移动视频在经皮冠状动脉支架植入术病人健康教育中的应用

[目的]探讨移动视频在经皮冠状动脉支架植入术病人健康教育中的应用效果。[方法]将120例经皮冠状动脉支架植入术病人随机分为对照组和观察组各60例,在护士常规给予床旁健康宣教的基础上,对照组在护士站配置电脑显示屏上滚动播放专科护理健康教育内容,病人自行观看,观察组护士在病房巡视期间采用平板电脑指导病人选择观看健康教育内容。比较两组病人对疾病相关知识的掌握程度和对护理工作的满意度。[结果]观察组病人疾病知识掌握程度及满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]采用移动视频进行健康教育有助于经皮冠状动脉支架植入术病人积极参与自身健康管理,可以满足病人对自身健康知识需求选择学习,提高疾病相关知识掌握程度和满意度。     

临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在肿瘤放疗病人健康教育中的应用。[方法]将100例住院放疗病人随机分为对照组和观察组,对照组采用传统健康教育方法,观察组由责任护士按照临床护理路径进行健康教育。比较两组病人健康教育效果及病人对护理工作的满意度。[结果]观察组病人健康知识掌握程度、满意度均高于对照组。[结论]应用临床护理路径对放疗病人实施健康教育,可提高病人健康教育知识的掌握程度及病人对护理服务的满意度,从而提高护理质量。     

糖尿病专科护士参与口腔颌面部间隙感染合并糖尿病病人护理的效果

[目的]探讨糖尿病专科护士参与口腔颌面部间隙感染合并糖尿病病人护理的效果。[方法]选取口腔颌面部间隙感染合并糖尿病病人78例,随机分为观察组与对照组,各39例,对照组病人给予常规护理,观察组病人由糖尿病专科护士进行护理,干预2周后比较两组病人血糖控制情况、平均住院日、对胰岛素注射和血糖监测满意度与血糖管理健康教育知识掌握程度。[结果]观察组病人糖化血红蛋白和空腹血糖水平低于对照组,病人对胰岛素注射与血糖监测的满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]糖尿病专科护士护理口腔颌面部间隙感染合并糖尿病病人,可改善病人血糖控制效果,提高疾病人相关知识掌握情况。     

区域性项目管理在降低临床用药错误率中的应用

[目的]探讨区域项目管理在降低临床用药差错率中的应用效果。[方法]选取2017年1月—2018年12月在医院收治的700例病人为研究对象,随机分为对照组及观察组。对照组采用常规管理模式,观察组采用区域性项目管理模式。比较两组用药差错发生率、安全用药知识评分、用药方法、知识掌握程度、护理满意度。[结果]对照组病人护理用药错误发生率为10.3%,观察组病人护理用药错误发生率为1.4%,对照组高于观察组(P0.05);对照组安全用药认知分评分为(81.3±4.7)分、药物应用方法评分为(80.4±2.5)分、知识掌握程度评分为(87.7±3.2)分,观察组安全用药认知评分为(93.6±4.5)分、药物应用方法评分为(93.1±3.9)分、知识掌握程度评分为(95.6±3.1)分,对照组安全用药认知程度评分、药物应用方法及掌握程度评分均低于观察组(P0.05);对照组护理满意度为88.6%,观察组的护理满意度为97.1%,对照组低于观察组(P0.05)。[结论]区域项目管理可降低临床用药的错误率,提高了护理质量,提高护士对安全用药的认识、用药方法、知识掌握和护理满意度。     

提高本科护生职业风险意识的干预研究

[目的]通过增强护理本科学生职业风险教育,提高护生职业风险意识,降低护理风险的发生,提高护理服务质量。[方法]将2012年入学的100名护理专业本科生随机分为观察组和对照组各50名,临床实习前对照组按原教学课程正常学习,观察组在此基础上增加护士职业风险课程教育,两组分别在临床实习前和后6个月进行问卷调查医疗护理风险意识认知程度、护理差错发生率、病人对护生工作的满意度。[结果]观察组护生实施后医疗护理职业风险意识认知程度得分提高,且高于对照组(P0.05);观察组护理差错事故发生率为6%,对照组为22%,观察组护理差错事故发生率低于对照组(P0.05);观察组病人对护生的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]增加护士职业风险教育课程及进行培训,能提高护生职业风险意识和对职业风险的处理能力,以保证护理安全,提高护理服务的质量。     

护理警示标识在护理安全管理中的运用

[目的]探讨护理警示标识在护理安全管理中的运用效果。[方法]由护理部统一制作标识牌,选取神经内科一病区、二病区的病人为研究对象,神经内科一病区住院病人为观察组,神经内科二病区病人为对照组,对照组只对病人进行安全评估及口头宣教,观察组在对照组的基础上,根据病人具体情况悬挂相应的安全警示标识。[结果]规范使用护理警示标识管理后,护理不良事件发生率为0.23%,病人对护士工作满意度为97.24%。[结论]安全警示标识对病人的安全管理起到积极的作用,能有效减少护理安全事件的发生,保障病人的安全,提高护理质量。     

简化并前移护理记录模式的临床应用

[目的]改变原传统护理记录模式,有效缩短护理记录时间,减少书写差错,提高病人满意度。[方法]实验组随机抽取100例留置尿管病人,将简化后的管路护理记录单悬挂在病人床尾,护士在病床前实施观察和记录;对照组随机抽取100例留置尿管病人,将管路护理记录单按传统方式放于病历中,护士观察病情后将观察到的记录内容暂记到临时记录本中,回到护士站转抄至护理记录单中。分别观察记录两组护士记录时间、书写差错率以及病人满意度。[结果]实验组护士记录所需时间明显少于对照组（P〈0．001）;实验组无书写差错发生,对照组为6％;病人对实验组的满意率明显高于对照组（P〈0．05）。[结论]简化并前移护理记录模式的实施,能有效缩短护理记录时间,减少书写差错率,提高病人对护理工作的满意度。     

简化并前移护理记录模式的临床应用

[目的]改变原传统护理记录模式,有效缩短护理记录时间,减少书写差错,提高病人满意度。[方法]实验组随机抽取100例留置尿管病人,将简化后的管路护理记录单悬挂在病人床尾,护士在病床前实施观察和记录;对照组随机抽取100例留置尿管病人,将管路护理记录单按传统方式放于病历中,护士观察病情后将观察到的记录内容暂记到临时记录本中,回到护士站转抄至护理记录单中。分别观察记录两组护士记录时间、书写差错率以及病人满意度。[结果]实验组护士记录所需时间明显少于对照组(P<0.001);实验组无书写差错发生,对照组为6%;病人对实验组的满意率明显高于对照组(P<0.05)。[结论]简化并前移护理记录模式的实施,能有效缩短护理记录时间,减少书写差错率,提高病人对护理工作的满意度。     

海恩法则理论指导下的标识管理干预在肿瘤专科护理中的应用

目的:探讨海恩法则理论指导下的标识管理干预在肿瘤专科护理中的应用效果。方法:选择2016年3月1日～2017年5月31日收治的45例癌症患者作为对照组,采用常规标识管理;选择2017年6月1日～2018年8月31日收治的45例癌症患者作为观察组,在对照组基础上采用海恩法则理论指导下的标识管理;两组均护理干预3个月,比较两组干预后护理质量合格情况(护士对病情掌握、健康教育有效、护理操作有效、治疗依从性),不良事件、投诉事件发生情况及护理满意度。结果:干预后,观察组护士对病情掌握、健康教育有效、护理操作有效、治疗依从性均优于对照组(P0.05),不良事件、投诉事件发生情况少于对照组(P0.05),护理满意度高于对照组(P0.05)。结论:肿瘤专科护理应用海恩法则理论指导下的标识管理干预,能有效改善护理质量,减少护理不良事件及投诉事件的发生,进而提高护理满意度。     

临床护理路径在青光眼病人术后健康教育中的应用

[目的]观察临床护理路径应用于青光眼病人术后健康教育中的效果。[方法]将64例青光眼术后病人随机分成对照组与观察组,对照组实行传统的健康教育,观察组由管床责任护士与病人进行术前沟通,了解病人对疾病的认识程度,根据病人的实际需求及病情评估和心理状态制订该病人的术后健康教育路径。[结果]观察组、对照组的护理满意度分别为93.75%,34.38%;对青光眼术后的相关知识掌握率分别为87.50%,18.75%。[结论]临床护理路径应用在青光眼病人术后健康教育中,可提高病人对护理的满意度及对疾病的认知程度,有利于病人术后康复。     

访视护理应用于高压氧治疗病人中的效果

[目的]观察访视护理应用于高压氧治疗病人中的效果。[方法]收集开展访视护理前高压氧治疗病人80例作为对照组,收集实施访视护理后高压氧治疗病人80例作为观察组,对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上在治疗前、治疗期间、疗程结束后给予访视护理,两组分别在高压氧治疗第3天对病人高压氧相关知识掌握程度、对护士工作满意度、治疗依从性、焦虑状况进行评价。[结果]观察组病人对高压氧相关知识掌握程度、对护士工作满意度、治疗依从性明显高于对照组,焦虑发生率明显低于对照组,经比较差异均有统计学意义(P0.05)。[结论]加强高压氧治疗病人访视护理,能促进病人掌握高压氧相关知识,减轻焦虑,提高治疗依从性,提高对护士工作的满意度。     

责任小组包干制对消化肾内科护士职业认同感及护理质量的影响

[目的]探讨责任小组包干制对消化肾内科护士职业认同感及护理质量的影响。[方法]随机选取2016年1月—2016年12月消化肾内科收治的110例病人为研究对象并分为对照组和观察组,对照组(2016年1月—2016年6月)实施常规护理模式,观察组(2016年7月—2016年12月)实施责任小组包干制护理模式包括出入院护理、基础护理、专科护理、治疗、病情观察、护理记录、健康教育等,比较两组职业认同感、护理质量等指标。[结果]观察组责任护士认同评价、社会支持、社交技巧、挫折应对、自我反思、职业认同感总分均明显高于对照组,具有统计学意义(t=10.150,5.483.4.485.3.420,4.515,6.479,P0.01);病人对病区管理、基础护理,专科护理、健康教育、基础护理、分级护理、护理安全等护理质量评分明显高于对照组,差异有统计学意义(t=13.633,19.008,15.499,16.303,10.822,11.258,P0.01)。[结论]责任小组包干制有助于增强责任护士职业认同感,显著提高了病人的满意度,充分发挥了不同层次护士的作用,节省了护士的劳动力,提高护理质量,促进护士之间关系和谐,提高工作效率,把更多时间留给病人,提高了病人满意度。     

微信教学模式在肿瘤专科护士理论教学中的应用

[目的]探讨微信教学模式在肿瘤专科护士理论教学中的应用效果。[方法]将60个肿瘤专科护士在培训前随机分组分为观察组和对照组各30名,对照组采用传统教学法进行理论授课,观察组建立微信群进行网络教学,观察两组专科护士理论考试成绩及教学满意度情况。[结果]与对照组相比,观察组理论考试成绩和培训满意度明显提高,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]微信教学模式应用于肿瘤专科护士理论培训时,能够明显提高肿瘤专科护士理论知识的掌握和提高。     

护士岗位管理对临床护理教学的影响

[目的]探讨护士岗位管理对临床护理教学的影响。[方法]采用回顾性分析方法,将2011年7月—2012年5月实施护士岗位管理前的实习护生作为对照组,2013年7月—2014年5月实施岗位管理后的实习护生作为观察组,对两组实习护生的综合护理能力、临床护理教学质量评价、师生双向评价、护生对教学工作满意度及实习护生护理差错事故发生率和病人对实习护生投诉率等进行对比,分析护士岗位管理的实施对临床护理教学的影响。[结果]观察组实习护生的综合护理能力、临床护理教学质量、师生双向评价均高于对照组(P0.05),观察组实习护生对教学工作满意度、实习护生护理差错事故发生率和病人对实习护生投诉率与对照组比较,差异均无统计学意义(P0.05)。[结论]护士岗位管理的实施对临床护理教学有明显的促进作用,有助于实习护生向新护士无缝隙的转化。     

伤口评估卡片联合电子照片在老年科护士伤口专科知识培训中的应用

[目的]探讨伤口评估卡片联合电子照片在老年科护士伤口专科知识培训中的应用效果。[方法]按照随机数字表法将老年科60名护士分为观察组和对照组各30例,对照组采用电子照片对护士伤口专科知识进行培训和指导,观察组采用自制伤口评估卡片联合电子照片对护士伤口专科知识进行培训和指导。比较两组护士伤口专科知识的掌握程度、护士记录伤口病人护理文书的记录质量及护士对伤口病人伤口转归的护理管理能力。[结果]观察组护士伤口专科知识的掌握程度、护士记录伤口病人护理文书的记录质量及护士对伤口病人伤口转归的护理管理能力均优于对照组(P<0.05)。[结论]在老年科护士伤口专科知识培训中应用伤口评估卡片联合电子照片效果显著。     

病情分级制度在急性心肌梗死病人救治中的应用

[目的]探讨病情分级制度对急性心肌梗死(AMI)病人护理质量及救治成功率的影响。[方法]2014年1月—2014年12月本院收治的60例AMI病人为观察组,应用病情分级制度进行管理,并根据病人病情分为Ⅰ级~Ⅳ级,护理人员根据病人病情实施针对性护理。另选取2013年1月—2013年12月应用常规性护理的60例AMI病人为对照组,对比分析两组病人护理质量及救治成功率的影响。[结果]观察组基础护理、专科护理、危重病人护理、护理记录、病房环境/安全、急救药品及器械及总护理质量评分显著高于对照组(P0.05)。观察组救治成功率、风险事件发生率、护理纠纷发生率及病人满意率、家属满意度高于对照组(P0.05)。[结论]病情分级制度能有效提高AMI病人护理质量及救治成功率,降低护理风险事件的发生,提高病人及其家属满意度。     

互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用

[目的]探讨互动护理模式在骨科病人健康教育中的应用。[方法]将骨科住院病人180例随机分为观察组和对照组各90例,观察组采用互动护理教育模式,对照组采用常规护理教育模式,比较两组病人对健康教育相关知识的掌握率和病人对护士的满意度。[结果]观察组病人对健康教育相关知识掌握情况和对护士的满意度均优于对照组。[结论]互动护理教育模式有利于病人对健康教育相关知识的掌握,提高对护士的满意度。     

护理安全干预机制在门诊输液中心赫赛汀用药管理中的应用

[目的]探讨护理安全干预机制在赫赛汀用药管理中的应用效果。[方法]选取2015年1月—2016年1月在西安交通大学第一附属医院接受赫赛汀靶向治疗的乳腺癌病人120例,随机分为两组各60例,对照组采用传统方法进行用药管理,观察组采用护理安全管理机制在门诊输液中心进行用药管理。经过6个月至1年的治疗用药后,分别对两组病人满意度、用药错误发生率、护士对用药方法掌握情况进行比较。[结果]观察组病人满意度高于对照组,但差异无统计学意义(P0.05);2观察组护士对赫赛汀使用方法掌握情况明显高于对照组护士,两组对稀释剂、存储温度、健康教育掌握率比较差异有统计学意义(P0.05);3观察组用药错误发生率低于对照组,但差异无统计学意义(P0.05)。[结论]在乳腺癌病人赫赛汀靶向治疗中应用护理安全干预机制进行用药管理,可以有效提高赫赛汀用药管理质量,降低用药错误发生率,提高病人满意度,避免严重护理纠纷发生。     

健康教育路径在脊髓型颈椎病病人快速康复中的应用

[目的]探讨健康教育路径应用于脊髓型颈椎病病人快速康复中的效果。[方法]将60例脊髓型颈椎病手术病人随机分为对照组和观察组各30例,对照组采取常规健康教育康复训练措施,观察组应用健康教育路径实施健康教育,比较两组病人住院时间、健康知识掌握度及护理满意度。[结果]观察组病人住院时间明显短于对照组(P0.05),健康知识掌握度和护理满意度均高于对照组(P0.05)。[结论]采用健康教育路径对脊髓型颈椎病病人实施健康教育,可促进病人快速康复、缩短住院时间,使病人能更好地掌握健康教育知识,提高病人对护理工作满意度。     

临床护理路径在肿瘤化疗病人PICC管理中的应用

[目的]观察临床护理路径在肿瘤化疗病人PICC置管中的应用效果。[方法]按时间顺序将216例肿瘤化疗PICC置管病人分为对照组和观察组,对照组采用整体护理,观察组在常规整体护理上采用临床护理路径,对比两组病人并发症发生率、病人满意度及临床护理路径实施前后医生、护士的满意度。[结果]与对照组比较,观察组并发症降低,病人满意度高,实施临床护理路径后医生、护士满意度明显高于实施前。[结论]临床护理路径在肿瘤化疗病人PICC管理中的应用,可减少并发症的发生,提高病人、医生、护士的满意度。