小学生应该怎样学好数学

很多孩子都会随着年级的升高而感到对数学的学习越来越吃力,这种情况和孩子的智能倾向有关,但是也与学习方法、思考方式有着密不可分的影响。在小学阶段一定要学会用数学思维模式思考问题,这也是学习成绩好坏的关键性因素。那么小学生应该怎样学好数学呢？     

引导学生主动参与作文教学

"以学生为主体,教师为主导",是当今课堂教学的主旋律."主体"要到位,"主导"要有方,就要求作为教师的我们转变观念,改进教法,为学生创造主动学习的条件,让学生主动参与整个作文教学过程,充分发挥学生主观能动性,使学生真正做到写中乐,乐中写.     

经典数学故事提高小学生数学课堂学习效果的探究

现代教育心理学理论认为:学生作为学习的主体,学习是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程.激发学生兴趣是提高学生学习数学能力的一种有效手段.而故事是小朋友最喜欢听的,也是最想听的和最爱听的.往往一个生动有趣的故事最能激发小朋友豪情奔放的思想感情.同时也能够凝聚着注意力、发挥想象力、聚集着思维等智力因素;还可以调动他们的学习积极性,张扬小朋友的个性心理,从而达到提高数学课堂学习的效果.     

刍议小学数学教学中的生活数学教学探究

随着我国教育改革事业的不断发展,《数学新课程标准》对教师和学生提出了新的要求.小学生由于处在一个具象思维到抽象思维的转变过程中,对抽象的数学问题理解能力较差.因此,将生活情景融入到数学教学当中,能够让学生对数学产生亲切感,感受到数学学习的乐趣.本文将针对小学数学教学中的生活数学教学进行探究,并结合笔者经验谈谈自己的看法和体会.     

小学数学教学中的有效引导策略

新课程改革对小学数学教学提出了更高的标准,要求教师要注重学生的有效引导,提高小学生的自主学习能力和创新意识.本文将针对小学数学教学中的有效引导策略进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会.     

强化小学生数学探究意识,构建高效数学课堂

小学数学教师应该引导学生在面对实际问题的时候,可以主动尝试着从数学的角度去寻求解决问题的办法,从而可以在学习新的数学知识时,可以主动寻找它的实际背景,并探索它的应用价值,进而提高小学生对数学知识的实践能力和应用意识,最终达到构建高效数学课堂的目的.     

树立小学生正确掌握数学学习方法的策略探究

在小学数学教学中,每个数学教师不仅应当通过科学有效的方法提高教学效率,让学生实现对数学知识的理解和掌握,还需要让学生掌握正确的数学学习方法,从而提升他们的数学综合能力,实现个人能力水平的有效发展.     

怎样引导孩子看书

时下,电影、电视、电子游戏机等等比看书占用孩子时间、引起孩子兴趣的事真是太多了,再说,就是看书,孩子们也爱看机器猫、神龙斗士一类的书,那么,家长要不要引导孩子看书,引导孩子看什么样的书,怎样根据孩子的年龄阶段引导他们看书呢?     

低段小学数学教学引导策略微探

数学来源于生活,教师在展开课堂教学时,要注意从多个角度引导学生思考,提升学生的思维能力,进而提高学习效率.低段小学生处在一个好奇心强但耐心不足的心理发展阶段,尤其面对数学教学来说,学生喜欢数学带来的成功感,但是对于一些抽象较强的知识,往往不能掌握良好,导致影响了学习积极性.本文将针对低段小学数学教学的引导策略进行探究,并结合笔者经验谈谈如何提高数学课堂教学效率.     

数学教学如何激发学生的主动探索精神

《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.     

广西引导农民主动防治艾滋病

<正>广西壮族自治区是我国艾滋病疫情较严重的省份之一,艾滋病病毒感染者和病人及新发现报告感染者数量都位居全国前列。但是,近年来这一状况有了改变,在全国艾滋病新发感染者数量仍在上升的情况下,广西实现了连续3年下降超过10%,这样的成绩是如何取得的呢?转变宣教策略,从反歧视到讲危害说‘性传播为主’太文雅,主要就是嫖娼感染。广西壮族自治区疾病预防控制中心副主任卓家同直言,近年来艾滋病在我国的传     

广西引导农民主动防治艾滋病

广西壮族自治区是我国艾滋病疫情较严重的省份之一,艾滋病病毒感染者和病人及新发现报告感染者数量都位居全国前列。但是,近年来这一状况有了改变,在全国艾滋病新发感染者数量仍在上升的情况下,广西实现了连续3年下降超过10%,这样的成绩是如何取得的呢？     

数学教学怎样培养学生的创新意识

目的:培养学生的创新意识.方法:向学生渗透数学思想;教学例习题时,引导学生一题多解,一题多变,并注意演 变、引申、拓广.结果:有助于培养学生大胆设想,效果良好.结论:能培养学生敢于探索的创新意识.     

浅谈数学教学中如何引导学生探究性学习

教师在引导学生主动参与到探索数学知识的过程中,更要有意识地采取各种有效措施,创设学习氛围,创设开放性问题,提供自主探究的机会,发挥小组合作精神,以促进学生思维的发展、创新能力的提高,为学生的可持续发展奠定良好的基础.     

初中数学留守儿童教学问题探究

当前农村留守儿童在学习数学知识方面表现出的厌学、弃学现象,已经不容我们忽视,探究有效的解决方法刻不容缓.     

小学数学教学中合作学习探究

20世纪80年代,随着建构主义理论的兴起,合作学习越来越受到教育界的广泛关注.学生能在教师指导下积极主动地、富有个性的学习,打破了传统教学的一言堂、满堂灌.它已逐渐成为学生学习的重要方式.如何才能积极开展合作学习,这需要教师改进教学策略,把握合作学习的恰当时机,给予学生积极参与、合作交流的时间和空间,努力培养学生的合作精神和合作技巧.     

小学数学教学中生活化教学开展策略探究

小学阶段的学生心智发展还不够成熟,再加上小学学生性格活泼、注意力不集中、思维发散等特点,使小学教学难以开展。这个时候小学数学教学就能够积极地对教学方式进行创新,使教学方法能够更好地符合小学阶段学生的心理特点。数学不仅仅存在于教学当中,在我们的日常生活中也是无处不在,小学数学教学要充分将教学内容和生活实际结合起来,化抽象为具象,使数学教学能够更好地开展。     

小学数学教学中的“有效引导”策略

我国教育体制在不断深化改革,课堂教学方式也有了很大的改变,尤其是小学课堂,抛弃了以往“满堂灌”的传统模式,通过一些切实有效的策略,对学生进行引导,增强他们的学习积极性,使课堂更加生机勃勃,充满智慧和灵性,从小培养学生的独立思考能力,养成良好的习惯。因此,有效引导成为了提高小学数学的教学质量与教学效率很重要的手段。本文分析了在小学中使用“有效引导”策略的重要意义,并从多方面提出有效提高引导策略的具体措施,在巩固现有的研究成果的同时,希冀进一步得提高小学数学教学的时效性,从而有效地为素质教育的良好实现以理论指导。     

浅谈多媒体数学教学环境下小学生的情感培养

"教育之没有情感、没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就没有池塘,没有爱就没有教育."情感是行为的基础,加强情感的教育与培养对于规范学生的行为以及培养学生正确的道德观念具有重要作用.本文简单介绍了情感、情感培养,多媒体数学教学的特点,并提出了在多媒体教学环境下进行情感培养的方法.