助产带教三步法在产科教学中的应用

临床助产教学是产科培养助产人员的一个重要环节。对学生来说,要学会并掌握助产技术,必须有一定的临床实践机会做保障。随着产妇及其家属法律意识的增强,学生在临床助产实践中常面临许多问题。不愿让实习学生为其操作是病人的普遍心理。既要保护病人的利益和选择权,又要完成临床教学任务,如何协调二者之间的矛盾,有助于临床工作的进行。经过临床教学实践,从保护患者权益及法律     

教学进度表在助产实习护生带教中的应用

目的:探讨教学进度表在助产实习护生带教中的应用效果。方法:将60名助产实习护生随机分为观察组和对照组各30名,对照组采用传统的带教方法,观察组应用教学进度表及时评估、及时调整、进行阶段性临床助产实习带教。两组均于各个实习阶段末进行考核和问卷调查收集资料,并进行统计学处理。结果:观察组各个实习阶段对带教的满意率、患者对护生的满意率与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05),理论和操作考试成绩均明显高于对照组(P<0.05)。结论:应用教学进度表进行临床助产实习带教,有效提高助产实习护生的学习积极性,可明确学习目的,提高带教质量。     

产科高护实习生临床带教体会

随着护理模式的不断推陈出新，护理理念也在飞跃地发展。以病人为中心，做好健康教育宣教是当前护理工作的重点之一。产科是个比较特殊的科室，其护理工作与其他科室相比有着明显的差异，护理对象是孕产妇和新生儿，而非真正概念中的病人，如何做好高护实习生的临床带教，突出专科特色，提高实习生的操作技能和服务意识，笔者总结了几点临床带教经验，体会如下。     

产科新护士的带教方法和体会

在医院护理人员严重缺编的情况下，如何让产科新护士尽快独立上岗，更好的开展临床护理工作，成为迫切的需要。本文主要介绍了产科新护十的带教内容、带教方法和带教体会。按此方法，通过2～3个月的临床带教，使新护士加强了责任心，消除了对新工作的紧张和压力感，能够愉快的单独轮班，取得了很好的效果。     

医-护融合式带教模式在助产专业带教中的应用与探讨

助产士是护理队伍中一个特殊群体,将医-护融合实习教模式引入到助产实习中,使学生全面认识和了解产科临床与护理工作的特殊性,有利于与医生之间的沟通协作,调动学生学习的积极性,学生能够主动学习、思考和解决问题,增强学生对分娩及产科护理的认知和理解。     

如何做好产房实习护士带教

产房工作的高度风险性和应急性以及学生层次的多样性是产房带教有别于其他护理单元带教的主要特点。我们通过师资力量的培养及合理安排，根据助产专业特点与不同层7史的教学目标分别制订教学计划，尊重和发挥学生的特长，在确保母婴安全的前提下，顺利完成教学计划，得到学生、教员、产妇均满意的三赢效果。     

产科临床护理带教初探

临床实习是培养学生独立工作能力的重要学习阶段，是学生理论联系实际，基本知识和基本技能进行临床实践是关键环节，临床带教是护理教育的重要组成部分。我院爱婴病房从1996年8月成立至2006年12月以来，共接收165名护理、助产专业的学生进入产科实习，其中大专生28人，中专生137人，分别来自不同的5所学校，实习时间1～3月，在10年的临床带教实践中，探索出了一些经验，现将实践体会总结如下，以期提高临床教学质量。     

产科带教中的难点分析与对策

产科是综合性医院必不可少的科室之一 ,不管它规模是大还是小 ,但它所要承担的专业责任重大。由于产科专业、理论性强 ,专科复杂操作多 ,对于从未接触过临床的护生来说 ,实习中很难将理论与实践有机地结合起来 ,因而在实际工作中遇到诸多困难。我科根据产科特点结合护生的具体情况 ,将实习分阶段、有目标、有计划地进行 ,收到较好的实习效果 ,现将产科带教中的难点及对策分析如下。1　难点分析1.1　护生产科理论基础欠扎实　我科近年来接收的实习护生为军队或地方院校毕业的中专生 ,学习专业为护理专业。妇产科并非主科 ,为考查科目。在校学…     

检验科实习生带教方法探讨

目前检验科的教学模式基本上是根据实习大纲内容划分为细胞学、临床检验、生物化学、免疫学、微生物学等几个方面,以各种检验项目为主题,重点是操作技能的培养,兼顾实验方法、原理、参考值范围及临床意义等方面。在这种带教模式下,教学内容相对单一,不同层次实习生收获相似,学习积极性不高。卫生部人事司自2001年正式确立检验科为临床科室,正式设立各级检验医师的岗位,检验医师必须通过全国医师资格统一考试获得医师资格,并根据有关规定检验医师应参与临床诊疗工作。在检验与临床结合日需紧密的形势下,笔者在带教过程中通过教师带动、学生自学,以促进理论与实践结合、检验与临床结合,取得了一定的成绩。     

如何做好产房实习护士带教

产房工作的高度风险性和应急性以及学生层次的多样性是产房带教有别于其他护理单元带教的主要特点.我们通过师资力量的培养及合理安排,根据助产专业特点与不同层次的教学目标分别制订教学计划,尊重和发挥学生的特长,在确保母婴安全的前提下,顺利完成教学计划,得到学生、教员、产妇均满意的三赢效果.     

检验专业分子生物学实习带教经验分析

实习带教是检验工作的一部分,如何提高学生的操作技能及合理应用理论知识分析问题、解决问题的能力,为顺利走向社会打下坚实的基础是每个带教教师需要思考和面临的问题。分子生物实验主要以手工为主,因此分子生物实验室带教工作要注重实习生动手能力的培养。作者根据多年带教经验总结出了以入科前小讲课的形式做好岗前培训;以观摩-操作-讲解相结合的方式,培养操作技能;实习间期系统讲解,帮助实习生加深理解;病例讨论,检验结合临床;出科小测试,教学相长等教学方法,旨在为带教教师提供一些教学启示。     

实习生带教中体温连线方法探讨

目的 探讨在实习生带教中如何更简单有效地传授体温曲线绘制。方法 150名实习生随机分为两组，一组采用体温近侧上上下下角相连法，二组采用常规带教法目测找最近角相连法。结果 两组实习生绘制的体温曲线，一组正确率为95％，二组正确率为63％。两组相比差异有统计学意义（P〈0．05）。结论 采用体温近侧上上下下角相连法比通过目测找近角相连绘制正确率明显提高，更科学、客观。     

问题互动式教学在产科护理带教中的应用探讨

目的探讨问题互动式教学在产科护理带教中的应用效果。方法将60名大专护理实习生随机分为两组,实验组与对照组分别各30人,实验组采用问题互动式带教方法,而对照组则按传统带教方法。结果实验组的出科理论及操作技能成绩均高于对照组,且满意度高,差异有统计学意义(P0.05)。结论问题互动式教学方法适应于产科教学,能明显提高实习生的临床技能,提高师生的满意度,值得临床其它科室借鉴与推广。     

产科护理带教的体会

目的探讨新形势下产科护理带教的方法与效果。方法回顾性分析130名护生临床带教过程。结果经严格有序的带教，130名护生均圆满完成实习任务，综合能力得到提高。结论在带教中实施素质带教和专业带教能提高护生综合能力。     

ROY适应模式在助产实习护生带教中的应用

临床实习是护生从理论向实践的转折,是确定人生信念,学习临床护理知识和技能、规范护理行为、强化心理素质、获得全面发展的社会化过程的关键时期.     

从批阅护生实习日记中探讨临床带教方法

实习日记不仅能反映护生实习期间的生活、收获及感受,还是带教教师与护生沟通的桥梁[1]。我院自2004年—2011年每年接收九江学院、鄂州职业大学、新余学院、江西护理职业技术学院、南昌市卫生学校等10余所护理学院的本科、专科、中专护理实习生150人～200人,共1 300余人,年龄16岁～22岁。笔者从年月—年月共批阅护生实习日记余     

多元化教育实习模式在产科临床带教中的创建研究

目的：研究多元化教育实习模式在产科临床带教中的创建及效果。方法本研究选取2013年1月到2014年12月来本院产科实习的240名护士作为研究对象,入组实习生均为女性。将2013年来本院实习的120名实习生作为对照组,在实习期间接受传统教育。将2014年来本院实习的120名实习生作为观察组,在实习期间接受多元化教育。结果对两组学生的实习自评、教师评价、患者评价及满意度情况比较分析,结果发现观察组学生自我评价满意度达到96.67%,带教老师对学生评分为(93.47±4.92)分,患者满意度为95.00%。两组差异具有统计学意义( P<0.05)。本研究分析比较了两组学生对带教老师的评价结果,发现观察组学生对带教老师的责任心、服务态度、医德医风、对学生关心、理论知识、带教水平、操作能力、教学方式以及学生满意度方面均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义( P<0.05)。结论多元化教育实习模式能改善实习生的文化休克现象,同时有助于学生较快适应环境,提高学生的理论知识和操作技能。该模式的应用令学生、带教老师和患者十分满意,能使实习生适应产科护理工作,值得临床参考。     

运用情感教学提高产科临床护理带教质量

情感教学的内涵，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用．以完善教学目标、增强教学效果的教学。 我院为一所三级甲等医院，每年要承担来自多个学校、各个层次的护生的临床带教任务，而产科是每个护生临床实习中不可缺少的科室，在整个临床教学活动中，我们发现．教学活动并非单纯是传递认知信息的中介，它还是教师与学生情感交流的过程。融洽和谐的师生关系，能使护生无拘无束地学习，使护生的身心健康发展。     

护理实习带教教师专业素质调查分析与思考

目的:了解临床护理带教教师的专业素质现状,为提高临床带教质量提供参考依据。方法:采用自行设计调查问卷和填写调查表的方式,对我校附属医院48名承担高职高专临床护理带教教师的专业素质进行调查分析。结果:多数带教教师感到在带教过程中比以往有压力,认为自己在授课技巧、护理科研、护理理念在实践中的应用等方面有待提高。结论:应进一步加强院校融合,进一步促进护理系与护理部的联系,共同制定出因地制宜的带教制度和措施,加强培训,从而提升临床护理带教教师的专业素质,提高带教质量。     

小儿外科实习护生带教中的问题分析及对策

总结带教小儿外科72名实习护生存在的常见问题以及不良影响,包括知识匮乏、难以理论联系实际,心理素质差、恐惧实施抢救,表现胆怯、缺乏沟通能力,粗心大意、导致护患矛盾。认为尽早进行专科知识讲座、提供模拟抢救训练、合理调整护生工作时间、教导护生在护理工作中不断反思和改进是提高护生实习兴趣、能力的重要方法,能使普通小儿外科护理带教能力得到更好的提升。