护理教育中思维技能的培养

1进行有关护理学生思维技能调查的研究背景护理专家提出护理使命是能够解答病人的生存及健康问题。批判性思维的培养涉及到许多问题,如相关概念,科学性思维,主动性思维,反射性思维等。这项研究的调查标准有:概念标准,方法标准,事实标准,操作标准。研究的方法是批判性方法和概念分析。研究的目的是批判性思维的本质,以及在护理工作中的体现。2研究中遇到的问题有关批判性思维可以从语义及方法上来调查一些问题,语义调查是指什么是批判性思维或者批判性思维的本质是什么,这是一个哲学上的概念,因此要用哲学的方法来进行研究;方法学调查则需要…     

批判性思维与护理本科教学

批判性思维是一种科学的思维方法，具有逻辑推理、深思熟虑、疑问态度、自主思维等特点。本文就批判性思维对护理专业的重要性，批判性思维的特点，批判性思维的培养，及有利于培养批判性思维的教学策略进行阐述。     

护理教育中的批判性思维

介绍了在护理教育中批判性思维的概念 ,以及对护理批判性思维能力培养和评价的方法。     

护理教育中的批判性思维

介绍了在护理教育中批判性思维的概念，以及对护理批判性思维能力培养和评价的方法。     

121 批判性思维在护理工作中的应用

在护理工作中 ,批判性思维因其对病人的护理效果产生潜在的影响而倍受重视。护士需要一种较以往传统护理模式更有效、更全面、更体现整体性的方法去形成护理决策 ,这种方法被称为批判性思维。护士必须掌握批判性思维 ,以适应当前病人的健康状况、护理技术及护理程序变化的要求 ,在对病人提供最适宜的护理时作出正确的决策。批判性思维已成为护理教育的重要组成部分 ,美国全国护理联盟 (NL N)要求护生具备批判性思维的能力。批判性思维的概念及应用　批判性思维在文献上已有多种描述 ,至今尚未形成一个统一的定义。作者认为批判性思维是基…     

在临床护理教学中培养学生批判性思维能力的方法研究

批判性思维(Critical thinking)来源于哲学领域,20世纪30年代由德国法兰克福学派提出,近年来,西方教育界越来越重视学生批判性思维能力的培养.教授学生批判性思维技能不仅是可能的,而且是应当的[1].自80年代引入护理教育中,有关批判性思维教学方法讨论非常多.引起护理界专家的重视,美国护理联盟会(NLN)和美国护理学院协会,在1992年正式提出批判性思维在护理教育中的重要性[2].进入21世纪,批判性思维能力将成为护理人员的必备能力之一,培养学生的思维能力,特别是批判性思维能力,以适应现代护理实践中日益呈现的整体性、独立性、复杂性和多样性的发展[3].只有具备批判性思维能力,才能适应护理职业的需要,在促进学科发展的同时,达到自我发展.     

在临床护理教学中培养学生批判性思维能力的方法研究

批判性思维（Critical thinking）来源于哲学领域，20世纪30年代由德国法兰克福学派提出，近年来，西方教育界越来越重视学生批判性思维能力的培养。教授学生批判性思维技能不仅是可能的，而且是应当的。自80年代引入护理教育中，有关批判性思维教学方法讨论非常多。引起护理界专家的重视，美国护理联盟会（NLN）和美国护理学院协会，在1992年正式提出批判性思维在护理教育中的重要性。进入21世纪，批判性思维能力将成为护理人员的必备能力之一，培养学生的思维能力，特别是批判性思维能力，以适应现代护理实践中日益呈现的整体性、独立性、复杂性和多样性的发展。只有具备批判性思维能力，才能适应护理职业的需要，在促进学科发展的同时，达到自我发展。     

护理本科生批判性思维倾向性的现状调查

目的 调查护理本科生批判性思维倾向性的现状.方法 整体抽取中国医科大学护理专业1年级至5年级本科生194人,应用中文版批判性思维能力测量表进行调查.结果 我校护理本科生批判性思维倾向性总平均288.41分,为正性批判性思维.结论 仍需有意识地对我校护理本科生的批判性思维倾向性进行科学的培养.     

护理教育中批判性思维的研究

介绍批判性思维的概念,分析现阶段护理教育中存在的弊端,讨论批判性思维的运用可渗透到护理实践的各个方面,阐述对批判性思维在护理教育中的各项研究,肯定护理教育中培养护生批判性思维的必要性、可行性。     

护理教育中批判性思维的研究

介绍批判性思维的概念，分析现阶段护理教育中存在的弊端，讨论批判性思维的运用可渗透到护理实践的各个方面．阐述对批判性思维在护理教育中的各项研究，肯定护理教育中培养护生批判性思维的必要性、可行性。     

我校本科护理教学中批判性思维教学情况的调查分析

[目的]调查我校本科护理教学中批判性思维培养现状,为今后教学改革提供依据。[方法]对32名5年级学生应用自设问卷从批判性思维教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了调查和分析。[结果]我校在培养学生批判性思维能力上课程设置和教学内容较全面,被学生认可为对批判性思维能力培养起作用的课程中以临床阶段课程为主,教师在教学应用灵活多样的批判性思维培养教学方法,但还存在一定欠缺。[结论]在今后的教学中,应将批判性思维的教学目标融入到每门课程的教学中,合理构建临床前期和临床期教学内容,达到对学生从入学到终生持续性批判性思维培养;精心设计和实施有效的批判性思维教学方法,探索适合我国国情的批判性思维高等护理教育模式。     

我校本科护理教学中批判性思维教学情况的调查分析

[目的]调查我校本科护理教学中批判性思维培养现状,为今后教学改革提供依据。[方法]对32名5年级学生应用自设问卷从批判性思维教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了调查和分析。[结果]我校在培养学生批判性思维能力上课程设置和教学内容较全面,被学生认可为对批判性思维能力培养起作用的课程中以临床阶段课程为主,教师在教学应用灵活多样的批判性思维培养教学方法,但还存在一定欠缺。[结论]在今后的教学中,应将批判性思维的教学目标融入到每门课程的教学中,合理构建临床前期和临床期教学内容,达到对学生从入学到终生持续性批判性思维培养;精心设计和实施有效的批判性思维教学方法,探索适合我国国情的批判性思维高等护理教育模式。     

社区护理教学中学生批判性思维能力的培养

批判性思维（critical thinking）也称评判性思维，被认为是护理专业人员必须具备的能力。护理专业中批判性思维的概念是关于护理决策有目的、有意义的自我调控的判断过程和反思推理过程。同临床护理相比，社区护理具有较高的独立性、自主性，因而更需要护士具备一定的辨认问题和独立解决问题的批判性思维能力。在几年的社区护理教学过程中，我们着重从以下几个方面对学生批判性思维能力的培养做了一些有益的尝试和探索。     

护理人才批判性思维能力的培养

当今护理实践对护理人员批判性思维的需要,对高等护理教育提出了更高的要求.本文对批判性思维及护理批判性思维的含义进行了阐述,就护理批判性思维对护理工作者提出的要求做了详尽的解释,并就我院进行的护理批判性思维教学进行了简要介绍.     

护理人才批判性思维能力的培养

当今护理实践对护理人员批判性思维的需要，对高等护理教育提出了更高的要求。本文对批判性思维及护理批判性思维的含义进行了阐述，就护理批判性思维对护理工作者提出的要求做了详尽的解释，并就我院进行的护理批判性思维教学进行了简要介绍。     

整体护理中批判性思维的培养

随着整体护理在全国范围内的进一步展开 ,培养大批具有科学思维 ,尤其是批判性思维能力的护士已成为许多护理专家和护理管理者的共识。在美国 ,注册护士必须通过批判性思维的考试[1] 。在我国尽管不少护理院校已经开始重视批判性思维的培养 ,但并没有起到立竿见影的效果。临床实践中 ,许多护士仍旧不能够较好地运用这一思维方法 ,唯书唯医嘱的现象较为多见。整体护理开展过程中存在着照搬护理诊断、护理措施的现象 ,不能对病人实施个体化护理。1　原因分析1.1　教育培养不力护理中专教学过程中 ,未设整体护理课程 ,没有注重培养学生的思维能…     

社区护理教学中学生批判性思维能力的培养

批判性思维(critical thinking)也称评判性思维,被认为是护理专业人员必须具备的能力。护理专业中批判性思维的概念是关于护理决策有目的、有意义的自我调控的判断过程和反思推理过程[1,2]。同临床护理相比,社区护理具有较高的独立性、自主性,因而更需要护士具备一定的辨认问题和独立解决问题的批判性思维能力。在几年的社区护理教学过程中,我们着重从以下几个方面对学生批判性思维能力的培养做了一些有益的尝试和探索。1建立以“满足社区居民需要”为宗旨的理念来组织教学在以往的社区实践教学中发现,部分学生进入社区时,缺乏与不同人群的…     

批判性思维在整体护理中的应用

介绍了批判性思维的起源、定义、目前在护理领域中所采用的思维模式的分类系统；我院为培养护士运用批判性思维的能力，以提高整体护理质量，在临床工作中采用多种形式，强化护士掌握和运用批判性思维的意识，并通过个案查房和病例讨论会，锻炼和考查护士运用批判性思维的能力。     

我校涉外护理本科生批判性思维倾向性的调查研究

[目的]调查我校涉外护理本科生批判性思维倾向性现状。[方法]整体抽取我校1年级~4年级涉外护理本科生231名,应用中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)进行调查。[结果]我校涉外护理本科生批判性思维倾向性总分平均196.72分,为负性批判性思维;各特质平均分除寻找真相属意义不明确外,其余均为负性特质表现;二年级、三年级、四年级护生总分差异无统计学意义,但与一年级存在差异。[结论]我校涉外护生批判性思维倾向性为负性批判性思维。提示应从课程设置、教学理念、课程构建、教学目标、教学方法以及评价方法等各方面,有意识地对护理本科生批判性思维倾向性加以培养。     

用辩证法分析护理教育中的开放式教学法

在过去的 2 0年里关于开放式教学方法的论述多种多样。作者用辩证法分析了相关护理文献对开放教学法的不同观点 ,从而明确了与护理教育相关的四个讨论主题 ,即 :( 1 )培养批判性思维 ;( 2 )构筑平等的权利关系 ;( 3)增强对性别歧视的认识 ;( 4 )改变压制性社会结构。关于培养批判性思维　批判性思维广泛涉及对护理教育及护理实践中普遍问题的思考。开放式教学的中心是批判意识的“觉醒”,这种觉醒来自于对现实的批判性思考。护理教育者应重新定义“教”与“学”,并在实践中结合具体情况培养批判性思维。关于培养批判性思维教学法的主要观点…