推进幼儿园课程游戏化的有效策略探究

学前教育是学龄前儿童接受的学前教育。对于年龄较小、认知能力相对欠缺的幼儿来说,传统以灌输式为主的教育模式对他们来说是极其不适宜的,因而实施课程游戏化教学,在教学中引入幼儿喜爱且乐于参与的游戏形式显得尤为重要。它的实施,在提升幼儿学习兴趣以及集中幼儿课程注意力方面发挥着重要的作用。基于此,本文就此为论题,针对如何在幼儿园教学中推进课程游戏化进行阐述,以期给提升幼儿教学质量提供借鉴和参考。     

以游戏精神，促幼儿快乐游戏

对于学前教育来说课程游戏化是近几年流行起来的一种教育理念。在学前教育领域里,课程游戏化也渐渐被大家所熟知,但是要如何在一日生活中贯穿“课程游戏化”这个理念,大家也都还在一步一步做着尝试和研究。要想把这一理念融入教师的教育常规和幼儿的一日生活,还是存在一定的困难,教师首先要加强自己的理论学习,有了理论基础才能进行实践操作和研究。结合本园的研究重点：以课程游戏化为重要理念,以教师的观察和支持为切入点,促进幼儿自主游戏的自主性。     

论幼儿游戏教育与幼儿身心发展的关系

幼儿教育教学过程中,游戏教育形式对幼儿身心发展具有重要性意义.游戏教育不仅可以满足幼儿身体机能的发育需求,同时还有利于促进幼儿在智力等方面的全面性发展.在幼儿游戏活动教育教学过程中,老师也要做好监督指导工作,最重要的是要做好幼儿在游戏活动期间地安全防范性工作.另外,幼儿园学校应该大力倡导老师以游戏教育为教学指南,要求老师要把游戏积极贯穿于幼儿教学课程中去,让幼儿在游戏教学活动中享受学习并乐于学习,进而有效性促进幼儿身心地健康发展.     

幼儿园游戏化教学的策略探究

在学前教育中,游戏教育与文化教学是相互对立又相互统一的存在,教育是有计划、有目的性地对受教育者实施的有成效的活动,而游戏是由游戏者自发参与的活动,是不受外界约束的一种活动。游戏教学旨在让幼儿在愉快的游戏活动中完成特定的教学目标,以及培养幼儿的学习兴趣。本文根据现代幼儿的教育思想和教学原理,结合作者的教学经验对幼儿园游戏化教学的策略展开论述。     

论民间游戏对幼儿学习品质培养的影响力 ——基于"幼儿园教学游戏化"的视角

在幼儿园教学游戏化的背景下,游戏已经成为幼儿主要的学习方式.民间游戏作为幼儿园课程的有机组成部分,对幼儿的学习品质培养方面具有重要影响,如发展自主性,促进合作性,提高专注性,培养创造性等.民间游戏蕴藏的教育价值越来越受到教育工作者的关注,并且运用到幼儿园课程开发中,从而促进幼儿各方面能力的发展.     

游戏教学的重要性探析

学前教育是幼儿的启蒙教育阶段,具有特殊性,幼儿正处在爱玩的年龄阶段,教师只有采取科学有效的教学方法才能帮助幼儿理解和学习知识,开展有益于幼儿身心健康的游戏教学活动,对促进幼儿身心全面发展有非常重要的意义。学前教育中教师应善于利用游戏教学,为幼儿创设游戏学习环境,引导幼儿在游戏中学习和成长,从而提高学前教育质量。     

基于『游戏街』生活化课程构建的探究

《3～6岁儿童学习与发展指南》(下称《指南》)中指出:"幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中共同进行的.要珍惜游戏与生活的特殊性和价值."教师要以游戏为基本活动,"寓教育于游戏之中",以实现游戏与课堂教学的有机结合.教师应从现实生活中寻找并发现有益的课程资源,充分利用游戏的吸引力,将知识、技能及道德素养还原成为游戏的经验,让幼儿充分感受世界的趣味.教师要依据幼儿的生活经验来制定和实施课程,课程所要展开的整个过程就是幼儿对于生活的理解.     

幼儿教育中科学游戏应用的策略探析

科学游戏应用于幼儿学前教育当中，不仅可以让幼儿掌握丰富的知识与技能，还可以激发出较强的求知欲望与学习兴趣，帮助幼儿养成良好的学习习惯与行为习惯。通过文献研读与教学实践总结，对幼儿教育中科学游戏应用策略进行探究，提出了选择适合的游戏项目、重视参与的快乐体验、凸显幼儿创造力培养和实施情境化游戏教学等四个对策。     

从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践

幼儿园学前教育是幼儿的知识启蒙阶段,能够启迪幼儿思维,锻炼幼儿动手能力,促进幼儿的全面发展.由于幼儿在成长初始阶段心智尚未成熟,具有很强的好奇心和模仿性,对于一些知识和行为容易全盘接受.由此可见,学前教育对于幼儿的影响十分大.对这我国教育事业的发展,幼儿园教育也在不断变革,从室内到室外,从单纯的口头讲解传授,变成了各种课余活动和游戏教学.本文将从幼儿园游戏的角度,对学前教育的创新与实践进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会.     

关于幼儿园游戏与教学整合的几点思考

游戏向来是最受幼儿欢迎的活动方式,它在幼儿园教学中发挥着重要的作用.幼儿教师应珍视游戏在教学中的重要价值,并对游戏与教学进行有机整合,打造多元化的游戏化教学模式.本文将着重讨论三种游戏与教学整合的教学方式,首先是教师将教学内容游戏化,将课堂知识深度融入游戏之中;其次是教师在教学过程中适当地引入游戏,深化幼儿的知识学习效...     

游戏案例:古风纸韵造纸坊

一、活动背景一直以来,我园基于课程游戏化、生活化、经验化、整体化、过程化、情景化的核心理念,不断开发适合3~6岁幼儿的游戏化课程,为其创设丰富多彩的游戏环境,以支持幼儿自主学习和全面发展。在一日生活中,如何让幼儿基于材料和环境来丰富自身的生活经验?我园以文化感受、角色体验、建构创造等内容为出发点,创设了环球影院、咔嚓照相馆、花艺坊等十余种不同的大型户外综合性游戏体验区,游戏活动以“大带小”的形式开展,在真实的游戏情境中培养幼儿解决问题、主动探究、合作交往等能力。     

学前教育小学化的问题及解决对策

教育教学活动的实施是以人为本的,但是在当前的学前教育活动实施过程中,出现了诸多违背幼儿身心发展规律和学前教育规律的“小学化”的问题,严重地影响了幼儿健康发展。在本文中,作者将详细分析当前存在的学前教育小学化的问题,并就此探讨解决对策,为广大幼儿教师提供教学借鉴,从而提升学前教育质量。     

教育游戏在幼儿教学中的实践研究

从目前我国幼儿教育的情况来看,大部分学前教育在对幼儿进行教育时,往往还是采取传统的讲授与传统的游戏模式,即在课堂教学中很少利用游戏教学工具,而游戏也仅仅是为了让幼儿在接受知识的过程中进行短暂的放松与缓解,将教育与游戏分割开来.充分利用教育游戏对幼儿进行智能的开发和培养就是一个很好的方式,因此本文将从教育游戏的角度对幼儿教学中的实践问题进行分析.     

让过渡环节成为幼儿快乐成长的“微课堂”

《指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,合理安排幼儿的一目生活。因此,我们应树立“一日活动皆课程”的理念,充分利用一日活动的每一个环节对幼儿进行教育。     

例谈新课改背景下生活化主题活动设计

生活和游戏是幼儿学习的重要方式，是幼儿发展的必要途径。在新课改背景下，更应珍视生活和游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，设计出满足幼儿发展需要的主题活动，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。     

幼儿园教学游戏材料生活化的新思考

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“要珍视游戏和生活的独特价值”，因此教师要创设游戏化、生活化的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作获得知识、实现发展的需求。本文仅对幼儿园教学游戏材料生活化展开探讨，并对此提出了自己的一些看法。     

学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学

学前教育阶段作为幼儿各学科学习的启蒙时期,对其在今后学习生涯中掌握知识点的轻松与否至关重要,因此当下家长与教师的教学观念中增加了在此阶段让幼儿多样化接触各个不同文化体系的教育思想。这也就引发了我国各地区的学前教育领域中纷纷对幼儿增添了音乐歌曲弹唱教学课程。诚然,在幼儿的学习活动中植入歌曲的弹唱教学,不仅可以培养幼儿的创造力、动手与情感表达能力,还能切实有效让幼儿在弹唱学习中感受到音乐带来的乐趣,逐渐提升个人的音乐素养,使其得到全方位的学习。对此,在幼儿园内教师对幼儿设立歌曲弹唱教学的课程具有一定程度的现实意义。     

游戏为帆让歌唱活动快乐起航——班本课程实施策略探究

游戏是幼儿园的基本活动,在歌唱活动中融入游戏化教学,是提升幼儿歌唱教学趣味性的一种重要方式和手段,同时通过游戏化的形式,让幼儿体会歌唱活动的魅力,满足了幼儿的心理需求.本文将分析歌唱教学游戏化的现状及问题,从而探究歌唱活动游戏化在班本课程中的实施策略.     

幼儿园音乐活动中的教学游戏化教学研究

莎士比亚曾说过:"游戏是小孩子的工作",换句话说,游戏是幼儿接触社会,学习各种本领的媒介,由此可见游戏对幼儿成长和发展的重要性.作为教师,我们要充分挖掘游戏中的教育价值,学会将其巧妙的运用于教学中.因此本文选取音乐这一领域,具体谈谈如何将教学游戏化这种教学模式更好的应用到音乐活动中.     

好玩的绳子——基于自主游戏的生成课程

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。户外自主游戏正是为幼儿与环境的互动、在环境中学习提供了条件。幼师作为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，应善于发现幼儿的兴趣所在，及时把握游戏中隐含的教育价值，深入观察走近幼儿，根据幼儿的实际需求，生成相应的学习活动，适时适宜地加以引导，最大限度地支持幼儿在游戏中自由探索、自主学习。