社区健康教育对2型糖尿病患者血糖达标的影响

目的:探讨社区健康教育对2型糖尿病患者血糖达标的影响.方法:50例糖尿病患者,分实验组(35例)和对照组(15例),对照组给予相应的饮食、运动指导,口服药物治疗和胰岛素治疗.实验组除给予以上治疗外,要求患者参加每2周1次的糖尿病健康教育.结果:实验组血糖达标明显优于对照组(P＜0.01).结论:社区健康教育对糖尿病患者的血糖控制具有重要影响.     

老年2型糖尿病患者的社区强化式护理干预效果研究

目的:了解糖尿病患者遵医行为的现状,探讨社区强化式护理干预对糖尿病尊医行为的影响,纠正不良的健康习惯。方法:选取2009年10月~2012年12月期间定期进行治疗的80例糖尿病病例,随机分为2组,试验组采用强化式健康教育,分析其遵医行为不良的因素,并对影响因素采取强化教育和个性化教育,对照组采用传统式健康教育,也同时进行问卷和访问调查。结果:试验组患者在对糖尿病认知情况,血糖控制率比较明显优于对照组(P<0.05)。护理干预后2组服药依从性均有所提高,但观察组依从性明显高于对照组(P<0.05)。结论:社区强化式健康教育护理对糖尿病患者健康干预优于传统式健康教育,最终可以使患者遵医服药和自我监测管理疾病,使患者的病情得到有效控制。     

强化式健康教育对2型糖尿病患者血糖及并发症的干预性研究

目的 通过探讨强化健康教育对2型糖尿病患者的影响,以寻求对2型糖尿病患者更好的健康教育方式.方法 选取2008年9月～2010年5月在内分泌科住院的84例2型糖尿病患者,随机分成实验组和对照组各42例,实验组采用强化式健康教育,对照组采用一般式健康教育.比较两组患者在掌握糖尿病基础知识,以及饮食控制、运动治疗、药物的使用、胰岛素注射方法、血糖仪的使用以及低血糖反应的处理等行为,并比较两组患者的血糖水平和糖尿病并发症的情况,并作统计学分析.结果 采用实验组强化式健康教育的患者,糖尿病知识掌握情况、遵医行为及糖尿病各项指标的控制情况、急慢性并发症出现程度,明显优于对照组一般健康教育组.结论 从两种健康教育干预对患者的影响看,强化式健康教育更有利于提高患者掌握糖尿病知识的程度,强化式健康教育可以提高遵医行为,有效预防或延缓并发症的发生.     

健康教育对中青年糖尿病患者治疗依从性的影响

目的 :探讨健康教育对中青年糖尿病患者治疗依从性和持续性的影响。方法 :通过对在我科就诊的中青年糖尿病患者 5 0例进行制订健康教育计划、编制科普手册、健康处方等方法 ,让患者了解有关糖尿病知识 ,然后跟踪调查治疗依从性和血糖控制情况与对照组相比较。结果 :教育组较对照组治疗依从性提高 2 8% ,血糖控制良好率提高 3 0 % (P<0 .0 5 )。结论 :健康教育能够提高中青年糖尿病长期治疗的依从性 ,提高了生命质量。     

2型糖尿病患者行不同健康教育方式的教育效果

目的:评价2型糖尿病患者经不同健康教育干预的效果比较。方法:研究取我院80例2型糖尿病患者,患者均于2015年1月-2016年7月入院治疗。随机性分组,对照组实施说教式健康教育,共40例;实验组实施强化式健康教育,共40例。观察两组患者的干预效果,并予以比较。结果:在胆固醇、糖化血红蛋白、甘油三酯、空腹血糖、餐后2h血糖方面,患者均得到改善,且实验组改善情况优于对照组,组间数据差异性明显且统计学意义成立,P0.05;在糖尿病知识积分方面,患者干预后积分均上升,且实验组的升幅比对照组大,组间数据差异性明显且统计学意义成立,P0.05。结论:对2型糖尿病患者实施强化式健康教育,相比说教式健康教育,更能改善患者的血糖、血脂,提高患者对疾病的认知以及自控。     

糖尿病健康教育干预及效果的探讨

目的:探讨糖尿病健康教育干预的效果。方法:120例2型糖尿病患者随机分为两组,对照组接受常规治疗,干预组在接受常规治疗的基础上,接受健康教育。4个月后检测两组患者对糖尿病基本知识掌握程度和血糖控制情况。结果:干预组与对照组比较得分明显提高,差异有统计学意义(P<0.01);干预组与对照组比较空腹血糖,餐后血糖均有所下降,两组差异有统计学意义(P<0.01)。结论:通过健康教育的干预,有助于患者增加糖尿病健康知识,有效的控制血糖,是糖尿病治疗的重要措施之一。     

实施健康教育对2型糖尿病患者的作用分析

目的探讨健康教育和强化健康教育是否可以提高2型糖尿病患者的糖尿病知识积分(DKN)水平;研究强化健康教育与常规健康教育的区别;探讨对患者强化教育在糖尿病的胰岛素治疗中的作用。方法采用随机抽样的方法,抽取100例2型糖尿病患者,随机分为观察组和对照组。对观察组在常规的胰岛素健康教育后,有针对性地进行个体强化教育;对对照组仅进行常规的糖尿病健康教育。出院时记录两组的血糖值、住院时间、胰岛素用量,出院半年后记录其DKN评分,出院后6个月进行血糖稳定性及疾病复发后的住院病人的DKN评分。结果两组病人在住院期间,血糖达到较好控制时,患者有关糖尿病知识积分观察组明显高于对照组(P<0.005);在住院天数方面观察组明显少于对照组(P<0.005);出院半年后随访观察,观察组的血糖稳定率明显高于对照组(P<0.005)。结论健康教育可以提高2型糖尿病患者的DKN水平;强化健康教育更能提高2型糖尿病患者的DKN水平;强化健康教育较常规教育更能提高糖尿病胰岛素治疗患者有关糖尿病的知识水平;强化健康教育可有效地控制2型糖尿病病人的血糖值、缩短住院治疗时间、减少药物用量、减低复发率、提高治疗效果。     

强化健康教育对2型糖尿病患者的影响

目的探索对2型糖尿病患者进行健康教育的有效模式,研究糖尿病健康教育对患者的影响。方法将62名患者随机分为实验组和对照组,每组31人,实验组在常规药物治疗的同时进行一对一强化健康教育,对照组治疗的同时给予一般常规健康教育,连续观察两组6个月的血糖水平糖化血糖蛋白及相关知识知晓率情况。结果实验组糖尿病知识知晓率及空腹血糖、糖化血红蛋白疾病控制指标明显优于对照组（P﹤0.01）。结论实施强化健康教育能提高2型糖尿病人对疾病的认识,有利于控制病情。     

运动疗法强化干预对糖尿病患者血糖、焦虑及抑郁状况的影响

目的观察运动疗法强化干预对糖尿病患者血糖、焦虑及抑郁状况的影响。方法选取138例糖尿病患者随机分为观察组(68例)与对照组(70例),均给予常规降糖、饮食控制、健康教育等措施治疗。观察组在此基础上实施运动疗法强化干预治疗3个月,观察两组治疗前后空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 h-PG)、血糖控制所需时间、汉密尔顿抑郁焦虑量表(HAMD)焦虑及抑郁评分。结果两组治疗后FPG、2 h-PG水平均低于治疗前(P<0.01),血糖控制所需时间观察组短于对照组(P<0.01),治疗后两组患者焦虑及抑郁评分均低于治疗前(P<0.01),观察组较对照组下降明显(P<0.01)。结论对糖尿病患者在常规治疗基础上实施运动疗法强化干预,能有效降低血糖、缩短血糖控制所需时间,并有利于促进焦虑及抑郁情绪的改善。     

动机访谈路线图在2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的:探讨动机访谈路线图在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法:将72例2型糖尿病患者随机分为实验组和对照组。对照组给予常规糖尿病教育,实验组给予动机访谈路线图的糖尿病行为改变教育。比较两组患者在干预前后的生化指标和自我效能状况。结果:干预后实验组的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白均低于干预前(P<0.05),试验组自我效能总分及6个维度得分明显高于对照组(P<0.01),对照组干预前后差异无统计学意(P>0.05)。结论:动机访谈路线图是提高糖尿病患者自我效能的良好方法和工具,值得在临床健康教育中应用。     

团队式赋能教育对糖尿病住院患者焦虑、抑郁状态的影响

目的探讨团队式赋能教育对2型糖尿病住院患者焦虑、抑郁状态的影响。方法将40例伴焦虑、抑郁的2型糖尿病住院患者按入院顺序分为试验组20例和对照组20例,2组均给予饮食和药物治疗,对照组采用常规健康教育方法,试验组采用团队式赋能教育方法。比较综合性医院焦虑抑郁量表(HADS)评分、糖尿病授权简化量表(DES-SF)、糖尿病患者自护行为量表(DSCS)评分及血糖控制情况。抽血测空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(PBG)。结果出院时试验组HADS评分显著低于对照组(P<0.01);试验组的血糖控制优于对照组(P<0.05);试验组自我管理和DES-SF评分明显提高,与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论团队式赋能教育可明显改善2型糖尿病住院患者焦虑、抑郁状态。     

健康教育对老年糖尿病患者的心理状态干预及效果分析

目的:探讨护理干预对糖尿病患者心理状态及治疗效果的影响。方法:对268例糖尿病患者随机分为干预组142例和对照组126例,对照组仅接受常规治疗,以饮食、运动及药物控制血糖为主;干预组在此基础上开展系统的护理干预措施,对患者进行个别指导、健康教育讲座、自学(文字教育)健康教育方式。采用症状自评量表(SCL-90)进行测评,并对患者的治疗效果进行评估。结果:干预组患者不同程度地掌握了糖尿病的相关知识;在躯体化症状、抑郁、焦虑、恐怖等方面明显低于对照组(P<0.01);在人际关系紧张、睡眠障碍等方面较对照组改善明显(P<0.05);空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白等控制良好(P<0.01)。结论:护理干预措施能有效地改善糖尿病患者的不良心理状况,消除患者的负面心理影响,是治疗糖尿病所必不可少的措施。     

个体化健康教育对门诊糖尿病患者治疗依从性的影响

目的在门诊糖尿病患者的护理中融入个体化健康教育模式,对进一步提高门诊糖尿病患者治疗依从性的影响。方法选择2010年1月-2011年1月在门诊就诊的糖尿病患者176例,将176例糖尿病患者,按就诊的单双号分为实验组和对照组,各88例。两组均采用常规教育。而实验组在常规教育的基础上采用一对一个体化健康教育模式。对两组患者治疗依从性及血糖控制情况进行比较。结果实验组治疗依从性﹑血糖控制有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论个体化健康教育可显著提高糖尿病患者的治疗依从性﹑血糖控制有效率。门诊易于开展。     

2型糖尿病患者社区强化管理与治疗40例效果观察

目的对2型糖尿病患者进行社区强化管理与治疗,探索糖尿病科学控制方法,以提高治疗达标率。方法选择2型糖尿病患者80例,随机分为实验组及对照组,每组各40例,实验组采用糖尿病健康教育和心理指导,饮食与运动指导,合理用药,免费提供血糖监测,定期电话随访或门诊随访;对照组采用常规治疗和一般性教育。观察两组治疗3个月后代谢指标控制情况。结果实验组空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白、甘油三酯均明显低于对照组（P〈0.01）。实验组体重指数、胆固醇呈明显下降趋势。结论2型糖尿病进行社区强化管理与治疗的控制效果较好,值得推广。     

实施配偶健康教育对老年糖尿病患者生活质量影响的研究

目的:探讨实施配偶健康教育对老年糖尿病患者生活质量的影响.方法:将2008年9月～2010年9月收治老年糖尿病患者160例,均有配偶,随机分实验组和对照组各80例,对照组按常规治疗和护理,并实施健康教育,实验组在此基础上同步实施配偶健康教育.24个月后对两组患者遵医行为和再次入院情况、入院次数进行比较.结果:实验组遵医行为和再次入院情况、入院次数明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:实施配偶健康教育能明显提高老年糖尿病患者遵医行为和降低再次住院,可以明显提高患者生活质量.     

健康教育在糖尿病护理中的应用

目的探讨健康教育在糖尿病护理中的应用效果。方法从2016年3月至2017年9月收治的患者中选取120例糖尿病患者,将其作为研究对象并分为两组,实验组和对照组各包括60例患者。给予对照组患者常规护理,给予实验组患者常规护理的同时,进行健康教育。观察分析两组患者的血糖控制情况、糖尿病技能及知识掌握情况。结果实验组患者糖尿病技能及知识水平明显高于对照组。实验组患者中有56例患者空腹血糖达到正常,血糖控制率达93.3%;对照组患者中有35例患者空腹血糖达到正常,血糖控制率为58.3%。两组对比,取得效果更好的组别是实验组,且实验组和对照组之间的差异具有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理中应用健康教育能够有效提高患者治疗效果,改善患者生命质量,值得临床大力推广及应用。     

妊娠糖尿病产后电话回访式健康教育的实践

目的 分析探讨妊娠糖尿病产后电话回访式健康教育的效果,为临床实践提供依据.方法 选取60例妊娠糖尿病患者,随机分为实验组和对照组,各30例,对照组仅在患者出院后进行普通出院指导,实验组在对照组基础上进行电话回访式健康教育指导,比较两组患者遵医行为和血糖控制情况.结果 实验组患者按时服药28例、规律饮食29例、复测血糖25例、按时复诊24例,各项人数均多于对照组,实验组患者产后平均血糖(6.8±0.9)mmol/L低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 妊娠糖尿病产后电话回访式健康教育效果显著,有利于患者日后恢复,值得推广.     

生活方式干预对妊娠期糖尿病患者认知、血糖控制以及妊娠结局的影响

目的:探讨生活方式干预对妊娠期糖尿病患者血糖控制、患者认知和妊娠结局的作用和影响。方法:选取2011年3月-2013年9月我院妇产科120例妊娠期糖尿病患者,对所有患者进行生活方式干预和健康教育指导,干预前对患者进行血糖测量、认知评估,比较干预后与干预前患者血糖水平、患者认知以及妊娠结局情况。结果:干预后,妊娠期糖尿病97例患者血糖水平得到有效控制,血糖控制率高达80.83%,23例仍需注射胰岛素治疗;对妊娠糖尿病患者进行健康教育后,患者认知能力明显提高,差异(P<0.05)具有统计学意义。患者产后感染、出血以及新生儿并发生症等情况与健康对照组相比没有明显差异。结论:对妊娠糖尿病患者进行生活方式干预和健康教育指导,能够有效提高妊娠糖尿病患者认知能力和水平,有效控制血糖浓度,降低妊娠并发症发生率,提高妊娠糖尿病患者生活质量和新生儿健康安全,值得临床推广。     

健康教育对初发2型糖尿病患者胰岛素强化治疗效果的影响

目的:总结健康教育对初发2型糖尿病(DM)胰岛素强化治疗效果的影响。方法:将84例需要强化治疗的2型DM患者随机分为干预组(42例)及对照组(42例)。对照组按常规健康教育法进行指导,干预组在健康教育的基础上采用集中授课、心理支持、饮食指导、运动指导等系统的教育方法进行指导。两种强化治疗的方法、时间均相同。结果:治疗1个月后干预组患者对糖尿病知识掌握程度及强化治疗配合程度显著优于对照组(均P<0.05)。两组患者出院时及强化治疗1个月后空腹血糖及餐后2小时血糖均有显著差异(P<0.01)。结论:对初发2型DM胰岛素强化治疗的同时给予系统的健康教育可提高患者的依从性,更好地控制血糖。     

多元化健康教育在布洛陀壮族糖尿病患者中的应用研究

目的探讨多元化健康教育在布洛陀壮族糖尿病患者中应用的效果。方法将102例布洛陀壮族糖尿病患者随机分为实验组和对照组;对照组采用传统的健康教育模式进行健康教育模式,实验组采用多元化健康教育模式进行健康教育;干预后比较两组糖尿病知识掌握情况、遵医行为改善情况、空腹血糖(FPG)和餐后2h血糖(2PG)变化情况、患者对护理工作的满意度。结果干预后两组糖尿病知识得分均较前提高(P<0.01),但实验组提高幅度大于对照组(P<0.01);实验组遵医行为明显好于对照组(P<0.01);两组FPG、2PG与干预前相比均有改善(P均<0.05),但实验组的改善程度优于对照组(P<0.01);实验组对护理工作的满意度高于对照组(P<0.01)。结论多元化健康教育能帮助布洛陀壮族糖尿病患者掌握疾病相关知识、改变健康观念、提高遵医行为、提高患者对护理工作的满意度,值得推广应用。