循证医学与免疫学教学改革

1 循证医学的概念与内涵 1979年,英国流行病学家和内科学家Archje Cochrane出版了<疗效与效益,医疗保健中的随机对照实验>一书,论述了临床决策与文献进展之间的关系.1992年,加拿大Mcmaster大学Dayid sackett教授正式提出循证医学的概念,并将之定义为"慎重、准确和明智地应用能获得的最好研究依据来确定患者的治疗措施[1]",即"遵循证据的临床医学",证据主要来自大样本随机对照实验和meta分析[2].     

眼科教学改革和循证医学

教学改革与循证医学以“一切为了病人”为原则 ,要求师生加强严格的临床训练 ,培养具有较强的循证思维与创新能力 ,利用现代知识载体 ,坚持自我教育。在实施过程中 ,教师要始终贯彻“以病人为中心”和“以学生为中心”相统一的教育思想 ,起到引导和榜样的作用。     

循证医学与诊断学教学改革

高等教育改革的目的是提高教学质量。能否培养出适应国际竞争需要的高素质人才。已成为我国高等教育的主要问题。然而，当前医学生的临床教学状况并不理想。诊断学作为一门桥梁课程，在培养医学生如何更好地应用医学知识解决临床问题的能力方面起着至关重要的作用。循证医学（Evidence-Based Medicine，EBM）是一门新兴医学科学。以问题为基础的EBM的临床教育观念和教学模式，是当今临床医学发展的必然趋势。它将对临床教学和临床实践产生重大而深远的影响。积极应用EBM的教育理念深化诊断学教学改革，才能培养符合21世纪医学发展需要的高水平医学人才。     

基于循证医学和转化医学对方剂学教学改革的思考

近年来,随着循证医学和转化医学的兴起和发展,其科学性和有效性已得到国内外学者的公认。将两个新兴学科引入到方剂教学中,从优化课程设计、创新教学模式、完善授课内容及提高教学能力四个方面提出方剂学课程教学改革设想。     

临床研究生循证医学教学改革实践

针对临床研究生在《循证医学》教学过程中存在对循证医学（evidence-based medicine, EBM）课程认识不够、缺乏兴趣,不能有效检索、评价及应用证据等问题;新疆医科大学在临床研究生EBM教学中对课程设置内容、教学过程、评价内容及方法进行了改革。实践证明,临床研究生在考试客观题平均成绩、主观题平均成绩、总成绩及对课堂教学的满意度方面都有很大提升,同时有助于学生提高对EBM课程的学习兴趣,并促进其临床思维构建。     

220例儿童鼻源性头痛的循证医学诊断

目的 探讨循证医学方法在鼻源性头痛临床诊断中的应用.方法 选取220例笔者所在医院经临床诊断并治疗验证的鼻源性头痛患者,用循证医学方法分析头痛特点、鼻部症状、伴随症状、CT检查、实验室检查、随访结果,提取有价值的诊断依据.结果 实验室检查:白细胞或CRP任何一项增高者65例,最后诊断为鼻窦性头痛201例;接触点头痛19例.194例暂保守治疗,头痛7天内缓解152例,2个月内复发128例,再保守治疗102例缓解.无效或复发37例和有手术指征者26例共63例转手术治疗,随访6个月头痛全部缓解.结论 额、颞、颅面部特定部位规律性疼痛,有鼻腔急、慢性炎症或黏膜接触点证据,实验室检查有急性炎症,排除鼻外病因,可以诊断为鼻源性头痛.不典型病例需进一步循证诊断.     

循证医学与循证检验医学

循证医学 (evidenc-ba。d ined;clue,EBM)是近年来国际临床医学界关注的热点之一[’1,随着循证医学的兴起,临床医学研究及临床实践的概念正在发生巨大转变。临床医疗模式也发生了根本改变。     

研究型教学法在循证医学教学中的应用

创建开放式、培养创新人才的新模式是深化教学改革、提高教学质量的根本出路,实施研究型教学法是实现这一目标的有效方法。本文探讨了研究型教学法的教学理念、教学方法的特点,并介绍了研究型教学法在我校循证医学课程教学实践中的应用效果和学生的评价。     

循证医学与临床医学教学改革

循证医学（evidence-based medicine，EBM）是一种新型的医疗理念，它代表了现代医学的前进方向。随着医学模式的转变以及医学技术的迅猛发展，传统医学教育模式逐渐显露弊端，运用传统医学教育模式培养的医学生，其基本理论较好，但学生的实践能力、创新精神和创造能力不足，缺乏思维的活跃性、深刻性和广泛性。因此现代临床医学教育必须顺应这一趋势，改革传统临床医学教学理念，     

研究型教学法在循证医学教学中的应用

创建开放式、培养创新人才的新模式是深化教学改革、提高教学质量的根本出路,实施研究型教学法是实现这一目标的有效方法.本文探讨了研究型教学法的教学理念、教学方法的特点,并介绍了研究型教学法在我校循证医学课程教学实践中的应用效果和学生的评价.     

国外循证医学教学研究进展

国外循证医学教学开展多年，相关的教学研究也取得了较多的成果。文章从开课时问、教学方法、考核方式以及常用研究指标分别进行介绍，同时也指出国外相关研究中存在的问题，为国内开展相关方面的研究提供参考。     

临床医学生循证医学教学改革的探索性研究

目的在临床本科教学中探讨循证医学的开课时间及不同教学方法的应用效果。方法在2006级本科班和2008级本科班中,分别采用以问题为主的小组讨论(PBL)教学法和传统讲授的教学法,通过问卷调查和考试成绩相结合的形式评价教学效果。结果 52.68%的学生建议在实习前一学期开展循证医学课程较好;2006级和2008级临床本科班学生期末考试成绩无显著性差异,但在对教学内容的兴趣、对知识的掌握程度和查阅文献能力方面有显著性差异。结论在临床实习前一学期开展循证医学,并且在传统教学的基础上辅以PBL教学法,能更好地促进临床医学生正确认识和学习循证医学课程。     

医学图书馆与循证医学

就医学图书馆与循证医学的关系、医学图书馆参与循证医学实践的必要性以及医学图书馆员应具备的素质进行阐述。     

由循证医学和转化医学引发对医学信息检索课程教学改革的思考

阐明医学信息检索、循证医学、转化医学几个基本概念及概念间的联系,分析医学信息检索课程教学现状和存在的问题,从课程安排调整、教学模式转变、考核形式优化、师资分配改善及教师素养提升5方面提出医学信息检索课程教学改革设想.     

试述循证医学在临床教学中的应用

循证医学意指“遵循证据的医学”,是国外占主导地位的临床思维方式,近年来引进国内后,逐渐被国内医学界所接受,但是在临床上占主导地位的依旧是经验医学。对某些疾病,不同的医师根据各自的临床经验选择的治疗方案是截然不同的。在这种情况下,只有循证医学才能够为治疗方案的选择提供最充分的证据。引导学生学习循证医学的工作方法,加强学生循证医学的思想,既有助于提高学生的临床工作水平,也教会了学生自我学习的方法。     

循证医学与临床流行病学教育

循证医学是21世纪的临床医学，在临床流行病学教育中引入循证医学势在必行。本文分析了循证医学对传统临床流行病学教育模式的影响，探讨了如何开展循证医学教育的相关问题。将对及早普及循证医学教育，提高临床流行病学教学和科研水平产生积极的影响。     

循证医学与循证护理

循证医学是以证据为基础的医学。循证医学在护理学中的应用即为循证护理。其主要过程是提出问题和解决问题,评价实践结果。循证医学和循证护理对护理学科发展和临床工作开展具有重要的意义。     

循证医学与医学实践

随着现代医学的发展,生物医学模式向社会心理生物医学模式转变,临床医生也必须由传统医学向以循证医学为依据的行医模式转变。传统医学以个人经验加理论知识为指导,循证医学是临床流行病学和现代信息学、临床医学结合的典范,是指医生的个别临床经验与最佳科学依据相结合的临床模式,是现代医学发展的必然趋势。     

循证医学与医学信息

循证医学是20世纪80年代发展起来的新兴医学学科,也是近年来国际临床医学界倡导的学科发展方向之一.随着现代医学的发展,生物医学模式向社会生物医学模式转变,临床医师也必须由传统医学向以循证医学为依据的行医模式转变.传统医学是以个人经验加理论知识为指导,循证医学是临床流行病学和现代信息学与临床医学结合的典范,是指医师的个人临床经验与最佳科学依据相结合的临床模式,是现代医学发展的必然趋势.