浅谈小班幼儿儿歌朗读能力的培养

小班幼儿是掌握语音、学说普通话的关键期。幼儿已具备了一些口语交往的基本能力,但语言的表达能力仍需继续培养。儿歌以其独特的韵律和韵脚,学习起来朗朗上口,深受幼儿的喜爱,但也经常出现“唱”儿歌、拉长声音等不良现象,为更好地提高幼儿语言的表现力,我们在小班儿歌教学中,进行了朗读能力的练习。     

浅谈幼儿数学语言的培养

培养幼儿们数学语言的表达能力,是循序渐进的一个复杂过程,老师不能够操之过急,需要抓住机遇以及时机,进一步地训幼儿们的数学语言,创设数学语言氛围以及语言情境,使全体幼儿都有所提高.本文主要通过充分挖掘,拓展"说"的内容、运用各种形式,让幼儿发展数学语言等几方面,对幼儿数学语言的培养措施进行阐述.     

如何发展幼儿的口语表达能力？

“语言是人类最重要的交际工具”，但是在幼儿园中常常发现幼儿的口语表达能力发展不均衡，有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求，有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、发单音节多于发多音节、语序颠倒、代词使用混乱、语句不完整等现象。发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼J乙在人前大胆地表达自己想法的能力等等。那么在幼儿园教师怎样做才能更好的帮助幼儿发展口语表达能力呢？     

发挥肢体语言在幼儿教育活动中的作用

由于幼儿的口语表达能力还不够成熟，所以，他们最擅长运用肢体语言来辅助表达——如高兴时手舞足蹈、生气时踢腿打滚、难过时嚎啕大哭等，因此，肢体语言是幼儿在能够用流利的语言表达之前与人沟通最有效的工具。     

论混班角色游戏中幼儿语言能力的发展研究

角色游戏是幼儿在幼儿园内一种经典的、具有明显特色的游戏,对幼儿的语言发展有着很强的促进作用.而混班角色游戏中,不同的年龄段的幼儿有着不同的语言发展水平,如何发展幼儿的语言能力,让他们在游戏中能够想说、敢说、能说.通过游戏环境的不断改善,可促进幼儿的语言发展,让幼儿真正能够表达自己的想法.     

幼儿园语言教学有效性的策略

对于幼儿园阶段的儿童而言,在这一时期的成长过程中是发展语言能力的关键阶段。幼儿语言教学对于其以后的成长与学习至关重要,不仅能够影响到幼儿的正常表达,甚至会对幼儿以后的智力发展带来比较巨大的影响。因此,幼儿园阶段的教学过程中教师应注重根据幼儿的实际情况与发展特征,实施有效的语言教学方式,对幼儿进行准确、高效的教学,促进幼儿的综合发展,同时推动幼儿在课堂学习的过程中可以获得整体的提升,为幼儿以后的综合发展奠定基础。本文就幼儿园语言教学有效性的策略展开了分析。     

绘本故事对大班幼儿语言表达能力的影响

随着人们生活水平的提高,越来越多的精美绘本出现在幼儿教育之中.绘本能够大大提高幼儿的语言认知水平,提升其表达能力,绘本可以帮助幼儿提升语言表达的技巧,为其提供更加丰富的语言资源.早期绘本故事是幼儿园语言教育的有效组成部分,分析绘本故事对幼儿语言表达能力的影响,绘本故事能巩固提升孩子的语言表达能力,将语言学习融入绘本故事...     

《3-6岁儿童学习与发展指南》（16）

尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并给予积极的回应。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。     

幼教中培养幼儿语言能力的有效策略探究

3~6岁的幼儿时期是幼儿语言能力快速发展的关键阶段，因此，在幼儿教育中对幼儿进行语言表达能力的训练刻不容缓。幼师在教学中，应认真研究学龄前儿童的年龄、性格等特征，为幼儿量身定制一套行之有效的语言训练策略，从而促使幼儿能够运用较为准确的语言去表达所思所想，与同伴进行顺畅的沟通和交流，为幼升小做好铺垫。     

早期阅读在幼儿语言发展中的作用探讨

幼儿时期是孩子语言发展的关键时期,通过早期阅读能够培养幼儿的听、说、读、写能力,促进幼儿思维能力以及表达能力的提升。早期阅读依据幼儿的认知特点,结合先进的教育理念,有效发挥学前教育的作用。     

语言活动:有趣的旅行

设计意图:读万卷书,行万里路.现在的家长十分重视孩子的亲身体验,他们会利用假期带孩子到全国甚至世界各地旅行,让孩子在旅途中感受不同的地域文化与风土人情,而这些亲眼所见、亲耳所闻就是孩子发自内心地感受与交流的源泉.大班幼儿已经能够用完整连贯的语言来表达自己的所见所想,但是如何让幼儿把自己旅行的过程讲述得更加清晰且有条理?我们通过语言活动"有趣的旅行"让幼儿在已有讲述经验的基础上进行叙事性讲述,并利用图片、箭头、图标等方式建立初步的逻辑思维能力,进而帮助幼儿获得叙事性讲述的核心经验.     

学前教育绘本阅读中情感研究

幼儿思维具有局限性,语言的理解和表达能力也尚未发展成熟.幼儿园应该将培养幼儿丰富而健康的情感作为教学工作的重点方向.然而,单纯运用传统的说教对幼儿进行情感教育很难达到预期效果.儿童绘本生动形象,内容新颖,色彩丰富,是很多幼儿的首选启蒙读物.因此,将儿童绘本作为一种媒介,将情感教育渗透到幼儿园绘本教学活动中可以起到事半功...     

咿咿呀呀跟我学⑤教孩子造句

咿咿呀呀跟我学⑤教孩子造句王金贵在丰富幼儿词汇（增加词汇数量、扩展词类）的同时，还要教会幼儿造句，即教会幼儿按照汉语的语法规则组词或造句。因为句子是表达思想的最小的语言单位，教会幼儿用完整语句清楚地表达自己的思想是提高幼儿口语表达能力的一个重要方面。...     

发展幼儿的语言,提高幼儿的语言运用能力

幼儿语言教育是人生最基础的教育,幼儿语言能力高低直接影响表达和交际能力,制约其今后的人生发展,因而,幼儿语言运用能力的培养受到人们高度重视.本文分析了幼儿语言教育中存在的问题,提出了提高幼儿语言运用能力的方法对策.     

儿童记录在语言活动中的多元呈现

<正>记录是人类重要的活动,它在促进幼儿的思维能力发展方面具有突出的作用。幼儿在学习并欣赏儿歌、故事等语言材料的过程中,使用语言、动作、表演、记录等手段表达自己对作品内容的理解;使用简单的语言、形象的符号、生动的图画进行看图讲述、儿歌仿编、故事表演、绘本阅读等活动——这不仅能促进幼儿语言的学习和发展,还能培养幼儿的记录能力,提高幼儿的思维水平。     

在幼儿园教育中幼儿语言目标的培养策略

语言目标是幼儿园五大领域中重要的组成部分之一，通过对幼儿的语言目标的培养有利于幼儿在未来的社会生活实践中敢于与人交流并有能力切实地表达出自身的所想，切实地参与到与他人的良性交流关系之中。为了将语言目标培养落实在学前教育中，幼师应该将培养幼儿想要说、敢于说、能够说作为具体的目标，制定相应的教育策略对幼儿的语言能力进阶提供上升的动力。     

浅谈如何提升幼儿美术教学的实效性

绘画是幼儿表达内心的一种语言,由于幼儿年龄较小,其语言能力还在发展中,他们用来实现自我表现与表达的方式主要通过动作、涂鸦和图像,所以美术教育本身具有潜移默化的特点,尤其是幼儿的审美愉悦感,往往不是教师直接教的结果,而是通过在实际生活和美术创造活动中积累有关经验和体验来实现的.但是现在的美术教学活动却存在着很多问题,制约着幼儿美术教学的实效性,如何让幼儿想画,愿画,会画,成为了我们值得深思的问题.     

语言活动:诗歌《四季的颜色》

设计意图:《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:教师要让幼儿"能初步感受文学语言的美",要丰富幼儿的语言内容,增强幼儿的表达能力。《四季的颜色》是一首结构完整、语言优美的儿童诗,诗歌里出现的词语比如"沉甸甸""笑盈盈",既符合大班幼儿的最近发展区,又能将幼儿平时感受到的,却不知如何表达的画面总结出来。用动情的语气语调和姿态表情朗诵诗歌可以让幼儿充分感受到诗歌的语言美、文学美。因此,我组织了本活动,通过引导幼儿有感情地朗诵诗歌,让幼儿感受诗歌的语言美。     

浅谈幼儿语言运用能力的发展

皮亚杰提出:语言是思维的工具,是为思维服务的.语言也是接受知识的工具,没有这个工具我们就很难获得广泛的知识.我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步,就是因为使用了其他动物所不具备的语言.语言作为一种交流的工具,其核心即是语言运用能力.语言运用是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用.而幼儿的语言运用是指幼儿在学习和获得语言的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象,幼儿的语言运用能力是一个学习和获得的过程.儿童是在语言运用中获得和发展语言的,也是通过语言的运用发展认知而不断社会化的.随着人才竞争社会的到来,人们越来越认识到,语言运用能力是21世纪人所必备的基本素质之一.     

幼儿园自闭症儿童问题分析及干预对策

自闭症是一种先天脑部功能受到损伤所引起的发展障碍,是幼儿阶段比较常见的一种心理疾病,主要表现为人际沟通、语言功能、行为刻板、智力和认知等发展障碍,表达能力和适应能力较差,在日常的幼儿园生活中会表现出与其他幼儿明显不一样的行为,如不会主动地与其他小朋友玩、喜欢独来独往、注意力分散、漫无目的地东张西望,或单调地重复一个动作等。因此,幼儿园及教师应加强对自闭症儿童的关心及干预,如为其营造安静的环境、加强语言训练、给予鼓励,促进其兴趣发展,增强其自信心;家长用与老师密切合作、积极给孩子进行康复训练,从而促进自闭症儿童的健康成长。