医学课程双语教学的探讨

阐述有关基础医学双语教学课程的编排、进度、实施方案及双语教学实施过程中对教师、学生的基本要求,分析双语教学的相关因素,调查医学英语专业学生对基础医学课程实施双语教学的理解和要求,同时对双语教学的方法进行初步探讨。     

药理学双语教学的质量分析和探讨

为了分析医学本科专业学生的药理学课程实施双语教学的可行性、存在的问题及解决方法,对湖北医药学院临床、影像、麻醉三个专业336名学生的药理学实施了双语教学。并根据学生英语水平开展不同方式的双语教学,设计调查问卷表,对教学效果进行分析。结果显示,本科专业学生的英语水平有差异,对药理学双语教学的接受程度不同;双语授课教师的教学方法有待改进。所以,提高双语教学教师的教学素质,探索合适的双语教学模式是教学改革的任务之一。     

高职护理专业中英双语教学调查

目的了解高职护理专业双语教学效果,探讨双语教学的模式和方法。方法对我院177名2010、2011级全日制涉外护理专业学生实施双语教学后进行问卷调查。结果 81.4%的学生认为高职生适合进行双语教学;大部分学生认为可在专业基础课实施双语教学,并且认为双语教材,教学形式、手段要以英语为主、中文为辅;学生学习效果较好,呈逐渐提高态势。结论双语教学可在我院护理专业开展,但要加强师资队伍建设,明确双语教学在高职教育中的终极目标。     

徐州医学院实施双语教学的需求分析

为了解学生对双语教学的需求和期望,以便进一步规范和完善双语教学,提高双语教学效果,对徐州医学院2008级、2009级846名学生进行了问卷调查.调查结果表明,学校可以从学生对双语教学资源、教学方式和辅助双语学习的需要人手,进一步改进和完善双语教学,促进双语教学的顺利实施,提高双语教学的质量.     

八年制医学生外科学临床见习双语教学的实施效果

南方医科大学2004级八年制临床医学专业学生(南方医院)外科学临床见习带教过程中实施双语教学,并对教学效果及学生对教学的要求进行了问卷调查,以了解双语教学的实施效果,期望有助于促进双语教学水平的提高.     

医学影像设备学双语教学效果评估与探索

对齐齐哈尔医学院2003级医学影像专业学生《医学影像设备学》CT部分进行了双语教学,为了解学生对双语教学的需求情况以及对双语教学实施过程中的要求,对学生进行问卷调查;同时对双语教学的考试成绩进行分析,以评估其教学效果。     

人体解剖学双语教学反馈性分析

我校医学院人体解剖学教研室在七年制临床医学专业学生中进行了双语教学改革试点。为了了解学生对双语教学改革的需求情况以及对双语教学实施过程中的要求 ,我们对进行过双语教学的 3个年级的学生做问卷调查 ;对实行双语教学后的考试成绩进行分析 ,以评估其教学效果。结果表明 :80 .8%的学生认为有必要进行双语教学 ;通过与未进行双语教学的学生的成绩比较 ,其成绩并未下降 ,表明教学效果未受到影响     

医学生对专业双语教学认知度及行为调查分析

目的了解医学生对专业双语教学的认识、态度、行为及需求,为实施专业双语教学提供参考。方法利用自行设计的调查问卷对某医学院不同专业大学生进行调查。结果不同专业学生对专业双语教学的态度有一定差异（X^2=4．95,P〈0．05）。大多数学生（81．3％）都支持实施专业双语教学。影响实施专业双语教学的主要因素包括师生的外语水平、双语教材的选择、教学方式及教学环境等。结论专业双语教学应根据不同专业和不同学科的实际情况有计划、有选择、分阶段实施。     

任务型双语教学法在临床医学专业病理学教学中的应用

为了提高临床医学专业双语教学的课堂教学效果,重庆三峡医药高等专科学校把任务型双语教学法应用于临床医学专业病理学教学中.通过学生对任务型双语教学法的评价,分析学生的考试成绩及实施任务型双语教学法的制约因素,结果表明,任务型双语教学法应用于临床医学专业病理学教学能够有效调动学生的学习积极性,提高学生的外语水平.     

烧伤外科学双语教学可行性及教学模式探索

目的了解烧伤外科学双语教学实施的可行性。方法采用自行设计的调查问卷对150名临床医学专业四年级学生就烧伤外科学双语教学的相关事项进行调查。结果大部分学生认为烧伤外科学采用双语教学很重要,愿意接受中英文结合、多媒体等教学模式,且外语水平较好的学生,更能接受这种教学模式。结论实施烧伤外科学双语教学具有可行性,应在教学中逐渐探索适宜的教学模式。     

从学生调查问卷看传染病双语见习教学的开展

目的:评估传染病见习双语教学效果,以进一步寻求提高双语教学效果的途径.方法:2005年9月-2007年9月,在每一次课后对中山大学附属第三医院开展传染病见习双语教学的615名学生进行问卷调查.结果:80.6%学生认为有必要开展见习双语教学,97.7%学生接受见习双语教学,74.9%学生希望继续进行,85.2%学生喜欢以自愿发言的方式参与双语教学.而81.6%学生认为相对于发音标准和语法准确,双语教学的教师表达能力更重要.结论:学生认可见习双语教学方式的实施,教学取得一定效果.双语教学的教师水平有待提高.     

眼科双语教学的困境及应对

双语教学是一种新的教学模式,但课时、教材和教师学生的英语能力等都影响着这一教学模式的成功实施。通过优化教学内容,以英语图表作双语补充教材,选择合适的授课方法和英语比例,并加强课后和见习课的锻炼,可使眼科学的双语教学达到较好的效果。     

实习医学生外科基本操作技能双语教学的体会

探讨了对实习医学生开展外科基本技能双语教学的模式、方法及需要注意的问题。总结了在外科学基本技能双语教学中的经验,可以认为：实习阶段的医学生对于外科基本技能学习热情较高,能及时融人双语教学且效果良好。双语教学实施过程中应以学生为中心,首先确保专业理论知识的传授,同时提高学生英语能力。     

内科学见习中培养七年制学生临床思维能力的体会

临床思维能力是每一位临床医师的基本功。在七年制学生内科临床见习中,注重启发式教学,使教学个体化,模拟教学与临床实践紧密结合,同时推动网络教学、多媒体教学、双语教学的应用,这有助于扩展见习生临床诊治思路,减少临床漏诊和误诊率。从而加强七年制医学生临床思维能力的培养,最大限度地提高内科见习的教学质量。     

多种综合性措施提高外科学双语教学

外科学双语教学的目的是为了全面提高医学生的外语能力和国际交流能力。通过对双语教学的重要性认识、双语教学师资队伍的培养、全英文教材的选用和建设、充分做好双语教学的考试工作、鼓励学生进行双语学习和积极开展双语教学的课题研究等多种综合性措施提高外科学双语教学。     

师生互动模式在外科临床见习教学中的应用

教师通过见习生的带教活动提高了自身素质和理论水平，而见习生则逐步将理论大课讲授阶段掌握的知识应用于临床实践，达到基础与临床、理论与实践的紧密联系，同时见习阶段又是师生互动的教学过程，相互促进，相互督促，相互协调。师生互动教学模式可提高见习阶段的教学效果和教学质量，值得推广。     

留学生诊断学见习课教学实践与体会

诊断学见习课教学在留学生医学教育中具有重要的地位,在此总结讨论了3年来留学生诊断学见习课教学在教学管理、教学实施、教学监督及教学考核等方面的实践经验,以求进一步提高留学生诊断学见习课的教学效果。     

八年制临床医学神经病学教学方式的探讨

八年制临床医学教育是目前医学教育的最高层次,是一种精英教学模式。其中临床能力是基础,科研是紧跟医学前沿的国际化需求,英语水平则是两者结合的桥梁和手段。通过总结近年来八年制临床医学神经病学理论教学、临床见习和实习三阶段的教学实践,重点强调了培养学生临床思维和实践动手能力,提升专业英语应用水平,锻炼科研思维的重要性,从而造就具有较强的临床实践技能和初步科学研究能力、发展潜力远大、创新能力和国际竞争力强的临床医学专门人才。     

动员患者积极参与妇产科学临床见习教学的尝试

妇产科学是一门专业性和实践性很强的临床学科,见习教学是妇产科学教学中必不可少的环节。现阶段,妇产科学临床见习教学面临着前所未有的困难,积极取得患者的配合非常重要。带教教师应当注重医学生的医学伦理学教育,提前做好对患者的人文关怀,加强与患者的沟通交流,与患者讨论和商定见习教学内容,动员患者积极参与到妇产科学临床见习教学中来,鼓励患者向见习医学生提出有关自己所患疾病的各种问题,实现见习过程中患者与医学生之间的交流互动。实践证明,“以患者问题为基础的临床见习教学方法”既调动了医学生的学习主动性,又激发了患者参与临床见习教学的兴趣,对于提高妇产科学临床见习教学质量具有重要的意义。