小学语文读写结合教学策略

本文对小学语文教学中把阅读教学与作文写作有机结合的方法策略进行了论述.     

小学高年级作文教学要与阅读教学结合

所谓“读写结合”，就是阅读与写作的结合。通过读写训练，达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力和表达能力。“读写结合”不是新鲜话题，但是个常青的话题。叶圣陶先生早就说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”崔峦先生也曾说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”两代语文教育大师的卓见明确告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜，读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。《语文课程标准》也明确指出：“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”可见，“读写结合”是语文能力训练的必由之路。     

阅读作文并重构建语文生态课堂

从生态农业种养结合,全面丰收受到启发,我思索着,咱们的阅读教学与作文教学是否也能构建出一个语文生态课堂呢? 阅读与作文,互相促进,相辅相成.阅读中要理解的中心、题材、篇章结构、表达方式、运用语言等,同作文中的审题、立意、选材、谋篇、表达都是可以相互沟通的.因此,无论在选材立意、布局谋篇上,还是在语言运用、表达方式上,阅读都能为写作提供范例.朱熹说:"古人作文作诗,多是模仿前人而作之.盖学文既久,自然纯熟."叶圣陶说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系".对小学生而言,模仿是他们心理的年龄特征,是学习过程中心理上的需要.小学生的写作训练更不可没有依傍和模仿.同样,作文从模仿范文起步,以范文为镜子,这就加深了对范文的学习和理解,提高学生阅读的"眼力",促进了学生阅读能力的发展.而且,作文的体验、经验,可以加深学生在阅读时对文章立意、表达等方面特点的感悟,写作的困惑,使学生知道阅读的需要,会更认真地了解学习文章的长处.     

浅谈如何提升五年级学生作文写作能力

小学作文写作不仅是小学五年级学生学习语文重要内容,也是老师学习语文一门知识.作文写作是各种能力、行为、语言艺术的综合体.只有充分激发小学生写作兴趣,让学生提高阅读与写作相结合,积极创新题材培养生活积累,以及培养学生观察能力,从而提升作文写作能力.     

浅谈小学语文教学中的读写结合

教育家叶圣陶先生所说:“语文教材无非是个例子,凭借这个例子要让学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”《语文课程标准》中指出:语文课程是实践课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。阅读与写作教学是语文教学的重点之一,那么,如何处理好阅读与写作的关系,使二者有机结合,互相促进呢?     

在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究

小学语文是小学阶段的一门重要基础性学科,是构建语文知识结构的基础,语文的学习学习从来都离不开阅读和写作.随着素质教育的实施,更加注重学生全面素质的提高,所以要将小学语文的阅读教学与写作训练有机的结合起来,提高阅读教学中渗透写作训练的有效性.     

范文引路,习作迁移——发挥"仿写"在作文教学中的作用

"仿写"作为作文教学的一种手段,符合小学教育直观性原则,也符合小学生的年龄特征,给学生在阅读与写作中架起了一座引桥,能有效地激发写作兴趣,让学生更容易体会到写作成功的乐趣,是小学作文教学的一种有效形式.     

小学作文教学之我见

作文教学是一个沉重的话题,教师伤心,家长揪心,学生恶心.但是在语文教学中,得作文者得天下的道理人人皆知,可是小学生作文空洞无物、千人一面,东拼西凑、调理不清、层次不明,大话空话假话满天飞.如何让学生作文走出误区,我对作文教育的体会如下: 一、倡导广泛阅读、积累材料 解决"能写"的问题.根据目前新的课程标准的要求,在具体的教学过程中,我们首先必须树立阅读为写作服务的教学思想,读是手段,写才是目的,把阅读教学贯穿于学生的整个生活,贯穿于整个小学作文教学的实践活动之中,现在的学生,不是看动画、电视剧就是玩电脑、手机、打游戏,极少阅读课外书籍,要想解决学生会写的问题,就必须教会学生广泛阅读,养成热爱阅读的良好习惯.     

小学语文阅读教学与写作的有效衔接初探

小学阶段是培养学生写作能力的重要时期.学生从会写话到会写简单的文章是一个长期的过程.而在这个过程中,小学语文教材中一篇篇文质兼美的经典文章无疑是促进学生写作的最好资源和范例.可是实际情况却是,以我所在的学校为例,临到小学毕业,能够写出优秀作文的学生寥寥无几,而大部分学生写出的作文是词不达意,语言平铺直叙,文章结构毫无章法,思想空洞无内涵.学生通过小学阶段五年的语文学习,为什么最终连一篇作文也写不好呢？抛开学生自身存在的原因之外,我觉得我校教师在教学过程中不能很好地将语文阅读教学与学生写作有效地结合起来,出现了阅读与写作“两层皮”的现象.     

浅谈如何提升四年级学生作文写作能力

小学作文写作不仅是小学五年级学生学习语文重要内容,也是老师学习语文一门知识。作文写作是各种能力、行为、语言艺术的综合体。只有充分激发小学生写作兴趣,让学生提高阅读与写作相结合,积极创新题材培养生活积累,以及培养学生观察能力,从而提升作文写作能力。     

探讨如何在小学语文阅读中提升写作能力

小学语文是一门非常基础的科目, 培养小学生的语文素养、 提高运用语文知识的能力. 阅读和写作是语文两个非常重要的组成部分, 都需要综合运用语文知识. 二者相互联系、 密不可分, 互相促进互为提升. 在实际教学过程中, 多数语文教师将阅读和写作分开来教,教学效率不高, 对提升小学生阅读和写作能力的效果不是很理想.实践证明, 将阅读和写作进行有机地联系, 在阅读课中采用有效的教学方式和方法, 融入写作教学, 不仅可以加深学生对阅读材料的理解,提升阅读能力, 还可以很好地提高学生的写作能力. 笔者结合自己的教学经验, 浅谈在小学语文阅读中提升写作能力的教学策略.     

以《一次有趣的活动》为例浅议活动作文课的开展

在小学语文教学中,一提到作文教学,师生都感到十分头疼,如何让学生不害怕写作,抓好班级的作文教学？笔者结合教学实际,根据小学生的生理心理特点,将“开放性、研究性和实践性”有机地结合,以“游戏活动”为主,激发学生的写作积极性,在活动操作中培养学生的观察能力和动手能力,进而提高他们的写作技能.活动作文课在开展中要突出对学生思维的训练,并在课堂教学中取得实效,在进行教学设计时可从以下几方面入手：     

浅析高中作文写作指导的智慧

作文写作指导的智慧是语文教师的内在品质,表现为真正意义上的尊重情感、尊重个性、崇尚智慧的境界.然而在实际的教学中,作文写作存在诸多困难.困难在于,我们只能依据自己的体验试探着结合其中比较活跃的因素,对作文写作展开简单的尝试.事实上,作文写作指导的智慧在于权衡利弊.     

浅谈小学语文习作教学

作文教学是语文老师教学过程中的一大难点,习作同时是让学生望而生畏的难题。按照新课标指引,加上自己多年来的教学经验,本人认为小学作文教学应着重以下几点:小学生作文是小学语文重要的组成部分,它可以全面培养学生的学习能力,教师也可以在教学过程中锻炼学生的实践能力,培养他们的创新意识,指导他们学会观察生活,切身体验生活。只有这样,才能使得学生的作文充满活力和创造性。一、培养学生良好的阅读习惯阅读是写作的基础,只有当学生具有了一定的阅读基础并具备了素材积累筛选的能力,写作时才能文思泉涌,教师要重视学生的阅读训练,加强课外阅读来提高他们的写作水平,应该要做到:1.可以开设专门的阅读课,让学生在课堂上阅读自己喜欢的书籍。学生之间可以相互交流阅读的感受,并对阅读内容进行分析评价鉴赏,写作时可借鉴其中的精彩段落。这样既可以为学生以后写作积累素材,还加深了同学情。2.采用竞赛的形式进行阅读训练。适当地在课堂上开展一些竞赛活动,这样不仅可以提升学生的阅读能力和写作能力,还能满足学生的阅读需求,树立学习自信心。     

加强小学语文阅读训练提升学生作文写作水平

我们在语文学科的教学中常说一句话,那就是:阅读作文不分家.在语文教学中,写作教学和阅读教学的关系确实是密不可分,两者就像一个事物的两个方面,体现着一个人对于知识的不同运用方式.因此,我们想要提升学生的作文写作水平,就必须同时加强学生的语文阅读训练.笔者在本文中就小学语文教学的实际状况来谈一谈如何通过阅读训练的加强来提高学生的作文写作水平.     

关于小学语文作文教学的训练要点分析

小学语文的教学部分主要有阅读理解,朗读背诵,读写写作等,其中写作在小学语文的教学当中所占的位置是非常重要的,其分数在语文考试中所占的比例也很大,那么小学语文教师在教学过程当中对作文的教学训练就尤为重要.作文的写作和我们的生活是密不可分的,小学语文教师要在教学工作中不断的积累经验,总结教学心得,不断的提高学生的作文能力.     

承德市丰宁县青少年校外活动中心教师舒立新和孩子们一起享受写作的快乐

做学生成长的奠基人 作为丰宁县青少年校外活动中心阅读与写作课的兼职教师,舒立新老师热爱这份工作.课前,他认真备课,广泛搜集材料,编写学员学习资料.课上,他寓教于乐,采用灵活的教学方法,充分调动学员学习的积极性,引导学生主动学习,自主探究.针对基础不同的学员,采取灵活的方法,使每个学员都取得明显的进步.课后,他将学员作文精批细改,把优秀作文推荐到报刊、杂志上发表,激发了学员学习的兴趣.     

读写结合，提升学生写作能力

叶圣陶先生早就说过：“阅读是吸收,写作是倾吐。”崔峦先生也曾说过：“在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。”两代教育大师的卓见明确告诉我们：读和写是相辅相成的,智慧地把握两者结合的策略,现行的小学语文教材蕴含着极其丰富的读写结合资源,我发现模仿练笔、拓展练笔,都能有效的促进学生的语文水平,特别是作文能力的提高。     

探讨如何在初中语文阅读中提升写作能力

阅读写作两者虽然是独立存在的个体, 但是却又具备不可分割的关系.阅读能够有效提升学生的写作能力.在初中语文教学中教师经常将阅读与写作分开讲解, 阅读教学占用了过多的时间, 极大限制学生写作能力.基于此,文章主要以人教版教材为例,对初中语文阅读中提升写作能力进行分析.     

浅谈小学生作文能力的培养

写作能力是语文素养的综合体现,新课程标准明确指出这一点.直白来讲,语文的学习,最主要的目的就是培养写作和表达能力.而写作能力也不仅仅是一种单一的能力的表现,而更是态度,情感,价值观的综合体现.因此,培养学生的写作能力应立足于语文教育大局观,培养语文素养,同时遵循写作规律,使两者相辅相成.而现在许多学生的写作能力和水平还有欠缺,不善于写作的同时,对写作产生的触感,这样的状况不但不利于写作能力的培养,而且影响到语文综合素质的培养,因此,做好作文教学工作是值得每位教师深思的问题.下面是我对小学作文教学的几点看法: