有效合作,高效教学——合作学习模式在小学语文中的应用

合作学习模式是新课程改革所倡导的教学形式之一,指导学生进行有效的合作学习,对于语文教学质量的提高具有重要的作用与意义.新课程改革注重学生在课堂学习中的主体地位,注重课堂高效教学的实现,而采用合作学习的方式恰恰可以激发出学生的学习热情,使其主动地投入到课堂的学习活动中.因此,小学语文教师要巧妙地应用这种教学模式,为学生提供一个良好的学习氛围,保证小学语文教学的有效性.     

多媒体教学在语文学科中的重要性

在新课改的纲要中,要求学校加强信息技术在教学中的应用,充分发挥信息技术的教学优势,加强信息技术与各学科课程的整合,改进教学信息的呈现方式,改进学生的学习方法,改变课堂上师生互动方式,为学生的语文学习提供多彩丰富的教学方法和环境.本文对信息技术与语文教学整合进行了深入探索.     

中职数学课堂教学融入数学史的应用初探

数学史在数学教学中的作用已经受到了国内外的广泛关注,在国内,数学史不但受到了普通高中的重视,中职也逐步将数学史引入到它们的数学课堂上。中职学生的数学基础一般都比较差,他们对数学的兴趣也不高,课堂积极性较低,课堂的效率不高。将数学史融入中职数学课堂,让学生了解数学文化,有利于提高学生学习数学的兴趣。但是如何将数学史融入到中职数学课堂中去,是中职数学老师需要研究和探索的问题。本文根据中职学校的教学特点、学生的学习特点和实际存在的问题,对中职数学课堂教学融入数学史的应用进行了积极的探索。     

中职语文合作学习中的教师角色研究

随着时代的发展和教育的不断深化改革,为了让中职院校的学生能够成为社会需要的高素质人才,对于语文课程的教学我们必须丢弃传统的教学方法,采用合作学习的教学方法,培养学生对于语文学习的自主学习能力和沟通交流能力,更加突出中职院校以学生为中心的核心理念.     

SPOC教学模式在卫生检验与检疫专业课堂的探索和实践

目的利用课程中心平台,在专业课学习中实施翻转课堂。方法翻转课堂实施方案为:课前通过资料阅读、网上作业等预学习;课堂测试、作业评讲拓展知识;课后线上分组讨论和教学评价。通过分析比较分别经过传统教学和翻转课堂教学的学生成绩,评价2种教学方式的教学效果。结果对同一班级学生、同一门课程的2种学习方式的小测试成绩进行比较,差异有统计学意义(t=-2.887,P=0.017),翻转课堂测验成绩更高;3个章节顺序实施翻转课堂,各章节的翻转课堂作业成绩不全相同,差异有统计学意义(F=60.37,P0.001),且存在上升趋势(F=76.198,P0.001);2门课程分别使用翻转课堂教学和传统方式教学,比较同一班级学生2门课程的总成绩,差异无统计学意义(t=-1.883,P=0.064)。在线调研显示,92.3%的学生更愿意选择翻转课堂完成学习。结论与传统教学相比,翻转课堂效果更好。学习态度可能是影响成绩更重要的因素。虽然翻转课堂能培养学生自主学习的能力,但如何达到真正的自主学习仍值得思考。     

基于CBL的翻转课堂教学模式在《病原生物与免疫学》中的应用

翻转课堂是当前教育教学领域的研究热点,已引起了广泛的关注。文章以培养学生的自主学习能力和临床思维为目标,将翻转课堂与CBL有机的结合在一起,构建了基于CBL的翻转课堂教学模式,为《病原生物与免疫学》的教学改革进行了有益的探索。     

探讨小学语文教学中应用微课教学的益处及启示

在素质教育的基础下,学校和老师要改变传统教学模式,对以往的教学方法加以改善,要让学生当课堂的主人,充分发挥他们自身的学习主动性和自觉性,培养好的学习习惯,提高学生学习成绩,培养学生学习素质.老师要积极利用先进的教学理念,引进先进的教学技术,加快现代化课堂假设.本文将为大家介绍微课在小学语文中的优势和应用.     

基于学生视角探究翻转课堂模式在《卫生统计学》教学中的应用效果

目的 利用自评量表综合评价学生在《卫生统计学》翻转课堂、传统课堂教学模式下的学习情况,从学生角度为教学改进提供建议。方法 在2017年春开展传统课堂教学(148人),2018年春开展翻转课堂教学(107人)。量表涵盖教学满意度、学习态度、学习能力、知识掌握情况4方面,等级变量进行构成比描述、秩和检验,成绩采用独立样本t检验。结果 翻转课堂组成绩较传统课堂组提高19.87%。46.53%的学生认为翻转课堂进度较快,传统课堂组仅有20.83%。对于课堂回答问题的频率,翻转课堂组仅25.74%的学生选择从不,而传统课堂组有45.14%。结论 在翻转课堂教学中应及时解决学生学习疑问,引导学生做好课前预习,合理把控课程进度。     

翻转课堂,让小学语文课堂"炫"起来

作为一种全新的教学模式,翻转课堂正在得到越来越多的关注.本文拟通过对小学语文翻转课堂建设的研究,阐明翻转课堂对于增强教学质量的重要意义,并从中反思当下翻转课堂建设过程中存在的问题,进而为小学语文翻转课堂建设提供全新的理论视角.     

现代信息技术下如何开展小学数学教育

随着以多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展,微课、云课堂、翻转课堂已经开始进入课堂,代替传统的教学方式.如何开展小学的数学才能最大程度吸引小学生注意力,已经成为当前热门话题.利用信息技术对文本、声音、图形、图像、视频、动画等的综合处理及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,用微课堂向同学们讲解如何画直线等,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻小学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育的枯燥单调,使学生乐于学习,轻松学习.现代信息技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会,产生更好的教学效果.     

初中语文教学中打造高效课堂的对策研究

新课改下, 过去的课堂模式早已无法对学生个性、 多样的需求加以满足, 这要求教师需以学生真实情况为依据, 对教学活动再开展, 进而增强师生间交流与沟通, 了解学生具体学习需求, 进而构建生动的课堂情境, 对学生语文学习整体积极性进行提升, 最终构建出高效课堂.如今, 国内初中语文课程教学依然存在不少问题, 这都需要教师对现有教学方式加以调整, 并且发挥自身的引导作用, 进而促进学生长远发展.本文在分析现今语文教学现存问题基础上, 探究构建语文高效课堂的具体策略.     

师生互动在小学语文教学中的应用

如今,随着新课程改革的推进与实施,小学语文课堂被注入新的活力,教学形式发生了新变化,其中,师生共同讨论、共同研究成为课堂教学的重点,语文教学不再以老师为主讲人,学生参与课堂活动的机会也大大增加.课堂互动有利于激发学生学习积极性,提高课堂效率,但在新形势下,师生互动在小学语文教学中仍存在问题,需深入探究原因并找出解决方法,本文就师生互动在小学语文教学中的应用展开讨论.     

探讨基于微信群的翻转课堂模式在外科护理教学中的实践应用效果

目的在微信群的基础上,研究外科护理教学中应用翻转课堂的效果。方法将2018年2月-2019年2月该学校外科护理专业的两个班级作为研究对象,根据教学方式的不同对研究对象进行分组,即实验组89名,实施基于微信群的翻转课堂教学模式,对照组87名,实施传统的教学模式,对比两组学生的教学效果。结果经过实验分析表明,实验组学生的知识掌握的能力得到了显著提高,学习积极性较高,实践能力以及自主学习能力也得到了显著的提高,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论在外科护理教学中实施基于微信群的翻转课堂教学模式,有较好的效果,不仅强化了学生的基础知识以及技能,还激发了学生学习的积极性,可以更好地适应教学环境。     

翻转课堂法在内分泌教学中的应用

整合医学教育强调"以器官系统为中心",体现多学科整合及临床、基础整合等特点.以临床医学专业五年制的内分泌教学为例,采用整合医学教育模式下的翻转课堂教学法,学生的成绩明显提高,且普遍对新的教学模式评价良好,提高学生自主学习的兴趣和创造力,为内分泌临床教学改革提供经验.     

选择性注意在中职卫校解剖学教学中的应用

解剖学被公认为是中职卫校学生的最重要一门基础课,其教学效率将对学生后续医学知识掌握和能力提高起到较大的作用.但对于大部分学生来说,课堂的学习并没有达到教师预想的效果.如何正确运用选择性注意理论进行组织有效教学,以提高解剖学基础的课堂教学效率,无疑是当前中职学生亟待解决的重要且紧迫的课题.     

将对分引入翻转课堂在生物材料检验课堂上的实施

目的将对分课堂引入翻转课堂的线下见面课,提高见面课教学效果,初步构建师生学习共同体。方法在生物材料检验课堂教学中,借助课程中心平台实施翻转课堂的线上课程,线下课堂实行对分。通过分析比较两个教学班(传统翻转课堂教学和翻转与对分结合的课堂教学)的学生成绩,评价两种教学方式的教学效果。通过调查和访谈,探讨翻转课堂及其线下教学方式,以及师生学习共同体构建的要素。结果对采用两种教学方式施教的班级小测试成绩进行比较,差异有统计学意义(P=0.001),采用翻转与对分结合课堂实施教学的班级成绩高于采用传统翻转课堂实施教学的班级。调研显示,关于线下课堂授课形式,58.2%的学生选择了教师系统讲授,38.2%的学生选择了讨论和系统讲授对分;关于对分课堂,选择隔堂讨论的仅有9.1%;73%的学生更愿意采取面对面与老师交流的方式。结论对分方式在提高教学效果上有一定的作用,但成绩的差异也可能来自不同的总体,尚待进一步探讨。对于线下见面课堂,学生更倾向传统的讲授。面对面授课和解惑是有效构建师生学习共同体不可或缺的环节。     

加强阅读训练——优化小学语文课堂方法之一二

创造良好的课堂氛围和优雅的学习环境,从而革新语文的教学模式.对此老师们应该努力优化小学语文教学课堂,巩固孩子学习语文的基本功,培养孩子的阅读能力,最终提高学生们的学习能力和考试成绩.     

小学语文情景化课堂拼音教学方法的探索

小学语文,尤其是低年级语文课堂的情景化教学,能够有效调动学生的学习经验和生活经验,使学生在有效机制的支配下,积极主动地投入到学习任务的完成中去,从而有效地提高学习效率.拼音教学是低年级语文学习的一个重要方面,怎样利用情景化课堂,开展拼音教学探索,提高拼音教学的有效性呢?本文将对此展开具体论述.     

我这样培养学生对语文的兴趣

小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣. 一、课堂语言趣味性,促进学生主动学习 识字、写字是低年级教学重点.为了达到《语文课程标准》提出的学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"的目标,我在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字.笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点.教学中,我抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用,能起到事半功倍的效果.     

浅谈语文课堂的精简

在小学语文课堂教学中,由于教师对教学目标的过分求全而忽略重点,对教学内容追求面面俱到而忽略语文本位的东西,以致出现学生对所学知识嚼不烂的情况.鉴于此,很多专家倡导语文课堂要精简,教师要学会取舍,使学生轻轻松松地学习语文知识.摆脱了繁复的课堂,学生会觉得语文学习很简单,并且会极大的提高课堂教学效率.