小荷才露尖尖角——《弟子规》对小班幼儿礼仪影响的初探

中华文化渊源流传,国学经典博大精深,国学中的礼仪内容非常适用于幼儿教育、幼儿学习礼仪,对其一生发展将大有裨益.在幼儿园进行礼仪教育时,要充分利用《弟子规》对幼儿进行礼仪的培养,不仅塑造幼儿良好的性格,培养幼儿的品德,也是当代幼儿应具备的基本素质,是幼儿个体走向社会化的重要手段.我园通过对国学经典《弟子规》的诵读来让幼儿知礼仪、学礼仪、守礼仪."一而十,十而百.百而千,千而万",幼儿交往礼仪的培养需要一个长期的过程,它需要成人和幼儿不断的努力.成人对幼儿的要求要始终一致,不能朝令夕改,需常抓不懈.     

《弟子规》之起居养生

《弟子规》原名《训蒙文》,为清朝乾隆年间影响深远的启蒙读物。随着国学热的兴起,它也成为了现代儿童的启蒙读物。     

与墨丘利一起学习《弟子规》

设计意图：
　　让幼儿走近《弟子规》,初步感受中华传统文化的丰富内涵,并以此为起点,开始对传统经典的追寻,进而了解祖国优秀的文化遗产,弘扬中华民族传统文化。并凭借此课,体现校本经典特色。《弟子规》一课,将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中,给儿童以浸润,给儿童以重染。这课不仅是学生对具体文字的感受,更是对中华文明的感知,对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度,但只要读熟了,记住了,就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。     

国学经典《弟子规》系列儿歌

＂凡出言,信为先＂小朋友,话出口,说了算数不含糊。小手指,紧拉勾,“说话不算是小狗！”     

国学经典《弟子规》系列儿歌

“弟子规,圣人训” 小朋友,笑微微, 争先学习《弟子规》。     

国学经典《弟子规》系列儿歌

花纽扣儿闪亮光,是谁丢在操场上？忙捡起,交老师,别人东西不私藏。见长辈,直呼名人人摇头都批评。不懂礼貌小孩子,没大没小不文明。     

语言活动：一起来学《弟子规》

设计意图：《弟子规》是传统文化教育思想的精华,弟子规中的内容主要是要求孩子们养成良好的生活习惯,对于我们小班幼儿的生活习惯养成起到了启蒙的作用。孩子们通过读读、听听、说说、做做、唱唱、演演,良好的生活习惯会扎根,会伴随幼儿的一生。     

利用《弟子规》培养幼儿良好习惯的实践与探索

《弟子规》中的养成教育思想对今天的幼儿养成教育有极大的借鉴意义,研究其童蒙养成教育思想,既可丰富其养成教育理论,也可使之为幼儿教育实践服务.本文在了解养成教育、幼儿养成教育内涵和分析《弟子规》及其养成教育思想的基础上,围绕幼儿学习、活动、生活等环节,探讨了《弟子规》养成教育思想在幼儿养成教育中的实践策略.     

浅谈影响小学生自控能力的因素

自我控制能力的发展对于个人形成良好的性格极为重要,自我控制能力并非生来就有,它是孩子在后天的环境中,随着认知的发展和教育的影响而不断形成和发展起来的。研究影响学生的自控能力的因素,对帮助学生提高自控能力有着重要意义。     

我与《小学生时代》

有这么一本杂志,她令我着迷,她令我进步,她令我成长!她如我形影不离的好朋友,她如我知识渊博的老师.她就是——《小学生时代》. 她令人着迷 "妞,先吃早饭再看书."厨房里传来了妈妈的声音."哦,马上来."我眼不离书,边应和着,边慢慢走向厨房.不料,脚绊到了椅子.只听"啪"的一声,我扑倒在地上.妈妈闻声转过身来,见我那副"惨状",有点哭笑不得.     

贫血对小学生生长发育的影响

贫血是当今影响学生身心健康的常见病之一。近年来，对学生贫血已采取了很多防治措施。如推广学生营养午餐，开展肠道蠕虫感染防治等。但贫血对小学生生长发育的影响国内报道较少，本文从身高、体重两方面研究了贫血与小学生生长发育的关系。1研究对象与方法1．1研究对象选取1994年肥城市实验小学1234名学生健康体检资料。剔除曾患和现患再生障碍性贫血、白血病、肾炎、佝偻病、结核病、肝炎等严重躯体疾病的学生。选择患营养性贫血的学生为研究对象。每一年龄组均取贫血学生40名（男、女各半）为实验组。对照组选与贫血组学生同班、同性别…     

家庭环境对小学生智力的影响

目的 探讨家庭环境对小学生智力的影响,为提高儿童智力以及制定以家庭为单位的干预措施提供科学依据.方法 采用瑞文测验联合型-中国农村版手册、家庭环境量表(FES-CV),对北京市郊区7～10岁小学生407名进行智力和家庭环境特征调查.结果 小学生平均智商为(103.4±15.6)分,男生(104.9±16.1)高于女生(101.7±14.9)分(P=0.042).小学生家庭亲密度、成功性、组织性特征平均得分较高,分别为(7.2±1.2)、(7.1±1.6)和(6.2±1.5)分;家庭矛盾性平均得分较低,为(2.4±1.8)分.女生家庭的知识性(4.6±1.9)、娱乐性(4.3±2.1)和组织性(6.3±1.5)均高于男生家庭(4.2±1.7)、(3.8±2.1)和(6.0±1.5)分(P=0.011,0.023,0.025).小学生智力水平多分布在中等水平(50.8%)·其次在中上水平(21.1%),智力落后者占2.0%.男生高智商组家庭的情感表达分数(5.7±1.6)高于低智商组(5.2±1.5)(P=0.029),未观察到其余家庭特征对儿童智商的影响.结论 情感表达、成功性高的家庭环境对儿童智力有促进作用.     

大气污染对小学生健康的影响

  目的  了解大气污染物浓度增高对学龄儿童疾病、症状和因病缺课产生的影响,为防止大气污染对学生健康的危害提供参考。  方法  于2014—2017年每年冬季,对杭州某小学792名四年级学生进行健康问卷调查,每日连续开展发病和症状监测。采用基于Pearson回归的广义相加模型分析单污染物浓度增高引起的健康影响,多因素Logistic回归模型分析家庭、居住环境与大气污染物浓度增加对学生健康的综合影响。  结果  415名(52.4%)小学生有既往病史,265名(33.5%)有过敏史。调查期间,PM_2.5、PM₁₀、SO₂和NO₂的平均质量体积浓度分别为(81.0±2.8)(122.2±3.9)(17.9±0.6)(68.9±1.4)μg/m3。PM_2.5、PM₁₀和NO₂滞后3 d时对学生发生疾病和因病缺课的影响最为明显,各污染物每增加10 μg/m3,发生疾病风险RR值分别为1.02(1.01~1.02),1.04(1.03~1.06)和1.03(1.02~1.04)。SO₂滞后5 d对学生健康影响最为显著。父亲本科及以上文化水平与小学生冬季发生疾病(OR=0.83)和症状(OR=0.84)呈负相关;1年内家具更换(OR=1.78)、宠物饲养(OR=1.94)、1年内反复呼吸道感染(OR=1.82)、1年前过敏性鼻炎(OR=2.24)、冠心病/高血压家族史(OR=1.46)、室内活动时间(OR=1.02)、大气PM₁₀浓度(OR=1.09)与小学生冬季产生症状呈正相关(P值均 < 0.05)。  结论  大气污染物浓度增高对小学生发生疾病、症状以及因病缺课有影响且存在滞后效应。父亲本科及以上文化水平是学生健康的保护因素,室内环境污染和室外大气污染均可导致学生疾病和症状的发生。     

与经典同行：在幼儿园开展《弟子规》诵读活动

《弟子规》是中华文化的瑰宝,在幼儿教育中有积极的启发作用。因此,在幼儿园开展《弟子规》活动,把它引入到幼儿平时的品德生活当中,引导幼儿从小与经典同行,做有“德”之人,从而促进幼儿长远发展。在实践过程中,总结了三方面与大家分享：     

教师的教学风格对小学生的影响

教学风格是指教师在课堂教学活动中的特色, 是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中个性化和经常化的表现,不仅体现教师个人特点的风度和格调,而且体现教师的个体差异,是教师教学个性化的绽放,也体现了教师对各种教学方式的选择与组合.     

综合干预对小学生视力的影响

目的探讨综合干预法对小学生各年级视力的影响。方法采用整群抽样方法选择常州市钟楼区2所办学规模与硬件设施相当的小学,在2014年4月底对所有研究对象进行基线视力检查,选择基线、终期视力检查均有效的一至五年级学生3 159人,其中干预组1 480人,在开展正常防近活动的基础上,采取综合干预措施,对照组1 679人,按照区里及学校的安排正常开展各种防近活动,2015年5月初进行终期视力检查并对干预效果进行分析。结果干预组除一年级学生外其他年级学生干预后视力均有不同程度提高,各年级轻度及重度视力不良检出率均有下降,学生总体视力不良检出率明显下降,差异有统计学意义(P0.01);对照组一至四年级学生1 a后视力均有明显下降,差异有统计学意义(t3.3,P0.01),五年级学生视力1 a后有下降,但差异无统计学意义(P0.05);对照组中度及重度视力不良学生比例均有明显提高,各年级学生视力不良检出率均增加,差异均有统计学意义(χ~2=116.82,P0.01)。结论综合干预对控制小学生视力下降有明显作用,可以推广应用。     

交通铅污染对小学生智商的影响

为探讨交通铅污染对儿童智商的影响，选取交通要道附近学校在校五年（级）学生为观察组，取教学条件相近，非交通要道的同年（级）学生作对照．检测校园大气铅含量、学生血铅负荷、智商和影响因素．结果表明，观察组校园大气铅含量超过国家标准１．７倍，学生血铅负荷≥１．４μｍｏｌ／Ｌ，智商明显低于对照组；对照组校园大气铅在国家标准范围内，学生血铅平均值为０．９５μｍｏｌ／Ｌ。通过逐步回归分析筛选出血铅负荷等９个影响学生智商的因素，应用线性模型方法控制混杂因素后，仍显示血铅对智商的影响。     

暑假补课对小学生健康的影响

为了探讨暑假补课对小学生健康的影响,笔者于1989年暑假期间对滨州市两所有代表性小学校的暑假补课生与非补课生(对照组)各60人的部分体质健康指标和大脑工作能力等作了对比分析,现报告如下: