预防医学专业学生对某起突发公共卫生事件知晓情况的分析

目的 了解预防医学专业学生对突发公共卫生事件的知晓情况,分析学生对此类事件的敏感程度,了解学生对突发公共卫生事件的关注程度和理论联系实际、分析及解决问题的能力,为教学改革提供依据.方法 对某大学预防医学专业一年级~五年级423名本科生和公共卫生与预防医学各专业104名研究生有关手足口病的知晓情况等进行匿名问卷调查,问卷满分为20分.结果 全体学生平均得分仅为6.15±3.95分,其中,研究生平均得分为8.53±3.26分,高于本科生平均得分5.56±3.89分,本科生平均得分随着年级的升高而增加.学生对问卷中疾病病原体和传染源等问题的回答正确率很低.仅有2.1%的学生对发生较多死亡的病例考虑了3个及以上的原因.从权威的专业医学网站和专业学术期刊获取疫情信息的学生仅有1.9%.结论 预防医学专业学生对本次突发公共卫生事件不能全面知晓和进行综合分析,获取信息的途径十分有限,亟需进行教学改革,更新教学理念,加强学生综合能力的培养.

Abstract：

Objective To investigate preventive medical students' awareness for emergency public health event, to understand their attention extent to this event, their ability of linking theory with practice , analyzing and solving problems and to perform the teaching reform based on the findings of this study.Methods 423 undergraduates students of grade 1 to grade S and 104 postgraduates majoring in preventive medicine from an university were investigated by questionnaire anonymously. The total score of the questionnaire was 20. Results The average score of all the participants was 6.15 ±.95, and the postgraduates ' average score was 8. 53 ±3.26, significantly higher than that (5.56±.89) of the undergraduates'(P<0.001). The average score of the latter increased with grades, P<0.001. The corrective rates for most questions were low. Among all the participants, only 2. 1 percent considered three or more causes for having more death cases, only 1.9 percent obtained the information about the disease from the authoritative and professional medical websites and academic journals. Conclusions The preventive medical students were not aware of this emergency public health event completely and were not able to analyze it comprehensively. Moreover, the approaches to acquire the information were very limited. It is urgent to reform education system, renew educational thoughts and enhance the cultivation of contact between theory and practice capabilities.     

加强突发公共卫生事件预防与控制课程的设置

近年来,突发公共卫生事件频繁发生,有效预防和控制突发公共卫生事件的形势紧迫。从突发公共卫生事件的人才需求和应对突发公共卫生事件的知识结构来看,高等医学院校在加强预防医学专业突发公共卫生事件的预防与控制课程的设置非常必要,这也是"公共卫生教育基本要求"对专业人员知识结构和核心能力培养的要求。     

医学生应对突发公共卫生事件能力培养探索

文章分析了新时期突发公共卫生事件应对的特点及其对医学生培养的要求,并基于预防医学课程,开展了二级串联式理论教学改革和情景模拟+调查处置方案制定实验教学改革探索,同时在考核命题中增加了突发公共卫生事件案例分析试题,以期多方位提升医学生的突发公共卫生事件应对能力和职业胜任力。     

浅谈突发公共卫生事件预防与应急处理机制

目的讨论突发公共卫生事件预防与应急处理机制.方法查阅文献资料并结合个人经验进行归纳总结.结论预防与应急处理机制是为应对突发公共卫生事件而建立的组织结构和工作方式.因此,科学设置组织结构,有效运行管理模式是高效、快速处理好突发公共卫生事件的关键所在.     

新时期提高预防和处置突发公共卫生事件能力的思考

当前,各类突发公共卫生事件时有发生,但我国应急管理工作的基础仍然比较薄弱,体制、机制、法制尚不完善,预防和处置突发公共卫生事件的能力有待提高.本文仅就新时期提高预防和处置突发公共卫生事件能力进行探讨.     

2002～2003年广西学校突发公共卫生事件流行病学分析

目的了解发生在广西学校内的突发公共卫生事件的特征，为预防利控制及有效处理学校内的突发公共卫生事件提供科学依据。方法应用描述性流行病学方法对2002～2003年广西学校突发公共卫生事件进行分析。结果2002～2003年广西学校内突发公共卫生事件发生率连年上升，高峰出现在5、10月份；发生的突发公共卫生事件主要集中在乡村学校，其中村级小学和乡级中学发生率最高，学校内常见的突发公共卫生事件排序为流感、食物中毒、伤寒和麻疹。结论学校内的突发公共卫生事件严重危害广大学生身心健康和生命安全，通过流行病学分析，提出了相应的预防与控制措施。     

江苏省张家港市某镇两起水痘突发公共卫生事件的流行病学分析

目的分析引起水痘突发公共卫生事件的可能因素,为制定更好的防控措施提供依据。方法以描述性流行病学方法分析两起水痘突发公共卫生事件。结果两起水痘疫情发生在A和B两所学校,波及9个班级,涉及病例54例,无重症病例,病例男女性别比1. 57∶1。男性发病率2. 11%(33/1 562)、女性发病率1. 74%(21/1 205),差异无统计学意义(χ²=0. 487,P> 0. 05)。病例年龄分布为7～13岁,占比相对较高的为11岁组(40. 74%)和8岁组(20. 37%)。报告水痘突破病例35例,占64. 81%,免疫年限均在5年以上。结论建议学校加强晨检,及时发现首发病例并做好报告、隔离及消毒等工作;加强校外培训机构管理,提高机构传染病防控能力;水痘免疫史超过5年的学生建议加强开展2剂次的水痘疫苗接种工作,减少突破病例。     

浙江省2007～2008年突发公共卫生事件分析

目的了解浙江省2007-2008年突发公共卫生事件的发生现状,为突发公共卫生事件防制提供依据。方法应用描述流行病学方法对浙江省卫生厅公布的2007-2008年突发公共卫生事件发生信息数据、资料进行统计分析。结果2007-2008年全省共发生突发公共卫生事件350起,累计发病人数41 553人,死亡22人,死亡率0.05%。事件种类以传染病和食物中毒为主,分别占86.3%和12.0%,事件程度以一般突发公共卫生事件为主,占96.6%。突发公共卫生事件好发于3-6月及9月。结论为积极应对突发公共卫生事件,应健全应急体系机制,强化信息报送,开展监测预警,尤其是在每年3-6月份。     

突发公共卫生事件可防可控吗？

突发公共卫生事件是人类社会面临的最重要公共卫生问题之一,但对突发公共卫生事件的定义、内涵和性质的认识还存在很多模糊之处,特别是对突发公共卫生事件是否可防可控、如何防控更是有不同的理解。本文在总结近年来相关的研究进展、梳理相应的法律法规、结合防治工作的实践经验的基础上,对这些问题进行了系统阐述。     

在校学生突发公共卫生事件认知情况调查分析

目的了解在校学生对SARS及突发公共卫生事件认知和重视程度。方法采用整群抽样方法,从二年级每个专业中随机抽取1个班,进行不记名问卷调查。结果学生普遍缺乏突发公共卫生事件相关知识,对这些课程持欢迎态度。结论应对学生加强公共卫生教育,提高他们对突发公共卫生事件的防范能力。     

预防医学专业卫生应急能力培养课程改革探索

为适应社会发展对公共卫生人才的需求、优化预防医学专业的课程体系和教学内容,开设了《卫生应急》课程。整合散布在多门课程中的相关内容,设置20学时理论和18学时实验/实践教学;以突发事件应急处置为切人点,选取行业需求分值较高的项目进行重点讲授;完善平台建设,通过第二课堂、专题讲座等渠道,拓展应急实践培训内容;理论与实践相结合,探索有利于提升学生公共卫生核心能力的教学改革措施。     

全面改革预防医学教学 培养新型公共卫生人才

新形势下预防医学和公共卫生工作者应当具备多方面的能力:发现、分析和解决实际问题的能力;获取、处理和交流有关信息的能力;执行、实施和评价卫生政策及卫生项目的能力;社会动员和组织能力等。但是,传统的预防医学和公共卫生本科教育由于教学内容陈旧,理论性太强,教学方式单一而不能达到上述要求。实施新的教学方法后,减少了教学时数,增加了选修课程,开设了讨论课、现场实践教学课及针对学生的讲座并且改革了考试方法,取得了较好的效果。     

我国2022年度公共卫生与预防医学研究生招生情况分析

本研究基于中国研究生招生信息网及招生单位官网信息,统计分析了2022年度我国公共卫生与预防医学一级学科硕士和博士研究生招生情况。结果显示,我国公共卫生与预防医学研究生招生存在地区不平衡,研究领域有待进一步拓展,缺乏国际顶尖公共卫生与预防医学研究生培养院校,传染病防控相关研究生培养存在弱化现象,学科交叉有待进一步加强等问题。建议我国公共卫生与预防医学研究生招生关注地区平衡,研究领域进一步拓展,高水平公共卫生学院建设需重视研究生招生培养,需平衡传染与非传染性疾病研究,要与生命科学、生物安全、社会科学相结合。     

突发公共卫生事件的紧急医疗救援

目的 探讨急诊医疗服务体系在突发公共卫生事件中的作用。方法 回顾性分析了郑州市2004年1月至2005年12月发生的21起突发事件和河南省3起重大突发事件紧急医疗救援情况。结果 郑州市120急救指挥中心接警突发事件后,迅速派出急救车和协调现场救护。21起突发事件共现场死亡182人,受伤或发病376人。经现场急救,转运到医院后因伤情危重死亡1人．其他伤员顺利康复。河南省3起重大突发事件共死亡226人．伤员97人被及时转运到医院救治,1例死于严重脑外伤,1例死于急性。肾衰和脓毒症,其他95例顺利康复。结论 急诊医疗服务体系的建设和完善,可全天候,全方位,高效率的应对突发事件。将损失降到最低限度。     

医院应对突发公共卫生危机事件应急医疗救治体系建设

总结我国以往突发公共卫生事件的经验教训、特别是5．12汶川特大地震灾害的经验教训,在贯彻执行《中华人民共和国突发公共卫生事件应急条例》中。我们必须作好医院应对突发公共卫生危机事件应急医疗救治体系建设工作。在平时,医院应该对突发公共卫生危机事件有关准备工作计划和预案以及具体执行情况进行评价和评估。建立特别是包括预案监测和应急救治体系在内的应急管理体系,评价的各项指标设定是否科学规范、合法合理,应急救治设施和设备等救援物资是否符合有关规定等。     

2006～2007年信阳市学校内突发公共卫生事件流行病学分析

目的了解信阳市学校内突发公共卫生事件的发生和流行特点。方法应用描述性流行病学方法对信阳市2006～2007年通过《突发公共卫生事件报告管理信息系统》上报的学校内突发公共卫生事件进行分析。结果2006～2007年我市共报告学校内突发公共卫生事件13起,发病676人,无死亡病例报告,分别占同期全市突发公共卫生事件总起数的65.00%,总发病人数的67.20%。以传染病疫情为主,其发病人数占学校内突发公共卫生事件总发病数的91.27%;传染病疫情中多为由病毒引起的急性呼吸道传染病;病例主要集中发生在上学期;村级学校突发公共卫生事件的报告率和发病率明显高于乡镇和县区,全市乡村两级多为传染病发病,而县区则是食物中毒常见;90%以上的事件及病例发生在各类小学学校。结论加强学校内的卫生管理,建立严密的疫情监测制度,加强学校和卫生部门的交流合作,减少学校内突发公共卫生事件的发生。     

危机管理在中国公共卫生突发事件应急反应中的应用

危机是对国家安全、社会基本准则、人民生命财产形成严重威胁并且需要在不确定性极高的情况下迅速做出关键性决策的突发事件.危机管理应遵照及时、主动、真实、负责任和善后的原则,采用预备、缩减、反应和恢复的模式进行.2003年,SARS在我国暴发暴露了我国公共卫生应急反应系统以及我国危机管理领域存在的问题.本文对建立我国危机管理和公共卫生突发事件应急反应机制进行理论探讨.     

突发公共卫生事件下医疗保险统筹基金应急管理思考

通过对我国现行医疗保险统筹基金管理现状进行分析,阐述突发公共卫生事件对医疗保险统筹基金应急管理的影响,并就如何加强医疗保险统筹基金应急管理,完善医疗保险应急资金统筹渠道,建立医保专项准备金评估拨付机制等方面提出一些思路。     

应加强突发公共卫生事件应对能力的教学

目的探讨为适合现代医学模式的新形势,加强公共卫生专业学生应对突发公共卫生事件能力培养的教学方式,为其以后的实际工作打下坚实基础。方法加强突发公共卫生事件处理的理论和实践教学,从基础医学课程开始进行相关知识的渗透,进入专业课、临床实习、专业生产实习时期,培养学生应对突发公共卫生事件相应的各项能力,增加实地观察实践活动,根据制定的目标进行教学评估,并对教学方案及时改进。预期结果通过有效的教学方式改进,将激发学生的学习积极性,应对突发公共卫生事件的能力将会大大提高,为将来公共卫生管理工作做准备。结论适合公共卫生专业学生应对突发公共卫生事件能力培养的教学方式的探讨势在必行,拟采取的教学方案在学生相应的能力培养方面将发挥重要作用。