发热患者家属的健康教育需求及指导

目的:了解发热患者家属健康教育需求,并给予相应的指导.方法:采用问卷调查方法对发热患者家属进行发热相关知识问题调查,了解其发热相关知识的来源及掌握程度,然后给予相应的健康教育指导.结果:多数患者家属对患儿发热后如何处理存有困惑,并有强烈的健康教育需求,能积极接受健康教育指导.结论:大多数发热患者家属对发热认识不足,医护人员有必要了解患者家属的健康教育需求,并给予指导.     

门急诊静脉输液患者健康教育需求的调查分析

目的:对门急诊静脉输液健康教育需求进行调查及分析,为健康教育提供方向,满足患者需求,提高患者的满意度,减少护患纠纷的发生.通过进行静脉输液健康教育持续质量的改进,使护士把健康教育当做静脉输液操作中不可缺少的一部分,能够熟练地按照规范化健康教育的流程进行宣教.方法:采用自行设计调查问卷,随机对在本院急诊科输液室进行门急诊静脉输液的患者发放调查问卷,了解门急诊静脉输液的患者的健康教育需求,从而进行护理干预.结果:门急诊静脉输液的患者认为对静脉输液的相关知识进行健康教育是十分必要的,并且对健康教育内容的需求是多样化的.对输液患者进行健康教育,不仅可以提高输液安全,还能减少护患纠纷,从而改善护患关系,提高患者及家属满意度.护理工作者应根据门急诊静脉输液健康教育需求的调查,制定相应的健康教育内容与方式.     

门诊老年输液患者健康教育需求分析

目的:探讨门诊老年输液患者对健康教育内容和教育方式的需求特点.方法:通过对我科320例门诊老年输液患者的健康教育需求进行总结分析.结果:门诊老年输液患者对健康教育内容的需求最多的是了解所患病的治疗和防护措施,对教育方式需求最高的是发放健康教育宣传单,其次是与相同病友在一起交流.结论:门诊老年输液患者对健康教育内容的需求具有阶段性特点,对健康教育方式的需求多样.增加护士人数和提高护士的业务技能水平,采取灵活多样的健康教育方式,可有效提高门诊老年输液患者健康教育的效果.     

骨科病人开展健康教育的体会

根据病人治疗、护理、康复一体化特点 ,我院骨科因人而异地开展健康教育 ,收到了较好效果。现将主要做法报告如下 :1　健康教育的准备1 1　确定健康教育目标　制定健康教育目标具体到人 ,充分考虑骨科病人治疗恢复时间长的特点和病人个体的适应能力 ,坚持一把钥匙开一把锁 ,既可提高病人学习的自信心 ,又有助于提高教育的成功率。1 2　制定健康教育内容　根据临床护理实践 ,结合骨科病人需求 ,编写了健康教育材料。主要内容 :一是骨科病人术前、术中和术后必须掌握的有关知识和技能 ;二是骨科小常识 ,如饮食调配、石膏、牵引、小夹板、外固…     

临床护理健康教育存在问题及对策

护理健康教育是护理工作者通过对患者及其家属的系统教育,促使患者自觉地采用有利于配合治疗和恢复健康的行为。临床护理健康教育是解决患者现存的或潜在的健康问题,增强整体护理效果,提高护理质量的有效手段。因此,我们对健康教育在临床实施过程中存在的问题,采取了相应的对策,取得了良好的效果。     

糖尿病患者家属护理要求分析及对策

目的：观察分析糖尿病家属的护理要求并探讨其护理对策。方法选取某院门诊首次诊断为糖尿病的患者家属为研究对象，采用自行设计的问卷，进行调查和面对面交流，对家属糖尿病健康教育需求进行调查分析，并探讨有效的护理对策。结果糖尿病患者家属的健康教育需求内容包括饮食和运动指导、药物依从性指导和心理护理。最主要的护理需求是运动和饮食的注意事项。经积极探讨和进行健康教育后，患者家属对护理干预的满意度达到100％。结论糖尿病患者家属的护理需求主要集中在运动和饮食的健康教育，需要给予针对性的护理干预。     

糖尿病患者健康教育136例临床分析

目的:通过对糖尿病患者的健康需求情况的了解和给予相应的健康教育,以达到采取更有效的措施满足病人的需求.方法:收集了本社区136例糖尿病患者,通过健康需求的调查和健康教育.结果:患者的糖尿病健康教育方面的知识得到了显著提高,特别在心理和用药指导方面.结论:达到了有效控制血糖,减少糖尿病并发症,提高了患者的生活质量,取得了满意的效果.     

健康教育在高血压脑出血患者中的临床意义

目的 探讨对高血压脑出血患者进行健康教育的意义和必要性.方法 通过对临床实践的回顾、总结和结合高血压脑出血患者健康教育的特点,从病因、临床表现、治疗和护理四个方面进行探讨.结果 经过全程个性化的健康教育,本组94例高血压脑出血患者中,其中治愈出院有49例,好转出院有38例,未愈出院7例是因为患者年龄大,病情重,家属放弃治疗出院;同时也转变了护士的服务理念,提高了护理服务质量.结论 对高血压脑出血患者进行连续的个性化的健康教育,不仅是医学模式转变、丰富优质护理内涵的需要,提高了护理人员的整体素质,增近了护患关系,增强了患者战胜疾病的信心,提高了患者的生活质量.     

消化道恶性肿瘤患者介入治疗的预见性护理

目的 探讨预见性护理对消化道恶性肿瘤患者介入治疗的影响及对策.方法 选自2009年9月～2010年5月间我院对50例消化道恶性肿瘤患者介入治疗中进行预见性的入院宣教及心理调适,术前、术后症状及可能发生症状的告知.对患者进行临床用药及饮食指导.关于患者及家属的健康教育,采用了沟通、交谈、文字、实例讲解的方式.结果 50例患者及家属了解肿瘤介入治疗整个过程,可能发生的情况及应对策略,提高了护士的预见能力,患者以最佳的心态及体力配合治疗和护理,从而达到了提高患者生活质量和延长寿命的目的 .结论 预见性护理的落实减轻了患者及家属的负性情绪,患者家属对疾病得到充分了解,从而为患者提供最佳照顾,同时护患关系更加融洽,提高了患者及家属的生活质量.     

自制TACE健康教育视频应用于肝癌患者的效果评价

目的 探讨健康教育视频对行TACE肝癌患者的健康教育效果.方法 基于患者问题需求设计制作的TACE健康教育视频,置入平板电脑如IPAD中让患者观看.选择2014年6月至2016年6月住院行TACE的患者451例,按随机数字表法分为观察组226例和对照组225例,观察组使用护士制作的TACE健康课程视频结合常规课程进行教育,对照组使用常规口头及书面教育,比较两组患者对TACE术相关知识的认知度、术后对治疗护理的依从性、患者的满意度.结果 观察组患者对TACE入院教育、围手术期教育、出院教育三方面的认知度均显著高于对照组(P＜0.05);观察组患者术后对治疗护理的依从性显著高于对照组(P＜0.01);观察组患者的满意度显著高于对照组(P＜0.01).结论 健康教育视频提高了肝癌患者对TACE的认知度及术后自我护理的依从性,使用视频形式进行健康教育,显著提高了健康教育效果,同时提高了患者满意度.值得临床推广.     

个体化健康教育模式对高血压住院患者的影响

目的探讨个体化教育模式对高血压住院患者所起到的作用。方法采用自行设计的调查问卷对300例住院患者个体化健康教育前后进行比较。结果个体化教育对高血压患者实施后,除护患沟通有效率提高外,患者及其家属对健康教育满意度、相关知晓率均较实施前提高,差异有统计学意义（P〈0.05）;而依从性、患者行为改变均较实施前有显著提高,差异也有统计学意义（P〈0.01）。结论高血压的个体化健康教育在治疗中的作用日益受到人们的重视,根据患者个体情况,有效地进行健康宣教,可以起到良好的治疗效果,提高患者的满意度。     

健康教育在前列腺增生患者中的作用

目的 探讨评价对前列腺增生症患者进行健康教育的作用。方法 对住院治疗的132例前列腺增生病人、家属、陪伴,由专业护士主动进行健康教育,其内容包括本病的病因、症状、病程、治疗手段和治疗效果及预防保健常识。结果 132例病人接受健康教育后,对本病的预防治疗知识有了初步了解,积极配合医护人员治疗,改善了护患关系,提高了病人的满意率。结论 健康教育不但满足了病人及家属对本病的相关知识的了解,还有利于护患之间的沟通,改善护患关系,提高病人及家属的满意度。     

精神病病人家属健康教育需求调查分析

目的　探讨精神病病人家属对健康教育的需求状况。方法　采用问卷方式对 160例住院治疗结束后的精神病病人家属进行健康获得观念、教育内容、方式需求调查。结果　家属有一定的健康信息储量 ,缺乏较深层次的健康知识指导 ;部分家属不相信精神病可以得到长期控制 ,对精神病人的康复训练缺乏热情 ;对健康教育内容需求较多 ,教育方式多选用个别交谈 ,咨询方式以电话咨询最受欢迎。结论家庭健康教育需加强知识的深度和广度 ,重视教育内容与形式的研究 ,加强家属的心理支持 ,需要得到全社会的共同关注     

一氧化碳中毒迟发性脑病患者家属对健康教育的需求调查及对策

一氧化碳中毒患者经常规以及高压氧治疗后，中毒症状缓解，意识恢复正常（即“假愈期”）后，在数日至2个月再次出现神经精神症状，临床上称为一氧化碳中毒迟发性脑病（DEACOP）。该病致残率极高，严重影响患者独立生活能力。在该病的治疗中，家属配合和护理起着重要作用。本文旨在了解家属对相关知识的需求，进行针对性健康教育，更好地取得患者家属的配合。     

健康教育在131Ⅰ治疗甲亢中的价值探讨

目的 探讨健康教育在131Ⅰ治疗甲亢患者过程中的重要性.方法 350例Graves病患者在131Ⅰ治疗前、治疗中、治疗后由医护人员进行系统的健康教育,统计治疗前、后问卷调查结果;治疗6个月后复查,与本科室过去未行系统健康教育的350例131Ⅰ治疗患者1次治愈率进行比较,1年后随访进行甲低发生率比较.结果 健康教育后1次治愈率为90%,显著高于未行健康教育的81%(P＜0.01),1年后甲低发生率为10%,显著低于未行健康教育的18%(P＜0.01);对疾病的认识由健康教育前的13.4%上升为健康教育后的92.5%;对治疗感到恐惧和疑虑由健康教育前的82%降至健康教育后的6.5%;对疾病能治愈的信心由健康教育前的45%上升为健康教育后的93.6%.结论 健康教育在131Ⅰ治疗Graves病中能提高病人对疾病的认识,同时也增进了医、护、患之间的友好交流,赢得了患者及家属最大限度的支持与配合,由此提高了131Ⅰ治疗甲亢病的疗效,减少甲低的发生率.     

健康教育对改变冠心病患者不良生活方式的效果观察

目的为预防冠心病突发事件的发生和疾病复发，对住院及出院的冠心病患者及家属进行健康教育，并按计划实施、管理和监督，促使患者改变不良生活方式。方法通过问卷调查确定患者目前的生活方式，根据不同的情况制定健康教育流程，定期实施健康教育、咨询指导、跟踪随访。结果123位冠心病患者及家属通过健康教育改变了不良的生活方式，减少了疾病的复发，提高了生活质量。结论对冠心病患者实施健康教育对改变不良生活方式，提高冠心病治疗的依从性，预防不良心血管事件的发生有重要的促进作用。     

高原护理健康教育的特点与体会

目的:加强健康知识的有效传播,积极倡导健康文明的生活方式,促进和提高高原地区人民群众的健康水平.方法:针对青海是多民族聚居省份, 民族地区具有不同语言文字、不同民族习俗、不同文化程度等多样性,开展院前、院中、院后健康教育,普及卫生与保健知识,帮助患者及家属树立正确的健康观念,建立良好的行为和生活方式.结果:①高质量的健康教育,具有提高病人依从性、减轻病人心理负担,增强各种治疗效果的作用;②它可以密切医患关系,提高护理人员在患者心目中的地位,减少医疗纠纷.结论:根据自己的实际工作情况, 探讨高原地区护理健康教育的特点,发展健康教育理论与工作方法,并采取相应的措施,对于高原地区护理健康教育工作的开展具有重要的意义.     

影响住院患儿健康教育的不利因素和护理措施

随着整体护理的普及开展,对住院儿童患者进行健康教育已被广大的儿科医务人员、患者及家属所接受.通过护理人员有计划、有组织、有系统的教育活动,可促使患者及家属自愿地改变不良健康行为和影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量[1].但在实际运用过程中,还存在许多不利因素,制约着健康教育的发展.现对其进行分析,并提出相应的对策.……     

健康教育路径在血液透析患者护理中的实际运用

目的:探讨健康教育路径在血液透析患者护理中的实际运用,提高健康教育质量,改善血液透析患者生存质量.方法:对接受血液透析患者122例,随机分为临床路径组和对照组各61例,对照组进行传统的健康教育,临床路径组按照健康教育临床路径表进行教育.结果:临床路径组患者健康教育达标率明显比对照组高(P<0.05),患者满意度调查中,临床路径组的满意度也显著高于对照组(P<0.05).结论:实施临床护理路径,不仅提高了健康教育质量,还使护患者双方相互促进,帮助患者建立起良好的健康行为,从而有利于达到血液透析的最佳效果,最大限度地减轻患者的症状及延长生存的时间.     

糖尿病患者的护理体会

目的:探讨分析糖尿病患者的临床护理及体会.方法:运用临床中的常规护理,例如心理护理,饮食护理,药物治疗护理,适量的运动,加强基础护理等.结果:通过在饮食、药物、心理、运动等方面进行对患者的护理和健康教育,维持患者的健康水平和劳动能力,提高患者的生活质量,从而延长患者的生存率,使他们幸福快乐地过好每一天.结论:心理护理可树立患者战胜疾病的信心;饮食护理是治疗的基础措施;药物护理是控制血糖的有效方法;运动疗法对糖尿病患者十分有益;出院后指导患者提高自我监测和自我护理能力,防治并发症[4].