组织胚胎学实验教学改革的实践与思考

组织胚胎学是重要的基础医学课程,提高组织胚胎学实验教学质量,有助于帮助学生掌握好相关知识,为后续课程的学习奠定基础。文章就如何改进组织胚胎学实验教学进行探讨,总结近年教学改革的经验,希望更有效地提高本门学科的实验教学效果。     

组织胚胎学教学中引入医学人文教育的初探

组织胚胎学是重要的医学基础课程之一,属自然科学范畴,纵观医学及其他学科的迅速发展,在组织胚胎学教学中融入医学人文素质教育是现代医学发展的必然要求,也是培养未来合格医学人才的迫切需要。本文浅谈几点如何将医学人文教育融入组织胚胎学教学的方法和途径。     

初探临床病例在组织胚胎学教学中的应用

为促进学生对组织胚胎学的理解学习和临床思维能力的培养。在组织胚胎学教学过程中,我们通过引用临床病例,构建以临床病例为导向、以临床问题为中心的组织胚胎学教学模式。实践证明此模式有利于激发学生的学习兴趣、培养他们的自学能力、建立初步的临床思维能力。     

会讯

为了促进我国组织胚胎学领域青年科技工作者的学术交流、提高学术水平,增进相互之间的交住,经中图解剖学会和中国解剖学会组织胚胎学专业委员会批准,拟于1989年9月份在吉林省吉林市召开中国解剖学会组织胚胎学专业委员会青年学术研讨会,欢迎本领域青年科技工作者     

医学高职高专学校形态学科整合的研究

文章针对高职高专学校解剖学、组织胚胎学和病理解剖学目前教学中存在的问题,详细阐述如何进行解剖学、组织胚胎学和病理解剖学的整合及整合的意义。     

提高中医院校组织胚胎学实验教学效果的体会

通过多种方法加强组织胚胎学的实验教学,使学生通过感性的知识来印证理论学习的内容,变抽象为形象,提高学习兴趣,从而提高组织胚胎学实验教学效果。     

网络资源提升解剖组胚教学质量的体会

网络资源日渐丰富的当今,充分利用这些数据可以增进学生学习解剖组织胚胎学的兴趣,本文就目前实用的解剖组织胚胎学相关网络资源,资源的使用和教学体会作一介绍。     

构建组织胚胎学实验教学平台,培养学生综合素质

实验课是组织胚胎学教学中重要部分.通过建立网络课程平台、编写实验教学用书、开展本科生导师制活动和采取灵活多样的实验教学法等方式构建组织胚胎学实验教学平台,培养学生综合素质.     

组织胚胎学实验教学模式的研究与实践

人体组织胚胎学属形态学范畴，实验教学是组织胚胎学理论知识的验证和补充，是教学的重要环节之一。传统的实验教学由于受实验条件和人们重视程度的限制，教学方法比较置后，缺乏系统性，综合性，不能有效的发挥实验课的综合效应。创建新型的组织胚胎学实验教学模式是时代发展的需要，也是教学改革的重要内容。另外，实验教学过程中是实施素质教育的有利阵地，是提高学生综合能力的环境基础。因此，我们在组织胚胎学实验教学过程中运用有利于知识掌握，能力培养，协调发展的综合实验教学模式，取得了较好的效果。     

胚胎学教学模式和教学方法的探索与思考

<正>查阅近年来有关《组织学与胚胎学》教学方面的文章,几乎都是研究《组织学》的教学方法和教学改革,包括理论教学和实验教学;而探讨《胚胎学》教学方法和教学改革方面的文章甚少。也许和各医学院校对胚胎学教学的安排不同有关,比如我院《<正>组织学与胚胎学》共76学时,其中《胚胎学》18学时,我们安排了14学时理论课,4学时实验课,讲解胚胎学总论和各器官系统的发生。本人多年承     

组织胚胎学实验教学改革

21世纪需要高素质的人才,为适应新时期教学改革和培养综合型人才的需要,我院组织胚胎学实验教学进行了改革,包括以下四方面:实验内容、改编组织胚胎学实验指导书、引进现代电教媒体(数码互动系统)和改革实验考核形式。     

《组织胚胎学彩色图谱》己出版发行

我国第一部《组织胚胎学彩色图谱》已于1997年8月由辽宁科学出版社出版发行.该部彩色图谱是由中国医科大学韩秋生、徐国成、邹卫东、翟秀岩老师主编.组织胚胎学专家王彦教授主审.图谱的光镜图像均为彩色.电镜图像均为原版照片.图像清晰,色彩鲜明,重点突出,立体感与真实感强.在图像设计上吸取了国内、外教材和图谱的精华,构图独特、新颖.该图谱包括细胞、基本组织、器官系统、胚胎学总论及各器官系统发生等精美图像千余幅,每幅图都有中、英文注解.该图谱是组织胚胎学教学所必需的工具书.对于生理学、病理学等的学习也有参考价值.     

组织胚胎学实验教学改革

21世纪需要高素质的人才,为适应新时期教学改革和培养综合型人才的需要,我院组织胚胎学实验教学进行了改革,包括以下四方面:实验内容、改编组织胚胎学实验指导书、引进现代电教媒体(数码互动系统)和改革实验考核形式。     

人体组织胚胎学互动式实验教学模式的应用体会

<正>人体组织胚胎学是研究正常人体微细结构及其相关功能以及个体发生的科学,属于正常人体形态学的范畴,是一门重要的医学基础学科。对于各专业包括护理专业的医学生而言,学好人体组织胚胎学,无疑是非常重要的。而在人体组织胚胎学的教学中,相对于大班理论课教学,小班实验课教学则显得更为重要[1]。因为在实验教学过程中,通过教师细致地指导学生观察切片、模型及大体     

不同学生群体对组织学与胚胎学多媒体教学的反馈

利用多媒体技术编制各学科教学计算机辅助教学系列课件，能充分创造出一个有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。多媒体技术的出现也为我们改进组织胚胎学教学手段提供了新的机会。现在，我们在不同学生群体中进行组织胚胎学多媒体教学问卷调查，通过学生反馈信息的研究，发现了组织胚胎学多媒体教学在表现其特有的优点同时，也出现了不少新问题。     

多媒体在护理专业组织胚胎学教学中的应用

组织胚胎学是一门非常重要的医学基础课,与其它学科之间存在着非常广泛而密切的联系。但由于组织胚胎学的内容比较抽象,名词较多,对于各层次、各专业的学生来说,一直都有一定的难度,而护理专业的学生由于其年龄和基础等各方面的原因,学习起来就更感到困难,普遍反映组织胍胎学单渊枯燥,抽象晦涩,难以理解与记亿,因此怎样切合实际,做好护理专业的组织胚胎学教学工作,是一个需要探讨的问题。     

组织胚胎学教学改革的实践与思考

组织胚胎学是我国医学院校一门重要的形态学基础课.为了提高本课程的教学质量,以适应新时代医学人才的培养目标,结合笔者多年的教学实践针对组织胚胎学的教学改革提出一些浅见.主要包括以下几个方面:强化实验教学、多媒体教学,网络教学,改进考核考试系统,加强专业外语学习.     

神经肽PACAP对血管平滑肌细胞形态及增殖功能的影响

神经肽ＰＡＣＡＰ对血管平滑肌细胞形态及增殖功能的影响常青邓漪平＊（暨南大学医学院组织胚胎学教研室＊中山医科大学组织胚胎学教研室）垂体腺苷酸环化酶激活肽（ＰｉｔｕｉｔａｒｙＡｄｅｎｙ－ｌａｔｅＣｙｃｌａｓｅＡｃｔｉｖａｔｉｎｇＰｏｌｙｐｅｐｔｉｄｅ，Ｐ...     

组织学与胚胎学教学中实施PBL教学法的效果评估

<正>正常人体形态学包括人体解剖学和组织胚胎学,是医学生最早接触的基础医学课程。在以往的教学活动中组织学与胚胎学课程在大二第一学期开设,随着教学改革的深入和教学国际化理念的实施,我校对基础医学课程进行了整合,将组织学与胚胎学课程设置在大一第一学期,与人体解剖学合称正常人体形态学。教学时数少与教学内容多之间的矛盾是困扰组织学与胚胎学教学工作的难题,     

组织学习知识竞赛对调动学生学习积极性的作用

<正> 多年的组织胚胎学教学实践使我们认识到:最大限度地调动学生学习的积极性和主动性是教好组织学与胚胎学课程的关键.教学过程中教师对学生智能和各项综合素质的影响,如果没有学生的主动参与是难以实施和得到发展的.因此,如何充分调动学生的学习积极性和学习主动性,培养学生科学的思维方式以及分析问题和解决问题的能力是在组织胚胎学教学中进行素质教育的一个重要研究课题.组织胚胎学不同与其它医学基础和医学临床课,其特征是利用显微镜对组织切片进行观察鉴别并给予形态描述.由于课程内容相对固定、缺乏必要的相互联系,其教学活动存在着难度大、内容枯燥乏味、学生疑点多等问题,只有充分调动学生学习的积极性和主动性,开发学生智能,才能提高组织胚胎学的教学质量和教学水平.从1992年到1997年期间,我教研室将知识竞赛引入组织胚胎学的教学活动中,充分利用这一生动活泼的群众性娱乐形式,对学生进行智能训练和素质培养,促使学生主动参与组织学的教学活动.五年来,组织学知识竞赛在提高学生组织学学习的主动性上发挥了积极作用,并取得良好的教学效果.为此,我们将知识竞赛在调动学生学习组织学积极性和主动性中的作用和体会进行总结如下: