试论计算机和多媒体环境下的互动式大学英语教学新模式

多媒体教学是外语教学发展的方向,在多媒体环境下的互动式外语教学中,学生的角色定位于自主、自动的学习者,是教学活动的中心,交际活动的参加者,信息资源的共享者;教师则成为教学活动的促进者,交际活动的参加者,学生学习外语的帮助者。作为教师,应根据实际情况采取不同的互动式英语教学模式。     

试论多媒体大学英语教学模式之下的教师与学生角色作用的转变

多媒体教学是外语教学发展的方向,在多媒体环境下的互动式外语教学中,学生的角色定位于自主、自动的学习者,是教学活动的中心,交际活动的参加者,信息资源的共享者;教师则成为教学活动的促进者,交际活动的参加者,学生学习外语的帮助者。作为教师,应根据实际情况采取不同的互动式英语教学模式,提高学生英语水平。     

英语教学中多媒体的合理使用及意义

随着现代科学技术的迅猛发展,现代教育技术的进一步推广,多媒体辅助教学(CAI)在外语教学中发挥着越来越重要的作用.在外语教学中如何运用多媒体,以其生动、直观、形象、新颖的特征优化英语课堂教学,给学生提供更多的语言实践机会,对培养和发展学生的外语素质起着重要的作用.CAI即电脑辅助教学是外语教学发展的方向,在明确“多媒体环境“的定义之后,研究互动式教学理念在大学英语中的应用时,可以发现互动的方式多种多样:有人-机互动,人-人互动,学习者与学习内容的互动;互动的方式可以是一对一的,一对多的,也可以是多对多的.另外互动的模式可以是异时的.在多媒体环境下的互动式外语教学中,学生的角色定位于自主、自动的学习者,是教学活动的中心,作为教师,应根据实际情况采取不同的互动式英语教学模式,确实提高学生外语水平.     

“互动式”教学法在《中药商品学》教学中的探讨

通过在中药学专业本科生、专科生《中药商品学》教学过程中开展＂互动式＂教学,探索《中药商品学》教学方法的改革。选择部分品学兼优的学生,通过当一回＂老师＂,直接参与讲课内容的确定、查阅资料、备课、制作幻灯片、课堂讲授、评价等全部教学环节,进行教师与学生、学生与学生之间的＂互动式＂教学活动。学生的参与积极性较大,活跃了课堂教学气氛,培养了学生主动参与教学活动的意识,提高了学生主动学习的兴趣与能力,受到学生的欢迎。该项探索为《中药商品学》的教学方法改革打下了一定的基础,积累了一定的经验。     

浅谈互动式教学法在大学英语听力教学中的应用

＂互动式教学＂是指在教学活动中采用双向或多向的交流活动以达到教学目的的一种教学方法。大学英语听力教学科学地运用该教学法能充分调动学生的学习积极性,激发学生参与课堂活动的兴趣,从而达到提高学生听力能力的目的。本文在分析传统听力训练模式的弊端基础上,旨在探讨互动式教学法在大学英语听力教学中应用的意义,介绍了其理论基础,讨论了如何构建有效的听力教学互动模式。     

多媒体英语教学中教师的角色转换

在多媒体和网络环境下，现代英语教学打破了以单一方式进行单项传播的传统模式，取而代之的是主动式、互动式、合作式、自主式的教学模式。多媒体英语教学能充分调动学生学习英语的积极性，将学生与教师、学生与学生之间的认知和情感互动完美地结合在一起。因此，我认为：在多媒体教学环境下，教师应改变在传统教学中的主体地位，并从“台前”走向“幕后”；     

交际教学法与多媒体教学手段在大学英语教学中的运用

一、交际教学法与多媒体手段的结合 交际法白70年代产生以来，已成为全世界影响较大的外语教学流派，并在我国英语教学中被广泛使用。交际法重视培养学生的能力，主张采用真实、地道的语言材料，让学生通过不同的句型和情景来学习语言，使学生能够在一定的社会环境中恰当地使用目的语进行交际。它改变了传统教学中以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的做法，而以学生为中心，教师则尽可能给学生提供交际情景。而在大学英语的教学中使用多媒体手段，已相当普遍。作为一种技术手段，多媒体以声音、图像、视频及动画等方式，为学生提供了一个友好的学习交互环境，让学生在学习中能获得更直观且形象生动的学习材料。     

互动式教学法在诊断学心电图教学中的应用

心电图是《诊断学基础》中的教学重点及难点。如何激发学生的学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力,是诊断学心电图教学中的重要问题。互动式教学法改变以往以教师为主的灌输式的教学模式,主张在民主、互动的环境下开展教学活动,注重激发学生的积极性、主动性、探索性,是提高教学质量、提升学生综合素质的有效教学方法。     

基于网络多媒体环境下高职高专英语教学模式探讨

针对高职高专英语课程存在的问题,分析了网络多媒体环境下英语教学模式的理论基础,提出并实践了从注重教师的＂导＂、加强学生的＂学＂、提供有效的评价和监控措施、关注网上学习情境的创设4个方面,加强高职高专英语课程网络多媒体环境下＂导学结合、多元互动＂教学模式的做法。     

进入教师角色提高教学效果

现代教师既是教学活动的组织者，又是学生学习过程中的促进者及伙伴，同时还应是教学活动的反思者及研究者。教师要以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在教师精心设计的教学环境中进行探索。     

冠状动脉粥样硬化心脏病的临床教学改革

目的:探讨适合临床医学专业的冠状动脉粥样硬化心脏病(冠心病)临床教学新模式。方法:通过联合多媒体及互联网等教学方式,将教师讲授与理论联系实际、多媒体教学、PBL教学法及互动式网络教学结合起来形成一种新的教学模式,改变单一的教师讲授模式。结果:激发了学生学习的热情,提高了临床医学专业学生主动学习、在轻松愉快的环境中牢固掌握知识的能力,提高学生学习成效。结论:采取理论联合实际,多媒体教学、PBL教学法以及互动式网络教学法联合运用,相互补充,可显著提高教学质量。     

浅谈多媒体在英语教学中的优势及应用

多媒体技术在英语课堂教学中的应用有利于创设良好的英语交际环境,扩充课堂的知识容量,拓宽学生的思维空间,大幅度地提高课堂教学效率,提高学生的英语交际能力。根据教学实际合理适度地使用多媒体辅助教学,能充分发挥教师主导和学生主体作用,从而达到课堂教学最优化之目的。     

师生互动在局部解剖学教学中的应用

合作教学模式是指教学过程中教师与学生之间,学生与学生之间为达到某一教学活动目标,彼此通过协调的活动,增强合作能力,建立自信心,体现学习成就感,促进组织与交际能力的发展,达到预期教学效果的教学过程.     

角色互换教学法在《实验针灸学》实验教学中的应用

教学活动是教师与学生共同参与的。教师的＂教（讲）＂与学生的＂学（听）＂构成了教学中的两个主体。让学生走上讲台,体验教师的角色,教师则重温学生的身份,从而使＂教＂与＂学＂两个主体换位,即学生——＂讲＂,教师——＂听＂,这种教学方法即是角色互换教学法。     

互动式教学法在病理生理学教学中的探索与实践

为了提高病理生理学的授课效果,改革传统教学方法,强化学生在教学活动中的主体作用,将互动式教学法应用于病理生理学教学实践中。结果显示互动式教学法有效地调动了师生双方教与学的积极性,提高了学生综合分析问题、解决问题的能力和创新精神,同时提高了教师的综合素质,做到了教学相长,大大提高了教学质量。     

进入教师角色 提高教学效果

现代教师角色既是教学活动的组织者，又是学生学习过程的促进者及学生的伙伴，同时还应是教学活动的反思者及研究者。教师要以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索。     

高职英语课堂教学活动设计原则

英语作为一种重要的国际交流的语言,已成为二十一世纪必备的交际工具之一。世界各国都对英语教学进行改革,为学生创造最佳的AMD语氛围,通过各种活动使学生掌握运用英语进行交际的能力,提高学生的学习成效。在我国,英语教学长期存在着“费时多,效率低”的问题,对于高职高专的学生来说,学生的英语基础尤其薄弱,因此更需要英语教师精心设计教学活动,     

互动式教学在高职高专计算机教学中的应用

多媒体的使用极大地提高了互动式学习的质量，为了培养学生的自我学习能力，提出一个建构互动式学习环境的构想，并就该环境的两个组成部分——学习内容和学习指导的设计过程及其相互关系进一步描述，在文章的末尾，还说明了进一步要做的工作。     

大学外语“互动式”教学模式探讨

随着教学改革的不断深入，以学生为中心，在真实任务环境下进行语言交际的外语教学越来越受到重视。如何更新教学理念，完善教学方法，提高外语教学质量，使外语教学适应时代发展的需要，是每一位外语教师都值得深思的问题。外语教学要取得实效，必须改革教学方法，调动和激发学生学习外语的积极性和主动性。我认为，大学外语的“互动式”教学模式是一个比较理想的方法选择。     

多媒体课件开发的实践与探索

多媒体课件是将字、图像、声音、动画、视频等有机组织在一起，然后通过直观演示、实时控制等形式来完成教学任务。使用多媒体课件不仅是简单的“教”与“学”，它展现在学生面前的是一个真正意义上的互动式学习环境。