临床基础护理技术操作规程三十项(1)

基础护理是护理工作的基础,技术操作细致面重要,护理教材上只有原则要求,无具体操作程序方法,各地在实际操作中简繁不一。为使护理技术操作规程趋于正规化,通过临床护理实践,总结出《临床基础护理技术操作规程三十项》,希有助于实现基础护理程序化,技术操作正规化,从而有助于提高护理质量。一.铺床医院病床与住院病人日夜不离,朝夕相伴,在病     

医院护理管理学

医院护理管理学１０００８３卫生部护理中心林菊英７护理业务技术的管理７．３基础护理管理７．３．１基础护理的概念基础护理是护理工作中最常用的，带有普遍性的基本理论和技术操作，主要指临床工作中最常用的护理技术操作和常规制度。它是护理人员必须掌握的基础知识，...     

医院护理管理学(辅导材料三)

第五章护理业务技术管理护理业务技术管理是衡量医院护理管理水平的重要标志,其核心是质量控制。护理业务技术管理内容,包括制订贯彻各项规章制度,技术操作规程,基础护理技术操作和专科护理     

谈谈基础护理学课堂教学

护理学是研究人体疾病护理规律性的一门科学,包括基础护理和专科护理两大部分,前者着重解决临床各科疾病护理中“共性”的技术问题;后者着重解决临床各种疾病护理中“特殊”的技术问题。基础护理是专科护理理论和技术的基础,是护士、医士、助产土等专业必修的一门基础课程。建国以来,在毛主席的革命路线指引下,人民医疗卫生事业迅猛发展。随着城乡医院的不断新建、扩大和提高,临床各科业务日益进展,医院卫生队伍相应继续壮大。但是由于     

护士基础护理技术操作现状分析

目的 提高护士基础护理技术操作水平，促进护理质量，确保护理安全。方法 组织388名护士进行了两次基础技术操作考核，包括无菌技术、穿脱隔离衣、静脉输液等项目，并对考核结果进行比较分析。结果 经过院内集中讲评和观摩表演等多种方式培训和个人自我练习，合格率由63％提高到90%；但护士的应变能力提高不显著。结论 加强培训，实施严格的考核制度是规范基础护理技术操作，提高操作水平的有效措施；强化无菌操作及查对意识，将整体护理理念与基础护理技术操作结合是改进基础护理技术操作的方向。     

从日本国的基础护理教学谈起

在日本基础护理教学分为二个阶段,第一阶段是护理概论和基础护理技术教学,第二阶段是基础护理实习(校内、临床)和护理管理教学.授课和实习指导教师均由护校教师直接承担.     

关于临床护理与基础护理的概念、范畴的一点看法——与1985年第1版《基础护理学》编者商榷

基础护理学是研究基础护理技术的一门学科,是护理学范畴中的内容之一。基础护理是指病人在接受治疗的过程中,为达到治疗目的而必须完成的生活上的护理及有关的基础医疗措施。生活上的护理是满足病人身心需要的基本理     

中医护理技术教学现状与优化策略

中医护理技术是中医护理学的基础与精华,是指导临床开展中医护理的基本技能[1].中国护理事业发展规划纲要(2005～2010年)中,明确指出了中医护理发展的目标和任务:"以提高中医护理技术,发挥中医护理特色和优势为主线,注重中医药技术在护理工作中的作用","突出中医整体观和辨证施护,加强中西医护理技术的有机结合,促进中医护理的可持续性发展".可见,提高中医护理技术水平与促进中医护理事业的发展关系十分密切.教育是一个学科的先行和基础,那么,提高中医护理技术的教育教学水平,则成为中医护理发展的先行条件.我们通过总结、分析我国中医护理技术教学现状,对优化中医护理技术教学模式提出几点建议.现综述如下.     

日本《护理学基础》教学中的技能考核简介

基础护理技术是护理技术巾的基本技术。在日本，《护理学基础》课程的学习大约用一学年(180学时)的授课时间，其中为了考核学生在授课中学到的基础护理技术掌握程度．以及使学生能在变化的患状态中运用护理程序的方法实施护理技术，很多学校在一学年中分前期、后期进行2次实技测试(也就是技能考核)，即给予学生附加患生理、心理等方面条件的事例，考核评价学生在校内学到的基础护理技术是否掌握，并且能否结合设定的患条件．灵活采取个性化的护理技术。     

老年病人的基础护理与伦理道德

基础护理是护理工作的重要组成部分,也是评估临床护理质量的主要内容,基础护理工作质量的好坏与护理人员的道德修养和道德行为密切相关。基础护理工作内容广泛,它包括病人最基本的生活和心理需求如需要了解,需要尊重,需要认识,需要保护,解除或减轻痛苦,病情观察,基本操作技术,危重病人抢救和防止交叉感染等。基础护理的特点是工作量大,范围广泛,既要保证与治疗直接有关的技术护理,又要搞好间接影响治疗效果的生活护理。年老衰退是自然规律,任何人不可避免,随着人类平均寿命的日趋延长和出生率的下降,老     

加强基础护理实习 实现本科护生能力培养

基础护理是各专科护理的基础,是护理工作中最基本的技术操作,也是护理人员良好职业道德的体现。护理本科生在基础护理实习中,在掌握专业护理技能的同时,也应不断培养自己的评估及观察能力、沟通与合作能力、创新精神与科研能力、应对压力的能力以及慎独自律的精神。     

护士对“夯实基础护理”的认知现状与思考

基础护理与专科护理是保证护理专业快速发展的双翼。但目前国内在强调专科护理，强调“高、精、尖”技术的同时，基础护理质量却有所滑坡，轻视基础护理、简化基础护理、依赖家属和护工从事基础护理的现象较为普遍，这种现象应引起各级护理管理部门的高度重视。     

基础护理--护士的专业内涵

基础护理有着丰富的科学知识内涵,人的需要层次论是其理论支持,协助病人实现生存、生理需求的方法,构成了基础护理的技术、技能.这些技术操作的难度可能低于手术配合、专科护理等技术,但对于病人的康复,提高危重病救治的成功率、降低病死率都是至关重要的.     

“教学做一体化”教学模式在高职基础护理技术教学中的探究与实践

《基础护理技术》是护理专业核心课程,是各专科护理课程的基础;是一门引领学生步入该领域、了解该专业的桥梁性课程[1],是学生的"饭碗型"课程。该课程旨在帮助学生把握和理解本学科的特征,使学生对本专业的课程体系有所了解,为学生提供从事临床护理工作所必需的基本知识、技能和情感。在以往的基础护理技术教学中大都采用传统的教学模式:教师按照     

新毕业护士规范化培训中技能培训方法与效果评价

临床护理技术操作是对护理人员的最基本要求,良好的操作技能是护理质量保证的基础,更是护理安全的基础.众所周知,在护理技术操作方面,护理教学、护理技术操作考核与临床实践不一致的矛盾已日益突出[1].对新毕业护士实施规范化技能培训是弥补这一缺陷的方法之一,我院自2004年开始对新毕业护士开展了规范化技能培训,并取得初步成效.现将实施办法及体会介绍如下.     

高职护生护理技术实训中存在的问题与对策

<护理学基础>是高等护理教育专业的主要课程之一,护理技术实训教学能让高职护生理论联系实践,是从事临床护理工作的基础.随着社会的发展,对高职护生护理技术实训教学提出了更高的要求.高等护理职业教育培养的护生应具有较强的分析问题和解决问题的能力,适应现代护理工作岗位的要求.在<护理学基础>护理技术实训教学过程中发现,高职护生很难达到高等护理职业教育的培养要求,为此就相关问题进行了分析,并提出了相应的对策.     

探讨临床护理基础操作与教学操作考核的差异

护理学作为一门独立的学科,强化护理专业的基础理论、基本知识和基本技能,不断改进和完善护理技术操作方法是促进护理学科发展的重要环节。在护理技术操作方面,护理教学与临床实践相脱离,教材和操作常规的修改滞后于临床实际,护理教学、护理技术操作考核与临床实践不一致的矛盾日益突出。目前,基础护理技术操作教学滞后于临床实践的原因为护理教材部分内容不适合我国国情。为了提高临床护理教学与操作水平,推动护理学科的发展,现将存在的有关问题加以分析。     

开设“基础护理技术”先导课程 提高学习自我效能感

目的:通过重新调整"基础护理技术"课程计划和内容,改革教学方法,对护生进行实践研究,以提高护生基础护理学习自我效能感。方法:改变以往在二年级开设"基础护理技术"课程的模式,为全日制大专一年级护生开设"基础护理技术"先导课程,在学期末分别对一、二年级护生进行学习自我效能感问卷调查,分析两年级护生的得分差异。结果:提前开设"基础护理技术"课程的一年级护生的学习自我效能感得分明显高于在二年级开设"基础护理技术"护生的得分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在一年级第一学期提前开设"基础护理技术"课程,可以提高护生基础护理学习自我效能感。     

卧床重症患者基础、生活护理存在的问题及对策

基础护理工作是护理中最常用的,带有普遍性的基本操作,主要指临床工作中最常用的护理技术操作和常规制度[1]。而衡量护理工作质量、患者生存质量的重要标志就是最普遍的基础、生活护理。因此,加强基础、生活护理质量的管理,确保患者安全,是当前护理管理工作的重点和难点,2003-2     

探讨临床护理基础操作与教学操作考核的差异

护理学作为一门独立的学科,强化护理专业的基础理论、基本知识和基本技能,不断改进和完善护理技术操作方法是促进护理学科发展的重要环节.在护理技术操作方面,护理教学与临床实践相脱离,教材和操作常规的修改滞后于临床实际,护理教学、护理技术操作考核与临床实践不一致的矛盾日益突出.目前,基础护理技术操作教学滞后于临床实践的原因为护理教材部分内容不适合我国国情.为了提高临床护理教学与操作水平,推动护理学科的发展,现将存在的有关问题加以分析.