低段语文写话高效教学方法微探

小学语文低段写话教学是引导学生进行文化创作的前身,具有十分重要的教学奠基作用,但是反观以往的教学实践我们不难发现,低段写话教学一直是一个老大难的问题.以下笔者就结合自身多年小学低段写话教学经验,谈一谈如何有效开展写话教学,力争让每名低段小学生有话想写,有话可写,能写会写.     

浅谈小学低年级识字教学

小学语文教学中,低段识字量比较大,这成为许多教师教学中的难点,但是只要低段语文教师从多种策略入手,这一教学难点是完全可以克服的.本文是笔者多年在一师一校从事低段语文教学后,从自身出发,由多种策略克服识字教学"难"这一现状入手,谈谈自己的肤浅见解.从教学实际效果看,还是颇有成效的.     

在小学语文阅读教学中融入“识字与写字”教学的探讨

相对于小学生而言, 在语文学习中, 识字和写字是有着一定难度的, 同时对于教师而言, 识字与写字环节也是语文教学中的重点和难点.掌握扎实的识字和写字能力无疑是为了后续的阅读和写作奠定了基础, 对于小学生的成长和语文学习的综合能力的提升有着密不可分的关系. 那么如何在阅读的过程中让学生学会识字并且能够准确的书写呢？ 语文新课标中也提出了, 在小学语文阅读教学中融入识字与写字教学是现阶段小学语文教学改革的主要方向.那该如何具体的实施呢？在此笔者将根据自身的教学经验, 谈谈如何有效的将识字与写字教学融入语文阅读中.     

浅谈小学识字写字教学创新策略

识字写字是小学语文教学的基础内容,因此创新小学识字写字教学方法模式,对培养学生语文学习能力具有重要作用。本文对小学低年级进行识字写字的有效教学策略进行了探索。     

只要练好字,就能提高质量

低段写好字,是为学生素养的基础.而写字教学中如何让学生写好一手漂亮的字,是当然重要的课题.我亲耳尝试过能让学生写好字的几点粗试方法.     

小学低年级识字写字教学创新策略

识字写字是小学语文教学的基础内容,而且也是阅读教学与写作学习的基础,也是其它学科学习的基础,因此提高识字写字教学水平和创新模式对培养学生语文素养具有重要作用。本文对小学低年级进行识字写字的有效教学策略进行了论述。     

小学低年级写字教学初探

识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端,而写字则是语文教学中的基础之基础.2011年,教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》,要求在义务教育阶段语文课程中,按照课程标准要求开展书法教育.有条件地区争取在2011年秋季开设书法课.因此,我们对学生的写字教学应该从一年级开始就严格要求,严格训练,让学生形成写字技能,继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质.如何提高小学低年级学生的写字水平呢?     

如何激发小学生课外阅读兴趣探究

如何激发低段小学生语文自主阅读兴趣,培养儿童的课外阅读能力,这一问题值得深入探究.以下本文结合笔者在小学语文教学实践经验,对课外阅读教学提出了一些改善性的建议和策略,希望可以帮助到各位同仁.     

浅谈低段语文教学策略一二

教了几轮的低段语文，感觉低段语文是基础教育的基础，了解到它的重要性，使我不断地想办法去教好它。在平时的教学中积累了几点经验，与同行们共享。     

基于学科素养下低年段写字教学的思考与实践

继两会之"写字最强音"张改琴关于在中小学校全面开设书法课程,提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的提案后,小学语文教学和社会各界都再次被时代"写字最强音"所唤.下面我就此次两会之"写字最强音"的提出背景和写字教学的定位要求或兴趣点,以及自身写字教学的"七步曲"训练法,谈谈我对低年级写字教学的一点思考和实践.     

我这样培养学生对语文的兴趣

小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣. 一、课堂语言趣味性,促进学生主动学习 识字、写字是低年级教学重点.为了达到《语文课程标准》提出的学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"的目标,我在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字.笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点.教学中,我抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用,能起到事半功倍的效果.     

如何培养低年级学生的识字兴趣

《小学语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点."识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.在识字教学中,教师应根据学生的年龄特点和学习内容,通过多种途径和方法培养学生的识字兴趣,让学生在轻松、活泼的气氛里进行有效识字,掌握识字方法,不断提高识字能力.     

绘本遇见作文——小学语文低段绘本作文教学探析

语文作文能力的培养,当从娃娃抓起.低段语文作文教学,结合儿童认知特点和规律,我们常用的一种教学方法就是绘本导入,绘本是一种图文并茂的语文读物,又可以成为图画书,通过阅读这些绘本,不但可以集中儿童注意力,调动其表演、表达等兴趣,更可以拓展其想象空间,使其思维发散、延伸,进而为提升作文能力提供必要的辅助条件,实现绘本与作文的美丽邂逅.     

农村学校书法教学现状分析及对策

一、小学写字教学现状分析小学语文是基础教育的重要学科之一,而书法则是小学语文教学的基础之一。但在实际教学中,书法却并未受到应有的重视,存在着诸多问题。     

让词语有用武之地——盘活词语的实战探索

新课标指出"语文课程致力于学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养",学习任何一种语言,都要掌握一定量的词语,不然语言学习就无从谈起,词语教学在小学语文教学中的地位可见一斑.作为语文教学的重要内容之一,高段的词语教学不仅是识字写字能力的提升,更是阅读和写作的基础,对于学生的听、说、读、写能力和思维的发展有着深远的影响.     

小眼睛里的大语文——浅析一年级语文课堂教学

一年级新生刚刚进入校园环境,对于孩子们来说一切都充满了新奇.在小学语文教学中,一年级的主要学习任务是拼音和识字,教师应当采取多元化的教学手段,激发孩子们的学习兴趣,提高孩子们的自主学习能力,促使他们养成良好的学习习惯.传统的拼音和识字教学存在着不少的弊端,比如在朗读教学中的大声读小声读,一遍遍读,在写字教学中的"我教你写"等方式,使孩子们容易疲劳,影响孩子们对于学习语文的热情.     

小学语文教学中低段学生语文素养的培养策略探索

引言：现阶段小学语文课程的教学中,小学语文教师不但要将语文知识教导给小学学生,更要在教学中培养小学生的语文素养。语文素养主要指的是在学习小学语文的过程中,积累的语感、词句、发现文章中的思想情感以及读书写字和阅读理解能力。这种语文素养会对小学生今后学习语文知识产生巨大的影响,能够帮助小学学生更好的理解语文课程中的内涵。小学语文教师要注重在教学中对小学生语文素养的培养,从多种教学手段着手,力求达到提高中低段学生语文素养的目的。     

引者有景读者有情——教师引语对小学语文朗读的指导作用

《语文课程标准》中指出语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,即便强调阅读,仍忽视最基础的朗读训练的现象.因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导.     

如何上好农村小学的写字教学课

写字教学是抓好书法教学的基础, 提高学生的写字能力是每一个上写字课老师的重要任务,在写字教学中让学生掌握正确的书写习惯及写字技巧, 要重视老师的榜样作用, 让每一个学生都能感受到写好一手规范汉字的乐趣, 从中受到良好的书法熏陶.     

如何进行小学低年级识字教学

《小学语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点."低年级是学习语言的黄金时代,是打好语言基础的关键.识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.这一阶段,学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力,对今后的识字及整个语文学习影响很大.为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索.