培养护生综合能力的探讨

随着科学的发展 ,人们生活水平的提高 ,过去单纯以“病”为中心的生物医学模式向以“人”为中心的生物、生理、社会医学模式转变 ,护理模式也发生根本的变化 ,由过去以“疾病”为中心的“功能制护理”转变为以“病人”为中心的系统化整体护理。因此 ,护理教育更多地着眼于护生的素质教育 ,传统的带教方法已不能适应时代的需要 ,探讨新的带教模式势在必行。为培养实用型护理人才 ,应注重护生综合能力的培养 ,现总结如下 :1　两个参与1.1　参与病区的整体护理　随着护理模式的转变 ,开展整体护理教学已成为护理教学改革的重要内容 ,尽管新的基…     

高职护生临床综合护理能力的培养

综合护理能力作为衡量现代医院临床护理人员的重要指标之一越来越受到重视.而高职护理毕业生作为临床护理的主要力量,其临床综合护理能力的培养未能尽如人意.本文介绍了我院高职护生(初中毕业5年制)临床综合护理能力的系统培养方式,包括综合护理能力的基础培训和实践性培训.该培养方式可以使护生的综合护理能力得到渐进性、连贯性和系统性培养.     

注重护理学基础实验课教学改革 培养护生的综合能力

不同层次的护理教育，不仅仅体现在教材上的大同小异外，更重要的应该是体现在教学目标和社会对人才不同的需求上，具体体现在教师的教育观念和教学方法。为了提高本科护生的创造性思维能力，培养创新性护理人才，适应现代护理模式，我们在护理学基础实验课教学中开展了病例讨论和角色扮演的教学方法，取得较好效果。现介绍如下。     

推行整体护理综合考核培养护生整体护理能力

随着医学模式的转变 ,护理模式也随之发生变革 ,以病人为中心的整体护理取代了传统的功能制护理。当前中专护理教育 ,如何适应医学模式的转变 ,已成为广大护理教学人员和中专护生所面临的新课题。探索以护理程序为框架的整体护理教学方法 ,促进护理与临床实践的有效结合 ,在四年制中专护理教学计划的毕业考试科目中增设整体护理综合考核 ,可全方位、多角度、多层次对中护毕业生的知识、技能、态度进行综合性评价 ,更有助于护生从应试教育向素质教育的根本转变 ,以利新型护理人才的培养。现对整体护理综合考核进行探讨。1　指导思想新制定的…     

护生人际交往能力的培养

人际交往是人类社会化的必要途径。人们在交往中传递各种信息 ,促进了语言的发展 ,智力的开发 ,情感的培养 ,意志的激励和人格的健全。护生所处的年龄阶段也是交往愿望最为迫切的时期 ,这种心理需要得到满足时 ,不仅有利于身心的健康发展 ,而且有利于职业素养的提高。在护理活动过程中 ,护士不仅要有精湛的护理技能、高尚的护德 ,还要有良好的沟通技巧和交往能力。只有这样 ,才能通过与病人的交谈体现出对病人的关爱 ,传递病人所需要的信息 ,了解病人的心理和病情 ,了解病人疾病行为的真正动机 ,做到对症施护 ,促进良好护患关系的建立 ,提高…     

加强护生带教提高护生综合能力

护生进入临床是理论与实践相结合，培养动手能力的极好机会，为了培养适用型人才，我院在护生带教方面重点做好因材施教从抓基础着手，分层次培养角度出发，使护生能熟练掌握基本技术操作和基础理论的应用，并对护理工作的内涵特点要求有全新的认识，开发学生潜能。     

护生综合能力培养在临床带教中的应用

总结了2010~2013年对118名实习护生采用综合能力培养模式带教的经验。经验包括理论与实践结合、以问题为引导及情景模拟的教学模式,并采用医护结合带教,强调师生互动,加强法律意识和人际沟通能力培养。认为综合能力培养模式能和谐师生关系、医护关系、护患关系,提高患者满意度,培养高素质的护理人才。     

护生实习期间健康教育能力的培养

随着医学模式的转变和整体护理的开展,对护理人才培养提出了更高的要求,为了配合护理理论教育模式的变革,培养适合于新的护理模式需求的新型护理人才,在护生实习期间按照5步骤模式注重其健康教育角度意识及健康教育能力的培养,收效明显。     

护生沟通能力培养标准及评价的研究进展

介绍了国内外有关医学生及护生沟通能力培养的标准及其沟通能力的评价，提出我国护生沟通能力的培养标准及评价的研究应借鉴国外的经验，总结出一套适合我国国情的培养模式。     

加强护生情商培养提高护生素质

情商(emotional quotient，EQ)一词自问世以来，备受各界人士重视。有人认为一个人事业的成功、生活的幸福，百分之二十取决于智商(IQ)，百分之八十取决于情商。护理界学者则认为，对护理人员而言，人们的智商与情商的构成比以4：6岁宜。因此，与智商相比，情商对护理职业角色的成功扮演更具有决定性意义。     

国内临床护生综合能力培养的进展

带教老师在给护生传授职业知识和技能的同时,必须重视护生职业道德教育、情商、临床护理能力、专业发展能力、沟通与合作能力及防范护患纠纷能力的培养,以适应新世纪护理学科发展的新要求。     

对护生健康教育能力的培养

目的 提高护生的健康教育能力,以适应现代护理发展的需要。方法 对97级中专护生207人随机分为二组,即实验班和对照班,分别采用多种方式综合教学法及传统的讲授示范法进行培养。结果 实验班和对照班护生在健康教育能力方面有明显差异。结论 在护理教学中,灵活运用多种教学方法对提高护生的健康教育能力是切实可行的。     

国内临床护生综合能力培养的进展

带教老师在给护生传授职业知识和技能的同时，必须重视护生职业道德教育、情商、临床护理能力、专业发展能力、沟通与合作能力及防范护患纠纷能力的培养，以适应新世纪护理学科发展的新要求。     

护生沟通能力培养的研究进展

沟通是指人与人之间交换意见、观点、情况或情感的过程.早在19世纪,现代护理的创始人南丁格尔就在其护理著作《Notes on Nursing》中专门论述了护理工作中沟通的重要性.美国高等护理教育学会(American Association of Colleges of Nursing)于1998年1月完成修订了"护理专业高等教育标准",其中,将沟通能力定义为护理专业教育中的核心能力之一.     

护生自学能力培养方法的研究进展

在知识更新速度极快的今天,护理专业中新知识、新理论、新技术不断涌现;随着人们对健康需求越来越多,护士的工作内容和范围也在不断加深、拓宽．“打针发药”不再是护理工作的概括,护士还要掌握更多的心理、社会学知识以便更好地为人们提供健康服务：而与上述相矛盾的是人在校学习时间是     

高职护生健康教育能力的培养

<正>随着医学模式的转变,护理观念也发生了根本性变化,护理工作已由过去机械、被动的操作转变为以人的健康为服务目标,主动地对人进行全方位的身心护理。作为一名护士,无论是在医院护理患者,还是在社区提供健康服务,其任务都已由过去单一     

加强护理技术教育提高护生综合能力

急症抢救 (以下简称急救 )是指对短时间内威胁人体生命安全的意外创伤和各种急症所采取的一种紧急医疗护理措施[1] 。在抢救过程中护理质量的优劣对于保证抢救的顺利进行 ,防止和减少并发症 ,降低死亡率 ,提高抢救成功率具有极其重要的意义。在临床护理教学过程中 ,护生除了应掌握护理专业的基本理论、知识和技能外 ,还应熟悉掌握对常见病、多发病和危重患者的观察和应急处理能力。本文采取问卷调查的方式对我院 2 0 0 0 - 2 0 0 1年部分应届临床实习护生急救护理技术教学情况进行调查分析并讨论。为减少调查值的差异性 ,笔者仅统计由内科老…     

护生实践动手能力的培养

护理不仅是一种职业,还是一门独立的科学,对在校护理学生实践动手能力的培养,是护理教学的一项重要内容,它直接关系到中等专业卫生学校能否培养出既有扎实的理论基础又有较强实践动手能力的“实用型”护理人才。1搞好课堂教学是提高学生实践动手能力的重要环节课堂教学是知识和艺术的结合,“实用型”护理人才的培养,需要教师熟悉教材,合理处理教材、恰当安排教材,应以基础护理的基本理论知识为中心,形成教学骨架,重点要突出,详略应得当,同时要注意基础护理学与临床知识的联系,开拓学生的思路,培养学生的分析、阅读、总结、表达及解决问题的…     

实习护生临床护理观察能力的培养

在护理临床教学中，通过引导护生对护理观察重要性的认识，掌握护理观察的方法和技巧，并在实践中反复训练，以达到培养和增强护生的护理观察能力，提高护理服务水平的目的。