长或者教师,这是因为害怕成人的不理解而产生的不满和不信任,然而又由于诸多的烦恼使他们感到孤单和寂寞,希望与他人能多多沟通,并且得到他人的支持和理解。因此在声乐教学中,教师必须了解学生的性格色彩心理特征,通过各种教学手段,得到学生的信任,这样才能更好开展教学。     

静脉输液真人练习在护理教学中的应用

目的:探讨分析静脉输液真人练习在护理教学中的应用效果,为提高学生的护理水平提供理论指导.方法:本次选取的研究对象为我校2015级护理专业4个班的学生,所选取的研究对象共有200名学生,将其进行分组,护理专业1班和2班作为本次研究的实验组,实验组共98名学生,对照组共有102名学生.护理专业3班和4班为本次研究的对照组,对实验组的学生采用真人练习法进行练习,对照组的学生采用采用模拟法进行练习.对两组学生的教学效果进行对比分析,同时对他们进行调查问卷.结果:实验组的学生采用真人练习法进行教学,对照组的学生采用采用模拟法进行教学.结果:对照组的考核成绩为[75.29±6.39]分,实验组为[84.51±8.81]分,因此,实验组考核成绩明显高于对照组,组间对比差异明显,差异具有统计学意义,P<0.01.实验组学生对练习方法态度明显好于对照组的学生.结论:在护理教学过程中,采取静脉输液真人练习法进行练习,不仅可以明显提高教学质量和教学效率,而且可以强化学生对学习的态度,激发学生的学习兴趣,此练习方式,可以推广应用.     

小学音乐课堂中的声乐教学方法

歌唱是用悦耳的声音来表达情感和内心世界的一种方式.而歌唱时情感的表露是整个演唱过程的核心.在声乐课堂上教师引导学生体会情由心生、歌为情动是决定歌曲演唱成功与否的关键.     

耳朵缘何会发声

有时发出知了的叫声。有时发出青蛙的叫声。有时发出冲水的声音，这不是口技演员的表演。而是从一个人的耳朵里发出的声音。这种声音不仅自己能听见，别人也能听见。我们请北京同仁医院专家为您解析——     

瑜伽发声“OM”“M”

人们常把发音练习当作唱歌、朗诵的内容,很少想到与健康相关。然而,有专家发现,若在平时,配合发声练习的同时让腹部有节律地用力收缩,对健康十分有益。"腹部发音"练习之所以对健康有益,是因为在吸气和呼气时,腹部肌肉也伴随着一张一弛,从而促使腹部的血管相应地出现收缩和舒张,这     

自我管理教育在声带息肉患者嗓音发声训练康复中的应用

目的探讨自我管理教育对声带息肉手术患者嗓音发声训练康复的效果和意义。方法将84例声带息肉患者随机分为常规组40例及自我管理组44例。常规组按常规护理,雾化吸入、健康宣教、发声培训。自我管理组除上述常规内容外,每位患者有1个自我管理教育团队负责该患者的术前、术后、随访期间患者自我管理发声训练的宣教、指导、跟踪。结果两组的术后3个月镜下恢复情况无显著差异(P>0.05)。嗓音改善主观评价方面,自我管理组患者在术后1、3个月两次评价中均优于常规组(P<0.05)。自我管理行为问卷评价方面,自我管理组在避免不良生活习惯行为、避免用声不当/过度用声的行为、主动进行发声训练的行为3项优于常规组(P<0.05),在主动服药/复诊的行为项目上与常规组基本无差异(P>0.05)。自我管理组的患者比常规组的患者更能坚持发声训练至术后2 w(P<0.05)。结论是否加强发声训练的自我管理教育,不会影响声带息肉的手术治愈率,但是对手术后嗓音恢复的效果显著。发声训练的自我管理教育能提高患者的嗓音保健意识,可以帮患者建立正确的嗓音保健方法,并做到良好的自我管理,达到理想的嗓音康复效果。     

体操练习中的损伤调查及预防措施

目的探讨体操练习中常见的损伤类型及预防措施。方法采用问卷调查法、文献法、逻辑分析法对某市近年来从事体操训练的150名研究对象体操运动损伤的部位、性质、原因进行调查分析,提出相应预防建议。结果此次调查结果显示,在体操训练的过程中有86人出现过不同程度的运动损伤,受伤率57.72%;86人共发生138次运动损伤,其中腕关节46人(33.33%),肘关节32人(23.19%),踝关节29人(21.01%),膝关节23人(16.67%),腰部8人(5.80%);体操运动员发生运动损伤的原因是动作不规范受伤31人(36.05%),自我保护意识缺乏受伤24人(27.91%),准备活动不充分受伤19人(22.09%),身体负荷过大受伤12人(13.95%)。结论体操运动中出现运动损伤率均较高,关节损伤是体操练习中最为常见的运动损伤,其主要诱发因素为动作不规范、自我保护意识缺乏、准备活动不充分、身体负荷过大,值得引起人们的注意。     

每天练习唱歌,或可防止打鼾

最近,美国《国际耳鼻咽喉头颈外科杂志》刊登一项新研究发现,每天简单的发声练习可以防止打鼾。声乐教师爱丽丝·奥杰伊通过设计＂唱歌训练法＂来帮助治疗慢性打鼾和睡眠呼吸暂停疾病。埃克塞特大学、皇家德文和埃克塞特NHS基金会受此启发,展开了一项＂唱歌治疗打鼾＂新研究。     

浅谈指导方法在实际教学中的应用

本文根据相关的文献资料、专业指导、巡回指导等方法手段对体操教学的训练方法进行了研究,研究结果如下:体操教学教学训练中,根据教学对象的身体和心理素质、对动作的理解程度也会不同,因此练习指导方法和手段也是不同的。练习指导方法应采用因材施教的原则,灵活运用。     

音乐教学中如何关注欣赏方式

在音乐教学中教师应关注音乐欣赏,使音乐欣赏课在音乐中欣赏音乐、在欣赏中学习音乐.教师应对各种不同类型的音乐欣赏方式进行分析,从而使欣赏者对音乐艺术有较全面而深入的认识,本文作者就音乐的欣赏方式作了深刻而全面的探索.     

音乐教育中的美育教学浅论

该文认为,优秀的音乐作品是音乐教育工作者进行美育教学的最佳范本;实施美育教学必须在日常的教学实践中采取中西结合、雅俗结合、古今结合和声器结合等多元化手段;而美育教学的最终目的,则是为了培养和发展学生健全的人格.     

我院临床教学工作的实践与体会

本文介绍临床教学医院开展教学工作的一些体会。认为搞好临床教学,领导重视是前提。强化教学管理,健全教学规范制度,注重学生的德育教育及学风建设,明显提高了临床教学质量。     

病理学实验教学运用多媒体网络技术的体会

病理学是医学教育的一门桥梁学科。实验教学在病理教学中的作用举足轻重,该文就多媒体网络技术在病理学实验教学中的优点与不足进行了论述,并对其不足提出了一些解决方案。     

临床实习教学信息管理网络平台构建与实践

构建和开发医院(社区卫生服务中心)、学校、医学生实习教学信息管理网络平台。实现信息共享,把传统的静态管理模式向动态管理模式转变,实现临床实习教学管理真正意义上的信息化、高效率的目的。临床实习教学信息管理平台具有教学管理、实习生管理、学术交流、公告信息,就业及科研等功能。每一功能都具备信息查询、数据核对、内容编辑、材料汇总、文件存储、文件备份等,对提高实习教学管理质量可发挥重要作用。     

微信平台在心血管内科见习案例教学中的应用

目的:探讨微信结合案例教学法在心血管内科临床见习教学中的带教效果。方法:将2018年1月—6月在南京医科大学附属南京医院心内科临床见习的92名医学生随机分成实验组(n=46)和对照组(n=46),实验组采用微信结合案例教学法(case based teaching,CBT),对照组采用传统的教学法(lecturebased teaching,LBT)采用教学满意度问卷调查和出科考试成绩评价两组学生的临床见习带教效果。结果:实验组学生出科考试成绩为(84.41±7.34)分,对照组学生出科考试成绩为(78.18±7.36)分,差异具有统计学意义(P<0.05);教学满意度问卷调查结果显示,学生对微信结合CBT教学法满意度较高(P<0.05)。结论:微信结合CBT教学法优于传统的LBT教学法,有助于医学生临床思维和实践能力的培养。     

ABC时间管理方法在护生临床带教中的应用

目的；探讨应用ABC时间管理方法在护生临床实习带教中的效果。方法；选择在昆明医学院第一附属医院实习的2003级5年制本科护生112人，随机分为实验组和对照组，实验组56人、对照组56人。对照组采用常规方法带教，实验组采用常规带教加上ABC时间管理方法，在实习结束前进行出科理论、操作和护理文件书写考核。结果：实验组的理论、操作考核成绩和护理文件书写质量得分均高于对照组，差异有统计学意义。结论；ABC时间管理方法在护生临床实习带教中应用，有利于护生获得理论知识与临床实践的统一．取得较好的实习效果和质量。     

规范床边教学对于提高实习质量的重要性

通过对床边教学现状的分析,认为其存在教师教得随意、学生学得马虎、病人配合度较差等令人堪忧的现状,提出应从教学前认真准备,教学中注意技巧,体现人文关怀,和谐医患关系等方面来规范床边教学,以提高实习质量.     

基于微信平台的以学生为中心教学方法在神经外科实践教学中的应用

目的 评价基于微信平台的以学生为中心教学方法在神经外科实践教学中的应用效果。方法 选择济宁医学院2014级临床本科专业80人为研究对象,分成对照组和实验组,各40人。对照组学生采用传统讲授式教学,实验组学生采取基于微信平台以学生为中心的教学。实习结束后,对两组学生的考试成绩和调查问卷结果进行分析,以评价教学效果。结果 实验组学生基础理论成绩、病例分析成绩、临床基本技能操作成绩均高于对照组(66.7±6.45 VS 62.3±8.42, 14.3±1.75 VS 13.2±2.28, 87.7±9.32 VS 81.8±8.51,P＜0.05);调查问卷结果显示,实验组学生在提高学生自主学习能力、加深知识点掌握、提高临床综合分析能力、教学方法满意度方面明显优于对照组,其差异均具有统计学意义(P＜0.05)。结论 在神经外科实践教学中应用基于微信平台的以学生为中心教学方法可调动学生自主学习积极性,提高神经外科学教学效果。     

《妇产科护理学》理论教学与临床实践的差异及应对方法

《妇产科护理学》理论教学与临床实际工作中存在一些差异,这些差异的存在影响护生的实习效果。分析这些差异并在理论教学及临床实践中有针对性地改进,可提高护生妇产科教学效果。