坚持"早正严实"教学指导原则着力培养合格临床医生

本文概述了中山大学医学教育近10年来,传承"三基三严"优良教育传统,创新"三早教育模式",坚持"早正严实"教学指导原则,强化医学生职业素质、实践能力和创新能力,培养合格医学生的理念和实践,以期为学院教育医学生的培养提供借鉴.

Abstract：

This paper presents an overview on the school-running concept and practice of the Medical School of SUN Yat-sen University in recent decade. While inheriting the fine educational tradition of Three "Bs" and Three "Ss" ( emphasizing the mastery of basic theories, basic knowledge and basic skills, as well as the development of serious attitudes, strict operating and stringent requirements for a high standard level ) , we established the Three-early-involvement Educational Model (early involvement in clinic practice, early involvement in scientific research, and early involvement in social practice ). In light of the integrated principles simplified as "earliness, integrity, strictness and solidity" in medical education (including the three-early-involvements; professional morality and medical ethics; the "Three Ss" and "Three Bs" ; solid clinical basics and sound monitoring) , we consolidated the professional quality, practical and innovative abilities of medical students in the cultivation qualified medical graduates. The paper can provide favorable reference for other medical schools in the training of qualified medical students.     

试谈"双主原则"在政治课教学中的应用

“双主原则”是教师主导作用和学生主体作用结合原则的简称。它要求在教学中，要处理好教与学的关系，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并把两者正确地结合起来。“双主原则”揭示了教学规律。符合现代教育理念，是优化教学过程，提高教学质量的一个重要教学原则。在多年的教学实践中，笔者发现，根据政治课教学的特点和特殊教育功能用“双主原则”进行教学，可取得事半功倍的效果。     

教学评价管理系统开发的指导原则

根据现代教学管理需要,自主开发了军队院校教学工作评价管理系统.为了保证教学评价管理系统的开发质量,提出了三项指导原则,结合该系统设计开发实践,就如何体现这些原则逐一进行阐述.     

临床医学教学应注意实用性原则和实践技能培养

临床医学教育是高等教育的重要组成部分 ,因此 ,研究和改革医学高等教育 ,使培养的对象毕业后更能适应岗位的要求 ,是教学医院面临的重要教育课题之一。通过多年的实践和探索 ,我们认为 ,要培养出合格的实践应用型人才 ,就必须坚持和遵循注重实践技能培养 ,在整个教育过程中 ,应从以下几个方面把握和应用。1　明确培养目标 ,确定实用性基本原则　　培养目标是学校教育的出发点 ,是教育思想和教育理论的集中体现。通过近年来各方面的探讨研究 ,医学高等教育的总体培养目标已基本明确 ,培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发…     

重视诊断学教学培养合格医生

诊断学是应用临床基础理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断一门学科,是从基础过渡到临床的一门桥梁课程,是学习各科临床课程和以后从事临床工作的基础.在诊断学教学工作中及日常临床工作中深深地认识和体会到诊断学的重要性,对于诊断学的教学有一些体会和认识在此进行总结.     

治疗阿尔茨海默病药物临床试验技术指导原则

药物临床试验是药物研发中的一个重要环节,是一个目的性和逻辑性极强,并渐次推进的探索循证过程。本文就治疗阿尔茨海默病药物临床试验设计、实施和评价提供指导,供我国新药临床试验评价参考。     

高等医学教育增强实践教学及能力培养的探讨

高等医学教育中,如何加强实践教学以增强本科生的创新精神和创新能力提高学生的综合素质是广大医学教育工作者面临的迫切课题。我们从加强实践教育环节入手,采取了一系列措施,以提高学生综合能力。     

参照《抗菌药物临床应用指导原则》浅析我院临床应用现状

目的 根据新制定的《抗菌药物临床应用指导原则》,分析我院呼吸内科2004年住院病人病原学检查和细菌药物敏感试验及抗菌药物使用情况,为指导医师合理规范使用抗菌药物、提高细菌性感染的抗茵治疗水平、保障患者用药安全提供依据。方法 对照《抗茵药物临床应用指导原则》下呼吸道感染治疗原则,随机抽查我院120份病历进行统计与分析。结果 做了病原学检查120例（100％）,药敏试验39例（32．5％）,医生经验用药81例（67．5％）。结论 我院抗菌药物的临床应用还需加强药敏试验力度。     

医学研究生《医学统计学》教学的新构思

目的探讨医学硕士研究生《医学统计学》教学的新模式。方法从教学理念、教学内容编排、教学方法运用上体现医学研究过程的纵向思维。结果从理论和实践结合上阐述了新模式的优越性,提供了内容框架和教学方法。结论医学统计学教学改革必须有利于学习者从事医学科研活动,包括科研选题、课题申报、课题研究的全面质量控制、资料分析与引出结论、论文撰写、自我评价、成果评审等。     

结合专业课教学培养医学生正确的思维方法

本文结合人体寄生虫学教学的实践,并通过典型实例,论述了如何在专业课教学过程中培养医学生的哲学的、逻辑的、创造的、逆向的和临床的思维方法,以提高医学生的综合素质。     

医学影像实训教学的探索与实践

医学影像实训教学是把理论和实践相结合的有效手段。如何在有限的教学时间内,提高实训教学的示教效果,建立初步的临床诊断思维,培养全面发展的合格医学生是教学的关键。在此,主要从医德医风培养、创新能力培养、语言表达能力培养、整体思维能力的培养等方面,探讨了医学影像实训教学的发展方向和改革需求。     

以教学"三赛"促进本科医学教学质量整体提高的实践与成效

本科教学是大学的中心工作之一,促进本科教学质量提高的关键因素之一是教师.为了调动中山大学广大医学教师的教学积极性、提高教学效果,近年来,学校定期组织了教学"三赛"活动并形成常规、长效的教学活动形式,有效地促进了师生教学相长.本文主要介绍了中山大学"三赛"实践活动的策划与组织情况,以及其对学校本科医学教学质量的促进与成效.     

提高留学生《医学遗传学》教学质量的探索

留学生《医学遗传学》课程可采用互动式及基于小组的讨论式教学,解决由于语言交流障碍给学生学习带来的影响,并能锻炼其在学习中自行解决问题的能力。在课程讲授过程中,由简入深,从遗传性疾病的遗传规律、发病机制、诊断和防治措施等方面授课,提升教学系统性。授课教师可从实际应用的角度出发,结合教学实践内容编制教材和教学案例,以提高留学生《医学遗传学》教学质量。     

高等医学院校留学生教学中的综合教学反馈策略与运用

随着医学教育国际化的发展,国内不少高等医学院校陆续开展了留学生教学。正确运用教学反馈策略、实施有效的教学调控,是提高教学质量和教学效果的重要途径。本文对高等医学院校留学生教学中的综合教学反馈策略及运用进行了探讨。     

七年制医学生以问题为基础学习教学实践

以问题为基础学习（problem—based learning，PBL）教学法与以授课为基础学习（lecture—based learning，LBL）教学法有着显著的差别。我们在武汉大学医学部2001级七年制临床医学专业30名学生中开展了为期1年的PBL教学。实践证明，PBL教学在加强学生终身学习意识，提高学生自学能力，培养学生信息管理能力、交流与沟通能力及批判性思维能力等方面，均起到了积极的作用。     

关于某教学医院医学生医患沟通问题的调查与分析

调查了某医院临床医学生对于医患沟通问题的作用及其重要性的认识;目前医患沟通教学效果和自身能力的评定;对医患沟通教学安排的建议。分析调查结果,提出还可以从宣讲医患沟通重要性;带教教师引导发现医学生自身问题;改善教学方式与课程设置等方面进行改进。     

三年制临床医学专业《医学心理学》教学改革的思路与实践

根据三年制临床医学专业的人才培养目标,考虑到执业医师资格考试对课程的专业需求;从准确定位课程目标,构建以“案例引导＋任务驱动”为主的“基础心理＋临床心理”教学内容体系,应用案例教学、以问题为基础的学习,建设精品课网站、《医学心理学》学校网站、心理测量网站为主的网络教学资源,采用研究报告和网络考试为主的考核手段等方面实施教学改革;构建具有特色的专科临床医学专业《医学心理学》教学模式。