如何进行小学低年级识字教学

《小学语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点."低年级是学习语言的黄金时代,是打好语言基础的关键.识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.这一阶段,学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力,对今后的识字及整个语文学习影响很大.为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索.     

试论小学低年级学生识字与写字

小学生进入学校的学习首要任务就是识字与写字,汉字是我国语言的主要表达形式.所以,一切学习的基础是识字与写字部分.低年级学生由于其年纪较小,学习的自觉性较差,对于识字写字存在着一定的困难,本文主要是对低年级学生的识字与写字展开讨论.     

浅谈小学识字写字教学创新策略

识字写字是小学语文教学的基础内容,因此创新小学识字写字教学方法模式,对培养学生语文学习能力具有重要作用。本文对小学低年级进行识字写字的有效教学策略进行了探索。     

浅谈小学低年级语文识字教学

斯大林曾在《马克思主义与语言学》中提出,语言是工具、武器,人们利用它来互相交际,交流思想,达到互相了解.识字是学生学习语文这一学科的基石,小学低年级的学生正处于语言启蒙期的重要阶段,识字教学就成了低年级小学语文教学中至关重要的一部分.     

如何培养低年级学生的识字兴趣

《小学语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点."识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.在识字教学中,教师应根据学生的年龄特点和学习内容,通过多种途径和方法培养学生的识字兴趣,让学生在轻松、活泼的气氛里进行有效识字,掌握识字方法,不断提高识字能力.     

小学低年级识字写字教学创新策略

识字写字是小学语文教学的基础内容,而且也是阅读教学与写作学习的基础,也是其它学科学习的基础,因此提高识字写字教学水平和创新模式对培养学生语文素养具有重要作用。本文对小学低年级进行识字写字的有效教学策略进行了论述。     

基于学科素养下低年段写字教学的思考与实践

继两会之"写字最强音"张改琴关于在中小学校全面开设书法课程,提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的提案后,小学语文教学和社会各界都再次被时代"写字最强音"所唤.下面我就此次两会之"写字最强音"的提出背景和写字教学的定位要求或兴趣点,以及自身写字教学的"七步曲"训练法,谈谈我对低年级写字教学的一点思考和实践.     

浅谈如何提高小学语文识字教学成效

学生要想学好语文,那么就应该有坚固的基础,对于大部分的汉字能有最大程度的掌握,那么应该如何有效地提高小学语文识字能力呢?老师在小学语文教学中大幅度的提高学生的识字量,让学生能够更好地进行阅读,本文从识字内容的选择和对学生的识字能力的培养,以及不一样的创新方式有效完成教学任务.在《新课程标准》中有明确指出对小学二年级学生的要求:有主动学习汉字的愿望,慢慢喜欢上学习汉字;学会熟练掌握最多一千八百个单词,能够轻松写出其中的一千个单词.老师在教学过程中,充分利用儿童的理解能力,注重于将识字和教学方法相结合,创设丰富的情境.结合各项训练来提高学生的识字能力.     

在小学语文阅读教学中融入“识字与写字”教学的探讨

相对于小学生而言, 在语文学习中, 识字和写字是有着一定难度的, 同时对于教师而言, 识字与写字环节也是语文教学中的重点和难点.掌握扎实的识字和写字能力无疑是为了后续的阅读和写作奠定了基础, 对于小学生的成长和语文学习的综合能力的提升有着密不可分的关系. 那么如何在阅读的过程中让学生学会识字并且能够准确的书写呢？ 语文新课标中也提出了, 在小学语文阅读教学中融入识字与写字教学是现阶段小学语文教学改革的主要方向.那该如何具体的实施呢？在此笔者将根据自身的教学经验, 谈谈如何有效的将识字与写字教学融入语文阅读中.     

浅谈在小学低年级语文课程中培养学生的识字能力

《新课程标准(语文)》中明确指出:小学生要认识3000个常用汉字,其中2500个左右会写.亦有专家提出在小学低年级开展识字教学,但单调的识字教学儿童能很快接受吗,这样一旦失去学习的兴趣,我们的教学还有效吗?这是一个值得深思的问题.教育家斯宾塞指出:"应该引导儿童进行探讨,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应当多些."于是在教学中我尝试着优化学生的识字教学、尝试着重点培养学生的观察和自主识字能力.     

让词语有用武之地——盘活词语的实战探索

新课标指出"语文课程致力于学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养",学习任何一种语言,都要掌握一定量的词语,不然语言学习就无从谈起,词语教学在小学语文教学中的地位可见一斑.作为语文教学的重要内容之一,高段的词语教学不仅是识字写字能力的提升,更是阅读和写作的基础,对于学生的听、说、读、写能力和思维的发展有着深远的影响.     

小学低年级识字教学生活化的策略研究

识字教学是低年级小学语文的重要教学内容。低年级学生特别是一年级小学生处于幼小衔接的重要阶段，教师应该遵循学生识字的规律，探索生活化的教学策略，使识字与儿童的生活建立联系，一方面可以增强识字教学的趣味性，另一方面也使低年级识字教学更加直观、形象，易于儿童接受与理解。本文总结了小学低年级识字教学生活化的策略：创设生活化情境，进行识字方法指导；开展丰富的活动，调动学生识字积极性；激活学生思维，培养他们自主识字的习惯。     

浅谈小学语文写字教学中信息化教学手段的运用

信息化教学模式能充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,使学生能够真正成为知识信息的主动建构者,达到良好的教学效果,也给教师们创设了一种全新的课堂教学氛围.在教学尝试中,我发现利用信息化教学模式进行低年级写字教学,学生的书写能力提高更快,使学生初步学会了汉字的书写,还学会了评价所写字是否规范、到位,更激发了学生的写字兴趣,取得了良好的效果.     

小学低年级写字教学初探

识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端,而写字则是语文教学中的基础之基础.2011年,教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》,要求在义务教育阶段语文课程中,按照课程标准要求开展书法教育.有条件地区争取在2011年秋季开设书法课.因此,我们对学生的写字教学应该从一年级开始就严格要求,严格训练,让学生形成写字技能,继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质.如何提高小学低年级学生的写字水平呢?     

浅谈一年级识字教学的味道

小学一年级识字教学往往会被老师和家长加快速度、加大数量,忽视识字教学的音形义的整合,忽视教学过程中的趣味性和语言文字教学的运用性.本人就一年级识字教学中的趣味性、整合性等从导入、新授教学、理解运用等环节,阐述了一年级识字教学应该在趣中学、在学中悟、在悟中用,"品其味"、"知其味"、"乐其味",让学生真正体味到汉字的魅力.     

小眼睛里的大语文——浅析一年级语文课堂教学

一年级新生刚刚进入校园环境,对于孩子们来说一切都充满了新奇.在小学语文教学中,一年级的主要学习任务是拼音和识字,教师应当采取多元化的教学手段,激发孩子们的学习兴趣,提高孩子们的自主学习能力,促使他们养成良好的学习习惯.传统的拼音和识字教学存在着不少的弊端,比如在朗读教学中的大声读小声读,一遍遍读,在写字教学中的"我教你写"等方式,使孩子们容易疲劳,影响孩子们对于学习语文的热情.     

提高小学低年级识字教学效果的方法与途径

汉字是我国千百年传承的语言文化,也是人与人之间交流的主要工具。汉字的教学不仅仅是提高学生的知识水平,更是弘扬我国民族文化的手段。本文立足于提高低年级识字教学的效果,提出了几点方法,希望能对小学语文教学提供一些参考建议。     

让识字成为学生愉快的经历--小学低年级识字教学经验谈

识字是阅读和表达的基础，是低年级语文教学的一个重点。让学生多识字，并且不把识字作为一种负担，而是从内心喜欢语文，乐意识字，让识字成为学生愉快的经历，是识字教学的目标之一。联系生活识字，游戏识字，阅读识字，是识字教学的主要途径。     

部编教材一年级语文识字教学浅议

教材重视打好识字写字的基础,重视识字方法的学习和识字能力的培养,充分利用汉字的构字规律,使识字的过程成为促进学生思维发展的过程.     

浅谈提高小学生识字写字能力的策略

汉字作为中华民族文化的重要载体和学习的工具,快速准确掌握更多汉字,对小学生及早开始语文阅读学习有重要作用.本文对提高小学生识字写字能力的教学方法策略进行了探索.