阶段性健康教育对初产妇的负性情绪、疼痛程度和分娩方式的影响

目的探讨阶段性健康教育对初产妇的负性情绪、疼痛程度和分娩方式的影响。方法2015年1月～2015年12月选取该院收治的128例初产妇,根据分层抽样法将产妇分为观察组（n=64）及对照组（n=64）,对照组围生期应用常规性护理,观察组围生期应用阶段性健康教育实施干预,干预前后应用焦虑自评量表（SAS）及抑郁自评量表（SDS）对两组产妇负性情绪进行评价。记录两组产妇分娩疼痛、产程及分娩结局情况。结果观察组出院时SAS、SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义（均P〈0．05）。观察组分娩时疼痛评分低于对照组,第一产程、第二产程时间短于对照组,差异均有统计学意义（均P〈0．05）。观察组产后出血率、剖宫产率、产褥期抑郁症发生率低于对照组,42d母乳喂养率、产妇满意率高于对照组,差异均有统计学意义（均P〈0．05）。结论阶段性健康教育能有效改善初产妇焦虑、抑郁情绪,有利于缩短产妇产程,减轻产妇分娩疼痛感,降低产妇剖宫产率及产后抑郁症发生率,提高产妇母乳喂养率及满意率。     

孕晚期分娩情景预演对初产妇焦虑及分娩结局的影响

目的观察孕晚期分娩情景预演对初产妇焦虑及分娩结局的影响。方法按随机数字表将200例初产妇分为观察组96例和对照组104例,对照组进行常规产前门诊及孕妇学校健康教育,观察组在对照组基础上接受助产士提供的分娩情景预演。观察入组时及分娩前两组产妇的焦虑程度,同时记录分娩结局。结果分娩前观察组初产妇焦虑情绪低于对照组(P0.01);观察组初产妇自然分娩率、分娩方式依从性高于对照组(P0.01),产程短于对照组(P0.01)。结论孕晚期进行分娩情景预演能减轻初产妇的焦虑情绪,提高初产妇分娩依从性,缩短产程,提高自然分娩率。     

分娩预演健康教育对孕妇焦虑及分娩方式的影响

目的探讨分娩预演健康教育对孕妇焦虑心理及分娩方式的影响。方法在我院定期产检、无剖宫产指征、参加孕妇学校听课的初产妇中,随机抽取自愿参加分娩预演健康教育的孕妇100例为观察组;只接受孕妇学校普通健康教育的孕妇100例为对照组,观察两组孕妇在干预前后的焦虑得分、选择分娩方式意愿及最终分娩方式的差异。结果干预后,观察组的焦虑得分比对照组明显改善（P〈0.05）,观察组选择自然分娩意愿的比例高于对照组（P〈0.05）,且最终自然分娩率明显高于对照组（P〈0.05）。结论通过分娩预演健康教育;能有效降低孕妇焦虑状况,增强其自然分娩的信心,提高自然分娩率。     

健康教育对初产妇产后负性情绪和睡眠质量的影响

目的 探讨健康教育对初产妇产后负性情绪和睡眠质量的影响.方法 将2008年6月至2009年6月我院住院治疗的300例初产妇随机分为观察组与对照组各150例.2组均给予常规护理,观察组在常规护理的基础上对初产妇进行健康教育,对照组仅给予常规护理.比较2组产妇的负性情绪及睡眠质量.结果 观察组初产妇的焦虑、抑郁评分显著低于对照组;观察组初产妇的睡眠质量明显优于对照组.结论 健康教育能改善初产妇产后的负性情绪,提高睡眠质量,值得在临床中推广应用.     

分娩预演对初产妇自我效能和产后抑郁情绪的影响

目的：研究分娩预演健康教育对初产妇自我效能和产后抑郁情绪的影响,以期降低临床剖宫产率,提高初产妇的生活质量。方法选取2013年1—12月入院定期产检,且无剖宫产指征的初产妇120名。根据随机数字表法随机分为观察组60名和对照组60名。对照组初产妇接受常规产前健康教育培训,观察组在其基础上应用分娩预演健康教育培训。比较两组初产妇培训前后的自我效能感（GSES）评分、分娩方式及产后抑郁情况。结果两组初产妇培训前GSES评分差异无统计学意义（P＞0．05）,培训后观察组为（30．13±4．10）分,高于对照组的（26．18±5．69）分,差异有统计学意义（ t＝2．978,P＜0．05）。观察组自然分娩50名占83．33％,剖宫产10名占16．67％;与对照组比较差异有统计学意义（χ2值分别为2．316,2．334;P＜0．05）。产前1个月两组产后抑郁评分差异无统计学意义（ P＞0．05）,观察组产后1个月为（12．1±2．4）分,产后6个月为（9．7±1．6）分,分别低于对照组,差异有统计学意义（ t值分别为2．297,5．497;P＜0．05）。结论分娩预演健康教育可提高初产妇的自我效能感,提高自然分娩率、降低社会因素剖宫产率,并可有效改善产后抑郁,可为临床指导初产妇生产提供一定参考。     

孕期系统化健康教育对初产妇分娩方式及效果的影响

目的:探讨孕期开展系统化健康教育对初产妇分娩方式及效果的影响。方法:将2011年1～6月在我院建册直至分娩的200例初产妇随机分为观察组和对照组各100例,观察组从建册起就由专门的助产士定期进行系统化孕期健康教育,对照组只在查体时进行常规宣教。比较两组产妇分娩方式及总产程时间、产后出血及新生儿窒息率。结果:观察组自然分娩率明显高于对照组,剖宫产率明显低于对照组(P<0.01);观察组总产程明显短于对照组(P<0.01),产后出血及新生儿窒息例数少于对照组(P<0.05)。结论:对孕产妇进行系统化健康教育,能够促进自然分娩,提高自然分娩率,降低剖宫产率,缩短总产程,减少分娩并发症的发生。     

阶段性健康教育对初产妇的负性情绪、疼痛程度和分娩方式的影响

[目的]探讨阶段性健康教育对初产妇的负性情绪、疼痛程度和分娩方式的影响.[方法]选择2015年1~12月本院收治的128例初产妇,根据分层抽样法将产妇分为观察组(n=64)及对照组(n=64),对照组围产期应用常规性护理,观察组围产期应用阶段性健康教育护理;应用焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)对两组产妇干预前后负性情绪进行评价,记录两组产妇分娩疼痛、产程及分娩结局情况.[结果]观察组干预后SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05);观察组分娩时疼痛评分低于对照组(P<0.05),第一产程、第二产程时间均短于对照组(P<0.05);观察组产后出血率、剖宫产率、产褥期抑郁症发生率均低于对照组(P<0.05),而42 d母乳喂养率、产妇满意率高于对照组(P<0.05).[结论]阶段性健康教育能有效改善初产妇焦虑、抑郁情绪,有利于缩短产妇产程,减轻产妇分娩疼痛感,降低产妇剖宫产率及产后抑郁症发生率,提高产妇母乳喂养率及满意率.     

程序化产前健康教育对初产妇分娩结局的影响

目的探讨产前制定程序化健康教育对初产妇分娩结局的影响。方法选取行产前检查并自愿接受分娩计划及相应的健康教育120例初产妇为观察组,同期随机选取常规产前检查及健康教育120例初产妇为对照组,对两组孕妇分娩方式、会阴侧切、阴道助产、产后2小时出血量进行对比。结果观察组剖宫产率明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对初产妇程序化健康教育可提高自然分娩率,降低剖宫产率,提高产科质量。     

特色化产前健康教育对初产妇分娩结局的影响

目的 探讨产前健康教育对初产妇的分娩方式意向和分娩过程的影响.方法 选择定期孕期检查直至分娩的初产妇120例,随机分为观察组(60例)与对照组(60例).对照组仅做定期产前检查,观察组除定期检查外还接受系统的孕期教育和产前培训,观察记录其分娩方式意向、分娩方式、分娩时疼痛程度.结果 观察组初产妇的顺产率显著增加(P<0.01),剖宫产率明显低于对照组(P<0.01).观察组产妇分娩时的疼痛程度比对照组明显改善.结论 接受特色化产前健康教育的初产妇的剖宫产率明显降低,保证了母婴健康,值得临床推广应用.     

健康教育对军队老年疗养员负性情绪的影响

目的：研究军队老年疗养员负性情绪发病率与健康教育的临床关系。方法：将209名疗养员分为A、B两组。A组为对照组；B组为实施健康教育的实验组。结果：实验组疗养员负性情绪发病率比对照组显降低（P＜0．001）。结论：健康教育对提高老年疗养员的生活质量和身心健康有着重要的临床意义。     

协同式待产心理护理模式对初产妇产前负性情绪及经阴道分娩率的影响

目的:探讨协同式待产心理护理模式对足月、单胎头位初产妇产前负性情绪及经阴道分娩率的影响.方法:选取2018年3月～2019年3月足月、单胎头位初产妇138例,按入院时间分研究组和常规组,各69例.常规组采用常规产前护理,研究组在常规组基础上采用协同式待产心理护理模式干预.比较两组护理前后负性情绪严重程度、经阴道分娩率及...     

分娩预演对初产妇分娩知识及负性情绪的影响

目的:探讨分娩预演健康教育对初产妇分娩知识及负性情绪的影响,以期降低初产妇剖宫产率,提高产妇满意度。方法:选取2016年1~6月在本院分娩无剖宫产指征的1000例初产妇,将产妇随机等分为观察组和对照组,对照组接受常规性产前健康教育;观察组在对照组基础上接受分娩预演健康教育。比较两组产妇干预前后分娩知识、负性情绪、自我效能及分娩结局的差异。结果:观察组干预后分娩技巧知识、新生儿护理知识、母乳喂养知识及产褥期基础知识评分均高于对照组(P0.05),焦虑自评量表、抑郁自评量表评分均低于对照组(P0.05),自我效能评分高于对照组(P0.05),自然分娩率、满意率高于对照组(P0.05),产钳助产及剖宫产率低于对照组(P0.05)。结论:分娩预演健康教育能有效提高初产妇分娩知识及自我效能,减轻初产妇负性情绪,提高初产妇自然分娩率及满意率。     

系统化健康教育对初产妇的影响

目的:探讨系统化健康教育对初产妇分娩的影响。方法:将240名初产妇随机分为两组,每组120例。观察组实施系统化健康教育,对照组接受常规产科检查,比较两组孕妇分娩方式、产程时间、产后2h出血量及产时疼痛程度。结果:观察组经系统化健康教育后,自然分娩率提高,产程时间缩短,产后2h出血量减少,产时疼痛程度降低,与对照组相比差异有统计学意义,P均<0.01。结论:系统化健康教育能支持、促进、保护自然分娩。     

理性情绪疗法对初产妇分娩方式的影响

选取笔者所在医院2013年6月~2014年6月产科的初产妇358例,随机分为对照组和观察组,各179例。对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上给予理性情绪疗法。对两组产妇的分娩方式、产程时间及新生儿窒息率进行观察。结果观察组的自然分娩率明显高于对照组,新生儿窒息率明显低于对照组,观察组产妇产程平均时间明显短于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。实施理性情绪疗法对初产妇可提高自然分娩率、缩短第一产程时间、降低新生儿窒息率,值得临床推广应用。     

健康教育对癫痫患者负性情绪及生活质量的影响

目的:探讨健康教育对癫痫患者负性情绪及生活质量的影响。方法:将90例癫痫患者随机分为观察组和对照组各45例,对照组采用常规健康教育,观察组在此基础上对患者及家属实施个性化健康教育,并采用Zung焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和生活质量指数评定量表(QOL)分别于入院时和入院第4周对两组进行评分。结果:观察组健康教育前焦虑、抑郁和生活质量评分与对照组比较差异均无统计学意义(P>0.05),健康教育后焦虑、抑郁和生活质量评分与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对癫痫患者和家属实施个性化健康教育,可改善患者负性情绪,提高生活质量。     

知信行评价体系指导下健康教育对产褥期初产妇负性情绪及母婴照护能力影响

目的 观察初产妇知信行评价体系构建对产褥期妇女负性情绪及母婴照护能力的影响。 方法 选取我院产科2018年1-6月治疗的92例产褥期妇女为研究对象,采用随机数字表法将其分为常规组和知信行组,每组各46例。常规组接受常规健康教育,知信行组接受知信行评价体系指导下的健康教育。比较2组妇女负性情绪和母婴照护能力。 结果 产后42天,知信行组焦虑、抑郁评分明显低于常规组(t=11.457,P<0.001; t=14.440,P<0.001)。产妇的自我护理、婴儿护理及母乳喂养、社会角色转变能力明显高于常规组(t=19.792,P<0.001; t=16.483,P<0.001; t=30.078,P<0.001)。 结论 知信行评价体系指导下健康教育,能够显著减轻初产妇的负性情绪,提升初产妇产褥期母婴照护能力,值得在产褥期初产妇中应用和推广。     

护理干预对初产妇产后负性情绪和睡眠质量的影响

目的 探讨护理干预对初产妇产后负性情绪和睡眠质量的影响.方法 将120名初产妇随机分为干预组和对照组各60名.对照组采用常规治疗和护理,干预组在此基础上同时进行孕期健康教育、产程辅导和产后护理等干预措施.比较2组初产妇产后负性情绪的发生情况,进行U检验.结果 与对照组相比,干预后干预组的焦虑、抑郁评分显著降低,PSQI睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、催眠药物、日间功能障碍评分均显著降低.结论 护理干预能改善初产妇的产后负性情绪和睡眠质量,促进其早日康复.     

护理干预对初产妇产后负性情绪和睡眠质量的影响

目的探讨护理干预对初产妇产后负性情绪和睡眠质量的影响。方法将120名初产妇随机分为干预组和对照组各60名。对照组采用常规治疗和护理，干预组在此基础上同时进行孕期健康教育、产程辅导和产后护理等干预措施。比较2组初产妇产后负性情绪的发生情况，进行U检验。结果与对照组相比，干预后干预组的焦虑、抑郁评分显著降低，PSQI睡眠质量、入睡时间、睡眠时间、睡眠效率、睡眠障碍、催眠药物、日间功能障碍评分均显著降低。结论护理干预能改善初产妇的产后负性情绪和睡眠质量，促进其早日康复。     

叙事护理对产妇分娩结局及负性情绪的影响

目的:探讨叙事护理对产妇分娩结局及负性情绪的影响.方法:抽选2017年8月至2019年8月本院收治的产妇70例进行观察研究,将其随机分为两组,对照组施行常规护理干预,观察组在其基础上施行叙事护理干预,记录并汇总各组产妇妊娠分娩结局,评估各组孕产妇护理前后负性心态变化,比较差异,另外对两组产妇护理满意情况进行评估对比.结...