大学生人际交往自我效能感调查

人际交往自我效能感指个体在与他人进行交往活动之前对自己能够在何种水平上完成该交往活动的判断^[1],是个体人际心理变化的普遍中介,对个体的人际交往能力增长及交往行为具有重要动机作用,能预测个体在人际交往中由不同影响因素导致的情感和行为变化水平,预测接受同样影响因素的交往行为差异及在特定任务上的成败.     

武汉市249名外科护士自我效能感和职业获益感现状调查

目的分析外科护士自我效能感、职业获益感现状及两者之间的关系。方法采用整群抽样法选取武汉市5家医院的外科护士260名作为调查对象,采用一般自我效能感量表(GSES)和职业获益感量表调查,分析自我效能感与职业获益感的关系。结果自我效能感为(2.52±0.43)分,职业获益感为(3.95±0.55)分,均居中等偏上水平;其中良好护患关系维度评分最高,而正向职业感知维度评分最低。自我效能感与职业获益感总分及各维度评分均呈明显正相关(P0.05)。Logistic多元回归分析结果显示,职称、护龄、收入水平、用工性质、自我效能感是影响外科护士职业获益感的主要因素(P0.05)。结论外科护士自我效能感、职业获益感居中等偏上水平,且两者呈明显正相关,自我效能感对职业获益感有正向预测作用。     

肿瘤医院临床护士核心能力与自我效能感的关系研究

目的：研究肿瘤医院临床护士核心能力与自我效能感的关系。方法：对514名肿瘤医院临床护士进行自我效能感与护士核心能力的问卷调查,了解肿瘤医院临床护士核心能力现状,探讨肿瘤医院临床护士自我效能感对核心能力的影响。结果：肿瘤医院临床护士核心能力总分为（141.98±34.06）;自我效能感总分为（24.23±5.34）。相关分析显示,自我效能感与肿瘤医院临床护士核心能力呈正相关（P〈0.01）。回归分析显示,排除人口学资料对于护士核心能力的影响,自我效能感进入方程后的R-2为0.58。自我效能感可独立预测护士核心能力的12.0%。结论：从护士自我效能感层面采取干预,可提高核心能力,从而改善临床护理服务质量。     

提高临床护士自我效能感的干预措施及效果分析

目的：探讨提高护士自我效能感的干预措施和效果分析.方法：运用自我效能感理论结合临床护士的实际情况制定相应干预措施,具体措施包括以医院文化建设为抓手,营造良好的工作氛围;举办培训班,掌握自我效能感的相关知识;加强临床实践技能的培养,增加成功的直接体验;树立适合自己的榜样,增加替代性经验;取得社会支持;组织心理学知识系列培训,缓解护士的心理压力,防止发生职业倦怠等干预措施以提高护士自我效能感.结果：护士的一般自我效能感、护士工作满意度较干预前均提高,比较差异具有统计学意义（P〈0.01）.护理质量考核评分和患者满意度均较干预前提高.护士自我效能感与工作满意度之间存在正相关.结论：提高临床护士的自我效能感的干预措施不仅有利于提升护士的自信,更大限度地发挥护士的潜能,且促进了护理质量和患者满意度的提高.     

初中生身体自我与一般自我效能感相关研究

目的探讨初中生的身体自我与一般自我效能感之间的关系。方法采用身体自我描述问卷(PSDQ)和一般自我效能感量表(GSES)对834名贵州省某中学初中生进行问卷调查,并对调查结果进行统计分析。结果男生的PSDQ总分高于女生,九年级学生的PSDQ总分高于其他年级学生,且差异均有统计学意义(P0.05);男生的GSES得分高于女生,独生子女的GSES得分高于非独生子女,且差异均有统计学意义(P0.05)。相关性分析及回归分析结果显示,初中生PSDQ及其各维度与GSES均呈正相关(P0.01),且协调性、自尊、外表、体育活动、耐力维度对初中生一般自我效能感有明显的预测作用及影响,五者联合起来可解释变异量的0.320。结论初中生身体自我与一般自我效能感呈正相关,且身体自我可预测及影响一般自我效能感。学校及教师应帮助初中生(尤其是女生及低年级初中生)提高其身体自我认知及自我评价水平,进而提升其一般自我效能感水平。     

精神科护士自我效能感与压力源及职业倦怠的关系分析

目的 了解精神科护士自我效能感与其工作压力源、职业倦怠的关系。方法 采用自我效能感量表（GSES）、护士工作压力源量表、护士职业倦怠问卷（MBI）对184名精神科护士进行调查。结果 精神科护士自我效能感得分呈中等水平；进一步相关和逐步回归分析均表明，护士工作压力源量表的工作环境及仪器设备问题对自我效能感有显著的负向预测作用（P<0.001）；职业倦怠量表的低个人成就感对自我效能感有显著的正向预测作用（P<0.001）。结论 自我效能感对精神科护士的工作压力及职业倦怠有不同的影响，充分提高护理人员的自我效能感，以保证提高工作绩效。     

实习护士职业获益感 、自我效能感与人格特征的相关性

目的探讨实习护士职业获益感、自我效能感与人格特征的相关性。方法 2017年1月到2018年12月选择在本院进行实习的实习护士610名作为研究对象,其中2017年268名,2018年342名,调查所有实习护士的职业获益感、自我效能感、人格特征状况并进行相关性分析。结果不同年限实习护士的职业获益感、自我效能感评分对比差异都无统计学意义(P0.05)。不同年限实习护士的精神质、内外向、情绪稳定性、掩饰性等人格特征评分对比差异无统计学意义(P0.05)。在618例实习护士中,Pearson分析显示实习护士的职业获益感、自我效能感评分与精神质、内外向、情绪稳定性、掩饰性成显著相关性(P0.05)。结论实习护士职业获益感、自我效能感与人格特征有显著相关性,可共同影响实习护士的实习质量。     

临床护士心理健康状况与自我效能的相关性研究

目的:了解临床护士的心理健康状况与自我效能感情况,探讨二者之间的关系。方法:随机选择牡丹江医学院红旗医院150名临床护士进行症状自评量表(SCL-90)、一般自我效能感量表(GSES)测试。结果:护士的工作年限不同,心理健康状况也不相同,高年资护士的得分高于低年资护士的得分(P0.05),高年资的护士自我效能感的得分为20.41±2.30分,低年资的护士得分为24.00±3.79分,两组相比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:自我效能感对临床护士的心理健康有影响作用。     

职校护生自我效能感现状调查与分析

目的：探讨职校护生的自我效能感现状,促进护理职业教育的发展。方法：选用一般自我效能感量表及学业自我效能感量表,对我校476名护生进行测评。结果：不同年级,不同类别中高职护生在一般自我效能感得分,学业自我效能惑得分之间差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：职校中高职护生自我效能感总体水平偏下,在护理职业教育中要从多方面着手,促进护生自我效能感的提升。     

常州地区ICU护士留职意愿与自我效能感现状分析及对策

目的：了解常州地区ICU护士留职意愿、自我效能感的现状,并分析二者间的相关性,为提高ICU护士工作稳定性提供依据。方法：采用留职意愿量表、一般自我效能量表对常州市三级甲等综合型医院的364名ICU护士进行问卷调查。结果：364名ICU护士的留职意愿得分为（14.54±2.26）分;一般自我效能得分为（2.33±0.58）分;不同性别、年龄、职务、ICU工作年限护士的自我效能得分,差异具有统计学意义（P＜0.05）;ICU护士一般自我效能感与留职意愿呈正相关（P＜0.05）;多元线性回归分析结果显示,职务、职称、ICU工作年限以及一般自我效能感是影响ICU护士留职意愿的主要影响因素（P＜0.05）。结论：常州地区ICU护士留职意愿水平为中等水平,一般自我效能感处于中下水平,ICU护士留职意愿受多因素综合影响,护理管理者应考虑护士自我效能感,提高其心理认知水平,进而提高其留职意愿。     

高中生归因方式与缺陷感和自我效能感的相关研究

目的 探讨高中生的归因方式与缺陷感、自我效能感之间的相关关系.方法 采用归因方式量表（MMCS）、缺陷感量表（FIS）和一般自我效能感量表（GSES）对深圳市某重点高中和某普通高中进行分班集体测试;采用SPSS10.0统计软件对结果进行相关分析和t检验.结果 ①高中生的归因方式、缺陷感和自我效能感在重高与普高学生、男生与女生两组变量上差异有统计学意义;②高中生的归因方式与其缺陷感、一般自我效能感之间存在显著性相关,且在强弱缺陷感、高低自我效能感独立组别上检测出显著性差异.结论 高中生的归因方式,特别是其消极的归因方式应该引起高中生心理健康教育的关注.     

天津市肿瘤科护士自我效能感与职业认同的现状调查及其相关性

目的调查肿瘤科护士自我效能感与职业认同现状,探讨其相关性。方法采用整群抽样法选取天津市6所三甲医院肿瘤科护士324名,采用自我效能感量表和职业认同量表进行调查,并分析其相关性。结果肿瘤科护士的一般自我效能感总评分为(31.20±3.65)分,职业认同总分为(60.21±4.25)分。单因素分析显示,自我效能感评分、职业认同评分在不同年龄和不同工作年限护士间比较,差异有统计学意义(P0.05)。多因素回归分析显示,工作年限、职业认同总分是自我效能感的影响因素(P0.05)。结论肿瘤科护士的自我效能感及职业认同均处于中等水平,呈正相关,增强护士的自我效能感有助于提升职业认同感。     

儿童青少年饮食自我效能感及健康行为调查

目的了解贵州省儿童青少年饮食相关行为自我效能感和健康饮食行为现状,为科学开展健康教育及促进健康饮食行为提供依据。方法采用自行设计儿童青少年饮食相关行为自我效能感调查表和健康饮食行为调查表对贵州省9 所学校1 398名在校中小学生(非住校生)进行问卷调查。结果贵州省省会和县级以下地区儿童青少年饮食相关行为自我效能感得分分别为(2.08±0.72)和(2.00±0.61)分,≤12和>12 周岁年龄段儿童青少年得分分别为(2.08±0.63)和(2.01±0.69)分,差异均有统计学意义(P<0.05);省会和县级以下地区儿童青少年健康饮食行为得分分别为(2.67±0.90)和(2.05±0.92)分,男生和女生得分分别为(2.26±0.94)和(2.45±0.99)分,≤12和>12周岁年龄段儿童青少年得分分别为(2.29±0.93)和(2.52±0.87)分,小学、初中及高中生得分分别为(2.33±0.95)、(2.28±0.92)和(2.53±0.87)分,差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.001);贵州省儿童青少年饮食相关行为自我效能感与健康饮食行为得分呈正相关关系(r=0.202,P<0.001)。结论贵州省省会和县级以下地区中小学生与饮食相关行为自我效能感和健康饮食行为存在差异,应有针对性开展教育和干预工作,促进儿童青少年形成健康饮食行为。     

新兵自我效能感与焦虑和抑郁的相关分析

目的探讨新兵自我效能感与焦虑、抑郁情绪的关系,为帮助新兵摆脱亚健康、提高职业成就提供理论基础。方法应用焦虑自评量表、抑郁自评量表和一般自我效能感量表对300名入伍新兵进行测试,采用相关分析和t检验对结果进行统计学处理。结果新兵在自我效能感各分量表上的成绩与焦虑、抑郁量表的得分呈负相关;高、低自我效能感的新兵在焦虑和抑郁量表上的得分分别为52.55±8.36和45.14±7.76、59.44±6.43和50.95±8.13,差异均有显著性(P0.05,P0.01);不同焦虑、抑郁水平的新兵在自我效能感量表上的得分差异均有显著性(P0.01)。结论自我效能感的高低影响着新兵的心理健康水平,高自我效能感的新兵心理健康水平维持在较高状态,低自我效能感的新兵多处于亚健康状态。     

师范专科新生心理健康及自我效能感状况调查

目的 了解2008级师专新生心理健康状况,探讨心理健康与一般自我效能感及应对方式的关系.方法 对河北沧州师专2008级521名新生进行心理健康(UPI)、一般自我效能感、应对方式问卷调查.结果 521份有效问卷中,最高分为50分,最低分为0分,平均分为(15.11±9.45)分;在心理健康状况的3种类型中,属于第1,2,3类的大学生分别有103,127,289人,占总数的20%,24%,56%;师专新生心理健康问题发生率为44%;不同性别及生源地、是否独生子女的学生之间心理健康水平差异无统计学意义;不同心理健康水平的新生一般自我效能感、应对方式的差异有统计学意义(P<0.001);新生的心理健康与应对方式、一般自我效能感均呈正相关(r=0.23,0.21,P<0.001);自我效能感、应对方式对心理健康有预测作用.结论 可以通过对新生应对方式技能和一般自我效能感训练来提高大学生心理健康水平.     

精神科护士工作倦怠感与自我效能感的相关分析

了解精神科护士工作倦怠感及自我效能感的状况,探讨二者之间的关系。方法采用问卷调查法,对呼市两所精神病院的146名护士进行调查。结果工作倦怠感中情绪倦怠感得分26.58±12.04分,工作冷漠感得分为7.47±6.23分,均为中度倦怠,个人成就感得分为31.81±10.69分,属于高度倦怠。自我效能感平均得分3.55±1.51,自我效能感得分与情绪倦怠感得分呈显著负相关(n=-0.263 T0.01);自我效能感得分与个人成就感得分呈显著正相关(n=0.489 T0.01)。结论应重视提高精神科护士的自我效能感,有效的降低护士的工作倦怠感。     

助产士自我效能感与职业倦怠的研究进展

助产士高的职业倦怠及低自我效能感不仅影响其身心健康,也影响工作效率和围产质量,影响母婴健康和医院产科的发展。医院管理者应注重改善助产士的工作条件,指导助产士进行自我心理疏导;建立以人为本的人性化管理机制,充分调动其主观能动性和工作积极性,提高其自我效能感;加强家庭社会支持系统的建设,以减轻心理压力,减轻职业倦怠感,促进助产士的身心健康,提高工作效能,提高围产保健质量,保障母婴健康,促进助产专业健康发展。     

初一中学生学业自我效能感与考试焦虑的关系

目的 探讨初一中学生学业自我效能感与考试焦虑的关系.方法 对275名初一中学生进行<考试焦虑问卷>和<学业自我效能感问卷>的测试,采用SPSS 15.0对数据进行Pearson相关分析、单因素方差分析及逐步多元回归分析.结果 ①学业自我效能感与考试焦虑呈显著负相关(r=-0.37,P<0.01);②学业自我效能感不同水平组间的考试焦虑有显著性差异,高分自我效能感组与中分自我效能感组的考试焦虑及其各维度比较有显著性差异(P<0.001),中分自我效能感组与低分自我效能感组的考试焦虑及其各维度比较有显著性差异(P<0.001).结论 学业自我效能感对中学生考试焦虑有一定的预测作用.     

一般自我效能感在临床护士职业压力与职业倦怠间的中介效应分析

目的:运用统计学方法分析一般自我效能感在临床护士职业压力与职业倦怠间的中介效应,为降低临床护士职业压力与职业倦怠的程度提供一定理论支持。方法:采用便利抽样法,抽取220名临床护士进行问卷调查,用SPSS 23.0对问卷结果进行pearson相关性分析及中介效应检验。结果:临床护士普遍处于高职业压力、高职业倦怠和低自我效能感水平,职业压力与职业倦怠各维度间均呈显著正相关性,一般自我效能感在职业压力与职业倦怠间起部分中介作用。结论:降低护士职业压力、提升自我效能感对减轻职业倦怠的程度具有积极意义,国家、医院及护士个人应采取各种措施降低护士的职业压力并提升自我效能感。     

护理实习生自我和谐与一般自我效能感的关系

[目的]探讨护理实习生自我和谐与一般自我效能感之间的关系。[方法]以212名护理专业毕业生为被试,采用"自我和谐量表(SCCS)"及"一般自我效能感问卷(GSES)"进行调查。[结果]①护理实习生自我和谐总分及各因子得分在基本变量上均无显著差异(P>0.05),且得分皆高于大学生常模;②一般自我效能感在学制与是否独生子女上差异显著(P<0.05)或非常显著(P<0.01),在城乡上没有显著差异;③护理实习生自我和谐与一般自我效能感有显著相关;④除"刻板性"因子,自我和谐及各因子对一般自我效能感具有显著的预测作用。[结论]护理实习生自我和谐和一般自我效能感有重要的相互影响关系。