"激趣"与"导学"在初中英语课堂教学中的运用

新课改倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习.在这种全新的学习方式上,教师只起到了帮助、引导的作用.在新课改思想的指导下,"激趣、导学、探究"的新型教学理念逐步深入我校教师的教学中."激趣"与"导学"是密切相关的,激之以趣,使学生乐学,授之以渔,使学生会学,我们把"激趣"与"导学"用到初中英语课堂教学中,以培养学生的良好学习方法为重点,引导学生养成良好的学习习惯,激发学生的求知欲,帮助学生树立学习信心.     

"治趣"网络平台结合床边教学对见习生学习投入及临床实践效果的影响

目的 探讨"治趣"网络平台结合床边教学对见习生学习投入及临床实践效果的影响.方法 选择齐齐哈尔医学院2020年3—7月心内科346名见习学生采用"治趣"网络平台结合床边教学的方式进行带教,见习教学第4周、第8周及第16周采用学习投入量表评估学生学习投入情况,采用学业效能量表评估学生学习能力及学习行为效能感,进行临床技能...     

小学英语课堂教学策略之我见

作为小学英语教师,要采取灵活多样的教学方法和手段,优化课堂教学策略,以"激趣"为目的,充分发挥学生主体性,培养学生学习英语的兴趣,让课堂"活"起来,使学生"动"起来,提高课堂教学效率.在教学中,我从以下方面入手进行课堂教学策略优化:巧设情景导入,激发兴趣、形式多样,游戏激趣、用简笔画,显示情景、将教学内容编写成歌谣、歌曲形式,创设情境、师生表演,直现情景、运用多媒体,提供直观的言语交际情景.     

让我们的学生"能说会道"——浅谈小学生口语表达能力的培养

英语对小学生而言是新鲜事物, 小学生都是乐于接受新鲜事物的.而学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流.任何一门语言学科的学习都要抓住它的基础,而对英语来说,基础就是听、说、读、写.说能促进听、说能力,也能提高写作能力.可见口头表达能力在四基中起着举足轻重的作用.如何培养学生的口语表达能力,使他们"能说会道",成了我们英语教师深思的问题.     

任务型英语教学法的探讨

国家教育部实行英语新课程改革,以适应全球化这一新形势下对人才质量的需求,同时,以提高我国人才的英语水平.因此,处于基础教育阶段的中学英语的教学目的也越来越突出培养学生的英语交际应用能力和发展学生的综合语言运用能力,这就客观上要求我们在教学中优化和创新英语教学法,以改变以往英语教学中存在的一些"费时低效"的问题,使学生更加主动积极地去学英语.     

初中英语口语教学探究

英语口语教学的目的是让学生能在生活中通过语言表达顺利与他人沟通,但在实际教学中,英语教学大都还是以"哑巴"英语的形式存在,很多英语教师只注重学生的考试成绩,对学生的能力培养,口语训练都存在许多需要改进的地方.那如何提高学生口语水平,是每位初中英语教师需要思考的问题.     

"drama"有约——浅谈低段英语情境创设

"drama"是指在一个虚构的情境中扮演所要求的各种角色,能为孩子们学习与运用语言创设情境.对于低段孩子来说,在教学中可以创设情境,采用歌曲、游戏、画、玩、演、唱等孩子喜爱的活动形式,把在活动中产生的兴趣,迁移到英语学习上来.笔者在教学中长期坚持了以?"drama"为主的情境创设的尝试,激发起了学生学习的内驱力,带领学生走进英语情境创设的"桃花源".     

随"导"潜入"组",润"学"细无声——谈语文小组合作的引导教学

课程改革背景下提出的小组合作教学法,可以提高学生学习、交往、表达的能力,培养学生的探究意识和合作精神,充分体现了学生的主体地位.但强调学生的主体地位并不排斥教师的主导作用,而是对教师提出了更高的要求.因此教师要摆正自己的位置,发挥好小组合作学习中的引导教学,启发学生主动学,从"学会"向"会学"转变.     

构建"学为中心"有效词汇教学的实践研究——以上下义关系理论在PEP小学英语教学中的应用为例

新课改提倡教学模式由"以老师为中心、以教为中心"向"以学生为中心,以学习为中心"转变.英语词汇教学也不例外.词汇习得对学生十分重要,掌握所需词汇程度的高低直接影响学生听、说、读、写等各个语言技能的发展.对上下义关系理论进行研究并加以运用,能激发学生的词汇学习兴趣,培养他们的词汇学习策略和自主学习能力,进一步提高他们学习英语的效率.     

体育教学应培养学生"终身体育"的意识

目的:传统的体育教学模式束缚了体育教师的思维方式,使教师本身陷入规定的、条框式的教学模式中,严重影响着学校体育的发展,造成学生目前出现喜爱体育而不喜欢体育课的局面.转变观念,树立以"健康第一"的指导思想,改进体育教学模式教学质量是当前素质教育对体育教育提出的更高更求.方法:现代体育教学向着多元化的趋势方向发展,在教与学的关系上,把教学的主体转向学生,有助于不断提高学生参加体育的兴趣,是一种有效提高学生身体素质和锻炼能力的体育教学方法.结果:培养学生"终身体育"的意识,是当前体育教学中广泛开展素质教育的重要的手段.结论:改进与创新体育教学模式,能培养学生"终身体育"和"健康第一"的意识.     

"生成式课堂"在提高医学生临床能力中的作用

目的 通过将"生成式课堂"应用于儿科学见习教学课的实践与观察,了解该教学方法在提高学生临床实践能力方面是否有助益.方法 在西安交通大学医学院2012级医学生的儿科学见习课上,采用原有的教学方法:课堂病案讨论、老师讲解典型病例、角色扮演情景模拟三种模式,而在2013级医学生见习课的教学中增加了生成式课堂的方法.学期末,请2013级学生填写调查问卷,对不同教学方法在儿科见习中提高学生临床实践能力和学习成绩等方面进行比较,结果进行统计描述.结果 生成式课堂能激发80.30%学生的学习兴趣和主动性,促进59.85%的学生课前预习,提高了59.85%的学生观察与寻找问题的能力,提高了63.64%的学生分析与解决问题的能力,使80.30%的学生能够加强记忆和提高学习效率;有43.94%的学生认为生成式课堂可以提高自学能力,有43.18%的学生提高了综合素质和临床实践能力,有37.88%的学生愿意接受生成式课堂的教学模式;2013级学生的成绩明显高于2012级.结论 生成式课堂教学模式能够增加学生临床学习的积极性及自学能力,提升医学生的临床实践能力.     

如何在英语听说课中运用小组合作学习

英语的教学,需要教师让学生通过多元化的学习方法提高他们的听说读写能力.将小组合作学习模式应用于英语听说课,可以让学生在合作中实现听说能力的双重提高,从而培养他们的团队意识和交往能力,达到综合能力的有效提高.     

在英语教学中如何提高学生的阅读能力

英语阅读在英语教育中处于非常重要的地位,而初中英语阅读对于每一个学生来说又处于英语阅读启蒙的重要阶段,所以如何提升学生的英语阅读能力在初中英语教学中就显得极为重要. 兴趣是最好的老师,要提升英语阅读能力,就要注重英语阅读材料的精选,选择适合学生语境的,学生感兴趣的幽默的阅读材料,可以激发学生的阅读兴趣,让学生对英语阅读不在恐惧、反感.从学生自己的内在方面,提高学生的英语阅读能力.     

浅谈"解题反思"在初中数学教学中的作用

在数学的教学过程中一直存在着"多做题就能提高数学成绩"的思想,但事实并不是这样.一些学生做了很多的题,但是成绩一直提升不上去.经过多方思考,可以得出结论在学习数学的过程中需要"解题反思",因此,需要培养学生"解题反思"的能力,需要给学生的数学学习提供高效率的学习指导.本文主要讲解"解题反思"的作用以及在初中数学教学中如何运用"解题反思".     

立足课堂创设情境提升学生的对话能力

巴西教育家保罗·弗莱雷,在《被压迫者教育学》一书中指出:"没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有真正的教育."小学英语对话教学,要求我们不仅把对话知识教给学生,更重要的是让学生在对话知识的学习后将其转变为自己的语言.因此,作为英语教师,我们应该主动尝试去打破传统的课堂教学模式,把学生看成课堂的主体,让学生在整个教学过程中主动参与,充分发挥学生的自主性.那么,如何在小学英语对话教学中,有效创设情境,提高学生的英语语言交际能力呢?     

设计有效"问题串",打造高效数学课堂

"问题串"是教师在进行数学课堂教学时,根据教学目标中的重难点,设置能突出数学核心内容的一组问题.设计有效的"问题串",围绕教学目标来设计,紧抓目标来教学,能够激发学生的求知欲,培养学生的自主探究能力,提高学生的解题能力,从而达到高效课堂的目的.     

浅谈小学英语语音教学的重要性与对策

语音是小学生学习英语的第一步,也是最重要的一步.小学生掌握好语音,有助培养自身的英语口语表达能力、英语听力能力和英语阅读能力,从而逐渐提高学生写作能力.通过开展小学英语语音教学,可以帮助小学生打好学习外语的基础,帮助小学生更好地学习英语.     

小学生习作思路拓展策略之我见 ——"重复"与"对比"在小学生习作指导中的实践与应用

作文是一个复杂的思维过程.学生作文,从审题立意、布局谋篇到遣词造句,都离不开缜密的思维.训练学生多元化表达就是训练学生多向性思维,是发挥学生创造力的主要组成部分,是创新人才必备的思维品质.在小学语文作文教学中,灵活地运用"重复"与"对比"的赋形思维操作模型指导学生进行材料吸附和语言生成,能有效拓展学生谋篇布局和整篇习作中局部行文的习作思路,提高其观察能力、思维水平和表达效果.     

如何让学生"享受"英语课堂

在英语课堂教学中,教师要善于创造条件、把握关键,提高课堂效率,使互动的课堂鲜活起来,让课堂激情飞扬,真正成为学生快乐的天堂.那么如何做才能真正让英语课堂成为学生快乐的天堂,让学生乐于学习英语呢?     

内科学见习课双语教学初探

开展内科见习课双语教学,是内科理论课双语教学的有益和必要的补充.学生把课堂中学到的知识和各种英语表达熟练地运用到见习实践中去,使学生的临床思维能力和英语运用能力得到全面的培养.我们将“模拟诊疗”、“分配任务式”教学法等与“双语教学”有机结合,提高了教学效果.