我国普通高校预防医学专业本科教育招生规模分析与建议

目的：分析2017-2020年我国普通高校预防医学专业本科教育招生规模的总体情况和变化趋势,比较不同类型高校、不同地区的招生规模情况,以期从招生规模角度为完善公共卫生高层次人才培养方案提供依据。方法：采用描述性统计分析方法,分析2017-2020年招生规模总体变化趋势以及2019年我国各省级行政区公共卫生执业医师配置情况,采用卡方检验比较不同类型、不同地区高校招生规模之间的差异。结果：2017-2020年我国开设预防专业的高校数量逐年略有增加,计划招收预防医学专业本科生的数量总体呈上升趋势,其中2020年增长幅度最大。在学校性质、地域、院校类型中,招生数量构成比存在差别(P<0.05);在是否为985、双一流中,招生数量差别不大(P>0.05)。结论：我国预防医学本科招生规模总体呈上升趋势,但增速较缓,且存在总体招生人数不足、不同地区招生规模分布不均、不同类型高校招生规模有差异的现象,为适应我国公共卫生事业发展的需求,要继续合理扩大我国重点院校及综合院校的预防本科生招生规模,适当增加西部、东部地区招生规模。     

PBL教学法在高职医学生物化学教学中的应用

在生物化学教学中选取 15 0名 2 0 0 2年入学的高职专业学生进行了“以问题为基础的学习法 (PBL)“和”传统讲授法”两种教学法的实验性研究 ,结果显示 :实验组的三次考试成绩均高于对照组 (P均 <0 .0 1) ,表明PBL教学法优于传统讲授法 ,能够应用于生物化学教学。     

不同层次、不同专业医学生内科临床实习带教质量的评价

近年来,随着医学院校招生数量的增加和专业、层次的多样化,临床实习医院的教学和管理压力增大,临床实践教学质量出现了诸多问题,很难达到学校所期望的标准.通过对绍兴文理学院医学院四个不同专业、不同层次医学生内科实习结束后的临床带教质量的问卷调查,从医学生方面评价影响医学生实习质量的因素,探讨提高不同层次、专业内科临床实习教学质量的方法.     

成人护理专业医学统计学案例教学法效果评估

目的评价成人医学统计学案例教学法效果。方法采用实验性研究方法,选择成人护理专业2个平行班为研究对象,实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,课程结束后实施考核,评价医学统计学采用案例教学法的效果。结果学生对案例教学法满意度较高（超过90％）。实验组各项考核成绩均高于对照组,2组学生成绩比较差异有统计学意义（P〈0．01）。结论将案例教学法应用于医学统计学教学中取得较好的效果,值得推广。     

病例教学法在病理生理学教学中的思考与运用

目的 比较病例教学法与传统教学法在病理生理教学中的应用效果有何不同.方法 随机抽取2009级临床专业2个班作为研究对象,通过问卷调查和期末考试2种方式进行评价.结果 问卷调查研究结果分析表明病例教学法(实验组)较传统教学模式(对照组)更能受到多数学生的青睐,期末考试成绩分析显示实验组平均分和主观题得分均明显高于对照组....     

康复治疗学专业文理科生源学生专业课程成绩分析

目的:了解理科与文科生源学生康复治疗学专业课程成绩差异,为招生及教学提供科学依据.方法:2019年10-12月在相同的人才培养方案和教学条件下,选取上海健康医学院康复学院康复治疗学专业本科生64名,分为文科组与理科组,对其专业基础课与专业课程成绩进行对比分析.结果:两组学生专业基础课与专业课成绩比较,差异无统计学意义(...     

基础医学研究生招生困难现状及其对策

研究生教育是高等教育的最高层次,是培养高层次专业人才的主要渠道。目前,我国的研究生教育近几年有了较大的发展,研究生教育的招生规模不断扩大,医学类研究生也不例外。然而,在医学类硕士研究生招生数量逐年增加的情况下,基础医学硕士研究生的招生数量却在不断减少,不少专业还出现了招生困难的情况。     

教学视频制作法在机能实验教学中的应用研究

机能实验学是研究在实验条件下生物机能活动及规律的实验性学科,是医学实验的重要组成部分.在2008级临床医学专业的机能实验教学中应用教学视频制作法,通过学生自己写作实验脚本、操作实验、拍摄实验、制作视频和反复观看视频,激发学生主动学习和探索的兴趣,提高机能实验教学效果.     

两种教学法在"口腔检查与病历书写"临床见习中的实验性研究

改革传统的教学方法的关键是充分开发学生在课堂教学中的主动性、创造性 ,努力做到让学生通过自己的努力去探索和发展新知识 ,将教学过程作为学生对知识的再发现过程来进行 ,从而达到激发学生学习兴趣、培养学生探究式思维方法的目的。《口腔科学》具有较强的独立性 ,且涉及的范围较广 ,但所分配的学时较少 ,流于形式 ,学生兴趣不高 ,难以收到应有的效果。为解决教学中存在的矛盾 ,我们对 97级临床医学专业《口腔科学》临床见习教学进行“学导式”和“讲授式”教学法的实验性研究 ,取得了较好的效果。1　研究对象与方法97级临床医学专业 78…     

谈如何巩固学生专业思想

教学是一个庞大复杂的系统工程,影响教学质量的因素纷繁多样。在诸多因素中,学生专业思想不巩固,是国内许多中医院校不同程度存在的一个共性问题。 我院1990年以来,由思想政治教研室对中医、中药、针灸各专业173名在校生问卷调查表明:48％的学生表示不热爱自己所学专业;60％的学生入校前未填报中医学院为第一志愿;49％的学生承认他们学中医是附带一定条件的。又据近年来招生情况调查证实,报考我院为第一志愿者,约占每年招生总数的50％左右。由此可见,我院学生专业思想基础比较薄弱,成为直接影响教学质量提高的一个非智力因素。故如何因势利导,巩固专业思想,是我院学风建设的一个重要课题,对此进行深入分析探讨并     

高职护理专业2种学制药理学考试结果的研究

近年来,我院高职护理专业招收三年制和五年制学生,虽然起点不同,但培养目标是一致的.为了比较2种学制学生在相同条件下学习药理学的效果,我们进行了如下研究,以便发现问题,提出对策.     

皮肤性病学PBL教学法的可行性及实施方案探讨

PBL教学模式在第四军医大学开始试点至今已经有十余年历史了,取得了一定的效果.但是在开展PBL教学过程中还是存在一些理论和实践问题,尤其是专业性较强的学科,如皮肤性病学专业,探讨了PBL教学模式在现有条件下实施的可行性以及PBL教学组织实施过程的实际困难及解决办法,PBL教学中具体的实施方案,从而促进PBL教学模式的顺利开展.     

CBL教学法结合标准化病人在护理教学中的应用效果

目的 分析在开展护理教学过程中结合应用CBL教学法与标准化病人(standardized patients,简称SP)的效果.方法 在2018年1月—2019年1月期间开展护理教学研究,录入护理专业学生79名为研究对象,期间依据计算机表法分组得出对照组(常规教学方法)40名、研究组(CBL+SP教学方法)39名.记录学生参与研究前后成绩评分,并调查学生满意度.结果 成绩评分比较,与教学前相比,各组成绩均有所提升,教学后相比,研究组各项分数更高,P<0.05,差异有统计学意义;教学满意度比较,研究组数值更高,P<0.05,差异有统计学意义.结论 在护理教学中,改变传统的教学方法,结合应用CBL与SP,可以深化学生理论知识,提高实践技能,让学生对教学方法更加满意.     

药理学教学中PBL教学法的应用与比较

目的：探讨PBL教学法在不同年级药理学教学中的应用与比较。方法：对郧阳医学院2004和2005级临床医学专业两个班的药理学部分理论课采用PBL教学法进行教学,通过问卷调查的方式对教学情况进行比较分析。结果：PBL教学法与LBL教学法比较有显著性差异,尤其在2005级临床医学1班（PBL教学实验班）差异更为显著。结论：PBL教学法明显优于LBL教学法。     

生理学电视插播教学法的效果评价

生理学是一门重要的医学基础理论课。对于打基础阶段的医学生来说，对这门知识的了解和掌握程度的要求，应立足于学以致用为主要目的。对于教师而言，教学的方式应突出这门学科实验性强，并与临床实践联系密切的特征。’为此，我们在本科生、大专生的理论课堂教学中试行电机插播教学，并对此方法的效果进行了调查，报告及评价如下。1对象与方法1，1对象遵义医学院95级本科临床医学、口腔专业以及95级大专临床医学、五官、麻醉、卫生管理等专业的学生。1．2方法及统计学处理首先，选用内分泌章节中胰岛素、甲状旁腺素的内容，结合临床实践和…     

PBL教学法结合三明治教学法在不同层次内科护理教学中的应用比较

目的探讨PBL教学法结合三明治教学法在不同层次内科护理教学中的应用比较。方法针对本校护理专业中专和大专学生作为研究对象,选取难易不同的四部分内容进行四次PBL结合三明治教学法授课。结果对提交的案例分析题完成情况进行批阅,并对组长评分进行汇总取平均分,可以得出在大部分方面高职组优于中职组,但在感染力方面中职组则优于高职组,且两组在小组成员参与及配合程度方面得分均较低。结论在护理学专业各层次内科护理教学中倡导合理应用PBL教学法融合三明治教学法,针对各层次学生采取不同技巧将有利于提高课堂教学质量。     

合理调整招生专业结构适应普通高考发展现状

受适龄考生数量下降影响,山东省高等教育学龄人口将在迅速减少,2014年达到最低谷,约为2008年高峰期的50％左右.面对严峻形势,高校必须把指令性的招生计划用足用好,才能促进学校规模、效益、质量协调发展.泰山医学院通过分析普通本专科招生专业和生源形势,在调整专业招生计划的方案等方面进行了有益地尝试.     

浅谈医用数学教学中的比较教学法

“比较是一切理解和思维的基础 ,我们正是通过比较来了解世界上的一切的”。有比较才有鉴别 ,比较是在思维中确定所研究对象的相同点和不同点 ,是学生理解和掌握知识的重要方法 ,同时也是数学教学的必要手段。教学实践表明 ,在数学教学中恰当地应用比较 ,不但能突出事物的本质 ,明确概念的内涵和外延 ,而且还可简化某些问题的教学 ,能够调动学生学习的主动性和积极性 ,激发学生的求知欲 ,提高其判断和推理能力。在医用数学教学中应用比较方法 ,不仅有利于学生理解和掌握数学概念 ,同时也有助于学生提高认识事物和解决问题的能力。1　比较法…     

PBL教学法在中职护理学基础实验教学中的应用

随着护理工作内涵的拓展,对护理专业层次起点和护理人才素质教育的要求、学生对学科知识的理解力和顿悟力的提高,使得传统的教学方法难以满足时代的要求.如何改变传统的教学方法,启迪学生的思维,培养出新型的护理人才,是护理教育教学改革十分关注和需要探索的问题.PBL教学法（以问题为基础的学习,Problem-Based Learning,PBL）是1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大McMaster大学首创,目前已成为国际上流行的一种教学方法.该教学法以问题为核心,通过提出问题、建立假设、收集资料、论证假设、总结等过程,提高学生全面思考问题和处理问题的能力,相对于我国目前普遍沿用的LBL（Lecture-Based Leaming,LBL）教学法,即以授课为基础的学习,PBL教学法更能调动学生学习的积极性和主动性.护理学基础是护理专业学生一门重要的基础课程,从研究方法和知识获得的角度来看,护理学基础是一门实验性学科,实验教学在护理学基础教学中占有重要地位.如何围绕护理学基础实验教学的特点有效提高教学质量,进一步提高学生学习护理学基础的兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,成为护理学基础教学的关键.为此,我们对护理学基础实验教学进行了初步的改革尝试,在实验教学中应用PBL教学法,具体实施方法如下.     

浅谈讨论式案例教学法在预防医学教学中的运用

目的 比较讨论式案例教学法与传统教学法在预防医学教学中的教学效果.方法 将我校2009级卫生保健专业学生115人随机分为2个班,为增强可比性,2班在不同章节采用交叉对照法授课.结果 采用讨论式案例教学法授课学生考试成绩明显高于采用传统教学法授课学生,差异有统计学意义（P〈0.01）.结论 讨论式案例教学法优于传统教学法.