门诊开展系统糖尿病健康教育的效果观察

目的观察门诊开展系统糖尿病健康教育的临床效果方法选取我院糖尿病专科门诊2型糖尿病(T2DM)患者102例,随机分成观察组和对照组各51例.对照组正规口服降糖药物或注射胰岛素控制血糖,给予常规健康教育,并定期检测血糖水平和复查糖化血红蛋白(HbA1c),观察组在对照组基础上由医护人员进行系统规范性健康教育,半年后进行效果评价.结果2组各项观察指标(FPG、2hPPG、HbA1c)治疗后均低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.01);治疗后观察组各项指标低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论在门诊对T2DM患者进行系统健康教育有利于血糖控制,从而减少或延缓糖尿病慢性并发症的发生.     

探讨老年糖尿病患者的门诊健康教育效果

目的:探讨和分析门诊糖尿病健康教育效果。方法:对400例已诊断和初次诊断为II型糖尿病的老年患者进行系统教育,包括:糖尿病的诊断标准、饮食控制、运动疗法、口服降糖药的用法和注意事项、应用胰岛素治疗的注意事项、急慢性并发症的预防以及血糖和尿液的监测等。结果:健康教育前292例患者(73%)对糖尿病的科普知识不了解,健康教育后下降至20例(5%),380例患者(95%)掌握了对糖尿病的有关知识;1个月后,空腹和餐后2h血糖正常者明显增加(P<0.05)。结论:门诊健康教育是糖尿病患者获得有关糖尿病知识及治疗技巧的有效途径,减少了患者住院次数,也节省了公费医疗的开支,随着患者对糖尿病认识水平的提高,血糖得到了有效控制。     

乡镇基层医院联合个体自我管理健康教育模式对糖尿病患者依存性和疗效的影响

目的:评价乡镇基层医院联合个体自我管理教育模式对2型糖尿病患者的依存性和疗效的影响.方法:将4个乡镇医院门诊或住院的98例2型糖尿病患者随机分为基层医院联合自我管理教育组(自我管理组50例)和常规治疗对照组(对照组48例)两组.自我管理组除了常规药物治疗外,首先在内科接受连续5天的糖尿病自我管理教育;随后内科培训4个乡镇医院糖尿病专业医师,乡镇基层医院建立个体化治疗健康管理档案,定期接受电话和门诊随访;乡镇医院为自我管理组患者建立自我管理健康教育小组;定期为乡镇医院自我管理健康教育小组讲课.对照组常规药物治疗,仅接受1次常规糖尿病健康教育和常规跟踪随访.评价干预前和实施健康教育管理12个月后的血糖的变化,以及饮食、运动和药物的依存性变化.结果:干预后,两组患者的空腹血糖、2小时餐后血糖和糖化血红蛋白水平均较干预前显著下降,差异有统计学意义(P＜0.05);自我管理组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平显著低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).干预后,自我管理组以及饮食、运动和药物的依存性与对照组比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:乡镇基层医院联合个体自我管理健康教育模式加上常规糖尿药物治疗方法,在提高2型糖尿病患者糖尿病知识、自我管理水平与改善糖尿病控制方面优于单独的常规糖尿药物治疗方法.     

糖尿病患者动态管理中进行健康教育的探讨

目的:探讨健康教育在糖尿病动态管理中的效果。方法:观察糖尿病患者健康教育前后的效果与状态。结果:经过治疗与健康教育后,120例糖尿病患者显效80例,有效35例,无效5例,总有效率为95.8%。同时在教育后,患者良好生活习惯人员显著增加,与教育前比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:通过健康教育能提高患者对糖尿病的认知水平,调动患者的积极主动性,提高患者自我管理能力,从而促进患者的健康痊愈。     

糖尿病患者健康教育调查分析

目的调查在本院门诊就诊的糖尿病患者对糖尿病相关知识了解现状.方法对150例已确诊为糖尿病的患者进行健康教育前、后答卷分析.结果健康教育前对糖尿病相关知识项目知晓率为14%～50%;健康教育后对糖尿病相关知识项目知晓率为90%～100%.结论健康教育在糖尿病二级预防治疗中意义深远,效果显著.     

健康教育在糖尿病护理中的应用

目的:研究分析健康教育在糖尿病护理中的应用效果。方法:选取我院于2009年4月到2013年3月收治的124例糖尿病患者,将其均分为两组,其中对照组62例患者不接受糖尿病健康教育,治疗组62例接受糖尿病健康教育,对比分析两组患者的血糖控制率、糖尿病相关技能以及相关知识。结果:在实施糖尿病健康教育后,糖尿病患者血糖控制率、糖尿病相关技能以及相关知识水平显著提高。两组患者实施治疗一周后对治疗效果进行评估,治疗组62例患者,58例患者空腹血糖恢复正常,占93.5%,对照组62例患者中,37例患者空腹血糖恢复正常,占59.7%,两组患者治疗效果对比,有统计学意义(P0.05)。结论:在糖尿病护理中实施有效的健康教育,可有效控制患者病症,显著改善患者生命质量,值得在临床医学中推广使用。     

健康教育对门诊糖尿病病人相关知识与行为的影响分析

目的探讨健康教育对门诊糖尿病病人相关知识与行为的影响。方法选取我院门诊收治的糖尿病患者72例来进行统计分析,所有患者均进行糖尿病健康知识问卷调查,结合调查结果以及患者的文化程度予以针对性的健康教育,观察分析教育效果。结果健康教育后72例患者疾病健康知识掌握程度以及自我管理能力明显优于教育前(P0.05)。结论健康教育对门诊糖尿病病人相关知识与行为的影响明显,值得推广。     

糖尿病患者健康教育调查分析

目的：调查在本院门诊就诊的糖尿病患者对糖尿病相关知识了解现状。方法：对150例已确诊为糖尿病的患者进行健康教育前、后答卷分析。结果：健康教育前对糖尿病相关知识项目知晓率为14％-50％；健康教育后对糖尿病相关知识项目知晓率为90％-100％。结论：健康教育在糖尿病二级预防治疗中意义深远，效果显著。     

实践糖尿病患者健康教育服务流程提高治疗依从性

目的 研究与实践糖尿病(DM)患者的门诊-住院-出院健康教育服务流程,从而提高患者治疗依从性.方法 ①门诊教育:糖尿病护理门诊、糖尿病学校集体授课与讨论交流形式相结合、健康论坛在线问答;②住院教育:以小组授课为主,结合床旁单人指导和自学DM知识宣传资料、小组成员交流;③出院后教育:以医患沟通室电话随访咨询方式.结果 住院患者在教育前DM知识测试的合格率为20.8%,教育培训后达到80.5%(P＜0.001).培训后患者进行自我血糖、自我足部检查护理人数均明显增多(P＜0.005),胰岛素治疗、用药治疗依从性明显提高(P＜0.005).结论 实践糖尿病(DM)患者的门诊-住院-出院健康教育服务流程,提高了患者自我管理能力和治疗的依从性.     

强化健康教育在护理糖尿病病人中的重要作用

目的:本研究主要就强化健康教育在糖尿病病人护理过程中的作用展开分析讨论。方法:将我院2012年3月-2013年2月门诊诊治的82例糖尿病患者均分为观察组与对照组,对照组患者接受常规护理;观察组在对照组的基础上接受健康教育,对两组患者的护理满意度进行比较。结果:观察组患者的护理满意度明显优于对照组的护理满意度,差异具有统计学意义p0.05。结论:在对糖尿病患者进行治疗的过程中,加强健康教育对糖尿病患者的治疗效果有着十分重要的意义。     

门诊健康教育对糖尿病患者作用的研究

目的 :探讨门诊实施健康教育对糖尿病 (DM)患者血糖、糖化血红蛋白的作用。方法 :对 2 0 0例 DM患者进行门诊健康教育 (包括个体交谈、集中授课、组织讨论和定期回访 ) 1a,动态观察教育前后患者血糖、糖化血红蛋白的变化。结果 :接受教育后 ,血糖、糖化血红蛋白控制在满意的水平 ,与教育前相比较存在显著性差异 ,P<0 .0 5。结论 :在门诊实施有效的健康教育对 DM患者的血糖、糖化血红蛋白的控制起着重要的作用。     

糖尿病患者健康教育计划的实施和效果评价

目的：探讨健康教育计划的实施对糖尿病患的影响。方法：将167例糖尿病患分实验组和对照组，对比两组患对健康教育的内容掌握情况及血糖值控制达标情况。结果：受系统健康教育的糖尿病患对健康教育内容掌握情况及血糖值控制达标情况高于对照组。结论：糖尿病患健康教育计划的实施是使血糖控制在达标范围内的有效措施，值得广泛开展。     

同伴教育对2型糖尿病患者负性情绪和生活质量的影响

目的：：探讨同伴教育对糖尿病患者负性情绪及生活质量的影响。方法：60例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组进行常规健康教育,观察组同时对患者实施同伴教育8周。分别于教育前和教育后采用Zung焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和生活质量指数评定量表(QOL)进行评分。结果：健康教育后,观察组患者的SAS评分、SDS评分和QOL评分均显著优于对照组(P＜0.05)。结论：对糖尿病患者实施同伴教育,可改善患者的负性情绪和生活质量。     

糖尿病患者的健康教育需求及精神卫生状况研究

目的探讨糖尿病患者的健康教育需求及精神卫生状况。方法将我院2009年1月-2010年12月期间治疗的110例糖尿病患者作为研究组,采用自行设计的健康教育需求问卷判定糖尿病患者的健康教育需求情况,精神症状自评量表用于患者的精神卫生状况评价。另选择100例健康体检者作为对照组,进行精神症状自评量表调查。结果研究组90．0％的患者既往糖尿病知识来自书籍、广播,48．2％的患者认为社区护士可以为其提供糖尿病健康教育．遇到糖尿病健康问题时有85．5％的患者咨询社区医务人员,90．9％患者需要固定的社区护士为其服务。两组精神卫生状况：与对照组比较,研究组患者强迫、人际敏感、躯体化、焦虑、敌对、偏执、抑郁、恐怖等症状因子的得分均较高,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论糖尿病患者的健康教育需求较高,精神卫生状况较差。强调健康教育的连续性和完整性．改善患者精神卫生状况在糖尿病社区综合防治中具有重要意义。     

临床护理路径在胰岛素注射患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在胰岛素注射患者健康教育中的应用。方法将收治的98例糖尿病胰岛素注射患者分为观察组(58例)和对照组(40例),观察组按临床护理路径进行健康教育指导,对照组用常规方法进行教育指导,比较胰岛素对2组患者的治疗效果。结果 2组患者的健康教育和胰岛素治疗效果的差异均有统计学意义(P<0.01),观察组胰岛素治疗效果和患者健康教育效果明显优于对照组。结论应用临床路径是糖尿病胰岛素注射患者进行健康教育的有效途径,能明显提高糖尿病胰岛素注射患者的认知,提高治疗效果及治疗的依从性,提高患者对临床护理工作的满意度。     

糖尿病患者医院社区连续性健康教育效果评价

目的：探讨糖尿病患者医院社区连续性健康教育的效果,提高患者的生活质量。方法：将126例糖尿病患者随机分为干预组（63例）与对照组（63例）,对照组仅在住院时进行糖尿病知识宣教,干预组实行双向转诊管理,根据患者的具体情况进行健康干预,使其掌握正确的用药方法,合理控制饮食,按时监测血糖,保持适当运动,预防并发症等,提高患者对治疗的依从性。结果：与对照组相比,干预组患者自我管理能力提高,遵医行为明显改观,门诊平均医疗费用降低,并发症的发生减少。结论：双向转诊管理实施连续性健康教育有利于提高糖尿病患者的认知水平和自我管理能力,减少门诊平均医疗费用,提高患者生活质量。     

新入院糖尿病患者饮食指导

目的：探索更科学的糖尿病饮食护理健康教育模式.方法：将160例新入院的糖尿病患者分成两组,对照组80例采用传统的健康教育模式, 实验组80例采用强化教育的模式,比较2周后饮食控制情况及空腹、餐后2h血糖,资料作统计学处理,评估患者对饮食的依从性,血糖控制达标情况.结果：实验组患者对饮食的依从性好,血糖控制好,与对照组比较差异有显著性（P＜0.05）.结论：采用个体化强化饮食指导,比传统健康教育模式对饮食的依从性及血糖达标控制要好.     

社区糖尿病患者个性化健康教育的可行性研究

目的研究由全科团队在社区实施糖尿病患者个性化防治知识健康教育和健康生活行为指导的可行性。方法采用问卷调查方法对99例糖尿病患者进行相关资料的收集与分析,以"个人健康评估报告"的形式为患者提供系统的糖尿病防治健康教育和健康生活行为指导。然后由研究对象对各自的"个人健康评估报告"进行阅读和评估,并填写可行性问卷,包括对"个人健康评估报告"所提供的健康教育知识内容和行为指导的满意程度、可行性与必要性。结果研究对象对"个人健康评估报告"所提供的个性化健康评估、糖尿病健康教育知识与健康生活行为指导的满意度达到92.7%,可接受程度达到92.1%,必要性评价达到95.8%。结论在社区开展糖尿病患者个性化健康教育与健康行为指导是可行与必要的,对糖尿病患者自身实现疾病管理具有一定的引导作用。     

PDCA循环健康教育在糖尿病合并高血压患者中的应用

目的探讨PDCA循环理论在慢性病门诊糖尿病合并高血压患者健康教育中的作用。方法将我院2012年1—12月慢性病门诊就医的204例糖尿病合并高血压患者随机分二组,对照组102例进行常规的健康教育,观察组102例进行PDCA循环的健康教育方法,有针对性地制定治疗和控制计划,督导执行计划,检查执行情况,针对存在问题制订进一步干预计划,循环往复。结果采用PDCA循环模式健康教育较常规健康护理,患者糖尿病合并高血压相关知识的知晓,合理饮食、体育锻炼、影响血糖和血压因素明显优于对照组（P〈0.01）;健康生活方式采纳情况方面也优于对照组（χ2=4.11,P〈0.05）。结论应用PDCA循环对患者健康教育可以提高患者对健康知识的掌握,帮助患者建立良好的生活方式,更有效地减缓疾病发展。     

老年糖尿病患者反复发生低血糖的危险因素分析与干预

目的 :分析老年糖尿病患者反复出现低血糖的原因及评价糖尿病教育对防止低血糖发生的作用。方法 :通过询问病史的方式 ,收集 4 0例在 3个月内出现低血糖症≥ 3次的糖尿病老年患者(A组 )可能导致低血糖危险因素 ,与 4 0例无低血糖发作的老年患者 (B组 )进行比较 ,并针对各种危险因素对A组患者及其家属进行糖尿病教育 ,追踪教育后低血糖发生情况。结果 :A组患者在使用长效磺脲类降糖药、肝肾功能损害、自主神经病变、使用 β受体阻滞剂、脑血管意外史的比例明显高于B组 ,而在糖尿病知识分数、监测血糖频率明显低于B组 ,A组教育后糖尿病知识明显提高 ,教育后追踪期间仅 2例患者出现低血糖。结论 :患者反复出现低血糖与患者用药、合并全身疾病状况及糖尿病知识缺乏有关 ,通过针对性的糖尿病教育进行干预 ,可明显减少低血糖的发生。