利用生活情境开展小学数学教学

小学时期使学生探索世界获取知识的最佳时期,但是由于小学生受到成长发育的限制,在数学学习中十分依赖形象思维,对于抽象的数学信息和符号理解困难,影响了小学数学教学有效性。本文将针对在小学数学教学中生活情境的创设进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。     

情境教学法在小学数学课堂中的应用小议

在小学数学课堂上,教师针对性地引入或者营造一定的形象、生动为主体的教育情境,可以帮助儿童理解数学教材,并且锻炼小学生的数学思维,培养其自主学习的方法,激发学生数学求知欲望,提升教学有效性.因此,那么如何保证课堂教学情境创设有效呢?这一问题还需我们结合数学教学的实际做具体分析.     

情境教学法在小学数学教学中的应用

随着新课改的进一步发展,情境教学法以其自身独特的优势被广泛应用于课堂教学中,极大地提高了课堂教学质量与学生的学习效率。而对于小学数学教学,将其应用其中,既能够有效激发学生的数学学习兴趣,也能够有效加深学生对数学知识的理解与掌握。基于此,作者将从“游戏情境,激发兴趣” “媒体情境,提高成效”几个方面进行分析,谈一谈情境教学法在小学数学教学中的应用。     

小学数学教学中生活情境的融入分析

如今,在教学过程中融入生活情境这种教学方法得到了越来越广泛的应用,它可以帮助学生更加准确的理解学习目标,从而进行积极主动的学习,对于学生自主学习能力的提高具有一定的积极影响.为此,本文将对生活情境在小学数学教学中的融入进行分析研究,从而帮助教师顺利开展教学活动.     

浅析如何利用生活情境开展小学数学教学

在小学数学教学过程中, 引入生活情境教学能够进一步刺激学生的感官神经, 以一种更为直接和有效的方式向学生们传达数学和生活之间的关系, 这在很大程度上不仅能够提升学生对于数学学习的积极性, 还能够弥补学生对于数学中某些抽象概念认识上的不足, 从而不断激发他们独立和主动思考的能力.本文从生活情境在小学数学教学中的重要作用入手, 提出利用生活情境开展小学数学教学的三条措施, 希望对从事小学数学教育的相关人员有所借鉴和帮助.     

让德育在小学数学课堂扎根

小学数学在数学学科中是一门基础的学科,在小学阶段是一门重要的基础科目,学生在学习起始阶段就会接触这门学科.学生学习数学不仅可以锻炼其逻辑与分析能力,以解决生活中遇到的简单问题,还可以为以后的数学学科的有效学习奠定基础.在当下新课改的要求下,人们对于小学数学的地位更是看重,不少教育工作者开始意识到在小学数学的教学过程中不能简单地讲授知识,还需要将德育教育渗透到数学教学过程中,这将有助于学生树立正确的人生观和世界观.本文将根据现实情况中小学生的实际情况出发,探讨小学数学与德育之间的关系.     

提高数学课堂教学的实效性--创设情境，精讲多练

最近我上了一节人教版五年级数学：《分数的基本性质》,在教学中我主要采取了“创设情境,自主探索,精讲多练”的教学方式。
　　《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”将数学与生活融合在一起,让学生感受到生活中的数学无处不在,在有趣的情境中学习,学生就会自主学习,而且学得很投入。情境之于知识,犹如盐之于汤。盐需溶入汤中,才能被吸收,知识是盐,单单吃它,难以下咽。而情境是汤,盐溶入汤中,味道鲜美。知识需要融入生动有趣的生活情境中,才能彰显数学的活力美感。数学知识理论性强,枯燥无味,学生兴趣不高。因此,我在教学中,从学生的生活实际出发,创设生动形象的问题情境,激发学生的求知欲。例如：《分数的基本性质》时,创设了这样一个问题情境。中秋节李奶奶分月饼。老大小青,奶奶分这块月饼的1/3给你,老二小刚,奶奶分这块月饼的2/6给你,老三小雅,奶奶分这块月饼的3/9给你,（边讲边贴出名字和三个分数）。小青和小刚连忙叫着：“奶奶不公平,奶奶偏心！”只有小雅在偷着乐。同学们,你们觉得奶奶公平吗？学生立刻情绪高涨,纷纷发表意见。不但培养了学生大胆猜测的能力,还激发了学生探索学习的兴趣,为下一步验证猜想打下了基础。从这可以看出,学习数学的兴趣和信心对学生来说是十分重要的。教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来。体会到生活中处处有数学,数学在生活中的作用。     

巧设问题情境,放飞学生思维——一节《众数》课堂教学案例

[案例背景]: 这节课是概念教学,没有大量的计算,因此充分利用多媒体教学平台,采用简单实例引导学生自我建构众数的概念及实际应用.新课程标准强调:"数学教学要密切联系生活实际,让学生在生动的、易于理解的情境中学习数学."那么"众数"这个概念恰恰可以从这个基本点出发,其本身并不难理解,重要的是如何结合具体情况来灵活运用众数、平均数和中位数这三个统计量建立在学生为主体基础上.因此,设计合适的统计内容,如何在它既深化和拓展了前面所学的知识,又联系了现实生活,有助于培养学生应用数学的意识和能力.     

浅谈创设生活情境在小学数学教学中的应用

数学源自于生活,也要用于生活.小学阶段的学生对事物的认知依旧处在形象思维中,数学中的抽象符号和数学规律学生难以直接理解,也不利于学生对数学知识的运用.因此,创设生活情境是小学数学教学中重要的教学手段,有助于提高学生的学习兴趣和学习效果,使小学生在数学知识学习中能够学以致用.本文将针对创设生活情境在小学数学教学中的应用进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会.     

刍议小学数学课堂如何创设有效情境

在数学的教学过程中,如果教师能创设出丰富的教学情境,可以改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性,同时数学情境能唤起学生的问题意识、参与意识和合作意识.下面结合自己十几年的教学经验,对如何在课堂教学中创设有效的情境谈一下粗浅的看法.     

论小学数学作业批改的重要性

作业是每一个学生的学习与教师的教学生涯中必不可少的一部分,几乎每一位学科老师都会在计划教学阶段完成后向学生布置随堂或课后作业作为练习,以此加强学生们对所学知识的理解与巩固.因此,教师对于作业的批改就变得非常重要,它不仅是对学生学习能力与吸收程度的检测,也是对教师工作的监督.在数学学习与教学过程中,不仅需要学生具有举一反三的思维能力,而且需要老师具有针对性地让学生对所学知识进行练习.因此,作业的完成与批改就显得尤为重要.     

生活情境在小学数学教学中的应用

随着新课改的深入发展, 要求教师在小学数学教学中, 要立足于学生的实际生活, 创设生活化的教学情境, 让学生体会到数学学习的价值, 就能有效地激发学生的学习兴趣和动力, 从而提高课堂教学的质量和效率.创设和应用生活化情境教学, 需要教师树立新课改的教学理念, 充分利用现实生活蕴含中的数学知识进行教学, 并注重数学教学过程的生活化, 以及教学方法生活化来进行数学教学.     

情境教学法在小学数学教学中的运用

随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的发展,对于小学数学教学提出了更高的要求。数学作为小学教学中的基础学科之一,能够有效的锻炼学生的思维能力和逻辑能力。当前数学教学已经由传统教学中的知识传授改变为数学思想和思维能力的培养,如果教师继续采用单一的教学手段进行知识传授,会影响学生发展,使学生对数学学习失去兴趣。情境教学法能够化解数学教学中的抽象性和枯燥性,给学生营造出良好的学习氛围。本文将针对情境教学法在小学数学教学中的应用进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。     

情境教学让小学数学课堂绽放光芒

小学数学课程标准中曾强调,小学数学课堂教学的实践过程中数学教学的内容和方式要尽量与生活情境相关联,以学生已经学到的知识为教学的基础,营造一种有利于学生构建自主、合作、探究学习模式的氛围.如此,才距离我们高效数学课堂的构建为之不远矣.以下本文将结合情境教学的相关理论,探索如何应用情境教学让数学课堂更高效,在小学数学课堂上绽放光芒.     

创设问题情景,提高教学效果 ——小学数学教学中有效问题情境的创设

创设情境问题可以激发学生对数学的学习兴趣,使其养成独立思考,自主解决问题的思维习惯.在小学数学课堂教学过程中,教师要有意地创设各种情境问题,引发学生认知冲突,提高学习效率.为此,笔者对小学数学教学中有效问题情境的创设进行了简要分析.     

树立小学生正确掌握数学学习方法的策略探究

在小学数学教学中,每个数学教师不仅应当通过科学有效的方法提高教学效率,让学生实现对数学知识的理解和掌握,还需要让学生掌握正确的数学学习方法,从而提升他们的数学综合能力,实现个人能力水平的有效发展.     

初中历史教学中情景教学法的运用

情境教学是为了帮助学生提高学习效率而研究出来的一种最新的教学方法,在初中历史教学中有效的加入情境教学,可以帮助学生更加容易理解初中历史中的各种知识,增加学习效率,学生在参与情境教学中的时候会主动的去探索与思考,有利于学生提高自我学习、自我思考的能力.所以,在初中历史教学中加入情境教学有着巨大的帮助,笔者将对以研究初中历史教学中情境教学法的应用原则为出发点,提出具体的运用策略.     

如何运用情境教学模式构建初中数学高效课堂

情境教学作为一种比较常见的教学模式,在初中数学中应用的非常广泛,情境教学的应用能够改善传统教学模式下,沉闷的课堂氛围,能够激发学生的学习兴趣,提升人们参与课堂活动的积极性,对于构建高效的初中数学课堂能够起到非常重要的作用.本文提出了情境教学模式在初中数学高效课堂教学中应用的几方面措施,希望能够促进初中数学高效课堂的顺利构建.     

浅谈教师在课堂上对小学生数学的演示教学研究

小学数学的课堂教学是数学教学最基本的组织形式，是实现小学数学教学目的的主要途径。小学生由于年龄幼小，还没有形成良好的理解能力和学习能力，所以教师在教授教科书上的数学知识时，要学会生动形象地通过各种方式将书本上的知识对学生进行演示，让学生主动融入教师创设的学习情境，理解教师所讲的知识，掌握小学阶段基础的数学知识和数学能力。立足于实践，笔者认为教师可以从“利用学生进行演示” “利用教具进行演示”和“利用媒体进行演示”三个方面入手让学生掌握教学内容。     

新课程背景下小学数学生活化教学研究

在新课标中强调,进行小学数学教学,要立足于学生实际生活,这样才能让学生感到数学学习的价值,能够有效激发学生的学习动力,从而提高教学的有效性.要实施生活化教学,需要教师更新教学理念,利用生活中的数学知识进行教学,注重创设生活化教学情境,运用生活化方法手段来来开展数学教学.