不同学历层次护生职业认同感比较

目前,国外护士的职业认同感研究已涉及职业认同的经典研究,主要包括3个主题:（1）职业认同的感知研究;（2）职业认同的形成与发展研究;（3）对呈现职业认同个体的传记研究^[1]。此外,护理亚领域如学校护生、社区护士,尤其是学校护生的职业认同感研究及其跨文化研究越来越受到学者关注,力求寻找各种文化背景下护生职业认同感的共同点和差异,以更好地分析其原因,找到解决对策,提高护生的护理职业认同感。     

在校护理本科生职业认同感和领悟社会支持的相关性分析

职业认同感（professionalself-identity）是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法,是个体对某一职业认知、情感和行为倾向的心理综合过程。应用于护理实践行为中,衍生出护士职业认同感,即护士本人对护理职业的积极看法和情感,以及决定自己积极职业行为倾向的心理状态。护生作为准护士,其职业认同感即护生对将要从事的护士职业和目前护生身份的感知与体验维度。     

在校护理本科生职业认同感状况及其影响因素的调查

职业认同感（professional self-identity）是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，是个体对某一职业认知、情感和行为倾向的心理综合过程。这一重要的心理概念被应用于护理实践行为中，衍生出护士职业认同感，即护士本人对护理职业的积极看法和情感，以及决定自己积极职业行为倾向的心理状态。     

建构主义视角下护理学生职业认同感教育的教学设计与实施

在分析当前护理专业学生职业认同感现状的基础上,进行建构主义视角下护理学生职业认同感教育的教学设计。采用情境创设、会话交流学习、体验式学习等教学方法对护理学生的职业认同感实施教育。建构主义视角下的职业认同教育开拓了护理学生职业教育的新途径,有利于学生较快适应临床护士角色,维护护理队伍的稳定。     

护理本科生专业认同感影响因素调查分析

我国高等护理教育自20世纪80年代重启后,专科、本科学历护士相继进入临床,为护理队伍输注了新的活力,极大地促进了护理事业的发展,但与此同时,高学历本科护士的流失问题一直备受关注[1]。究其原因,与学生的专业认同感不强有很大关系。专业认同感,即护生承认自己是护理专业的学生以及将来的护士身份,认可专业的价值,从心底接受这个专业,并对这个专业的各个方面做出积极的感知和正面的评价[2]。本研究以未进入临床实习的在校护理本科生为研究对象,探讨在校护理本科生的专业认同感与专业选择动机、职业展望、学校专业思想教育三个因素的关系。     

军队医院护士职业认同的因素及对策

目的探讨军队医院护士职业认同的因素及对策。方法采取方便抽样法抽取一线护士570人,并应用护士职业认同量表采取无记名的方式进行问卷调查。结果发放问卷570份,回收550份,有效问卷542份,有效率95.09%。军队医院护士职业认同属于中等水平,护士职业认知评价得分最高,职业自我反思分制最低,与个体自身需求、工作环境、社会支持等因素有关。结论军队护理管理者应采取多途径、多方法提升护士职业认同感,鼓励护士积极参与科室管理,激发护士自身内在潜力,加强社会支持,呼吁社会尊重和爱护护士,提高护士工作热情和工作满意度,稳定护理队伍,保证临床护理质量。     

低年级护生职业认同感对专业课成绩的影响

职业认同感是一个心理学概念,是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法,即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识或认可。护理的本科生是未来护理发展的主干力量,所以护理本科生的职业认同感被认为是现代护理人才素质培养的重要组成部分,在素质优化的过程中占主导地位。国内有研究认为,护士职业认同感的形成开始于专业教育的阶段。     

临床护士职业认同感与工作倦怠的相关性分析

目的:探讨临床护士职业认同感与工作倦怠的相关性。方法:采用问卷调查方法(个人基本资料调查表、护士职业认同评定量表和护士工作倦怠量表)对北京市3所综合性医院的386名临床护士进行问卷调查。结果:临床护士的职业认同感平均得分为(100.65±15.37),工作倦怠平均得分为(54.95±16.02),职业认同感与工作倦怠呈负相关(r=-0.126,P=0.015)。结论:护士的职业认同水平与工作倦怠呈负相关,应引起护理管理者重视。     

儿科重症护士核心能力与职业认同感相关性研究

目的 调查儿科重症护士核心能力及职业认同感现状,为培训和提升儿科重症护士的专科技能提供实证依据;同时,探究儿科重症护士核心能力和职业认同感的相关性,为医院管理者进行护理管理提供指导,采取针对性的培训方案来提高儿童重症专科护士的核心能力,同时提升其职业认同感水平,稳定队伍提供更优质的护理服务。方法 采用中国注册护士核心能力量表和护士职业认同评定量表,对江西省儿童医院的120名儿科重症护士进行匿名电子问卷调查。结果 儿科重症护士核心能力总分为（147.13±33.62）分;儿科重症护士职业认同总分为（108.33±15.59）分,儿科重症护士核心能力与职业认同呈正相关,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 儿科重症护士的核心能力及职业认同均处于中等水平,管理者应关注儿科重症护士的核心能力与职业认同,可以通过提升儿科重症护士核心能力,让儿科重症护士的职业认同感获得同步提升,稳固儿科重症护理队伍。     

部队医院重症医学科护士职业认同感及其相关因素

目的探究部队医院重症医学科护士职业认同感及其相关因素。方法本文选择2018年1月至2019年1月在4所部队三级甲等医院重症医学科任职的100名护理人员为实验对象。采用基本资料调查和职业认同表以及工作压力表等进行仔细的调查分析部队医院重症医学科护士职业认同感及其相关因素。结果部队医院重症医学科护理人员的职业认同感属于中等左右,而其他的职业认同得到是最高的,职业自我反思最低。护理人员职业认同感与自己的成就感和就职意愿等均有正比的相关因素。结论重症医学科护理管理人员可以应用改进的管理形式来协调护士的人际关系,帮助护士职业规划等来提升护士的认知意愿。     

护士职业满意度影响因素调查及分析

目的 了解临床一线护士职业满意度、自我认同感、社会支持的状况,探讨自我认同感、社会支持对职业满意度的影响.方法 采用问卷法对120名在职在岗临床一线护士进行职业满意度,自我认同感和社会支持的调查,进行相关性分析.结果 临床一线护士职业满意度总分为(23.37±2.39)分;社会认同(3.91±0.50)分,个人认同(3.92±0.47)分,形象认同为(3.20±0.81)分,社会支持总分为(41.49±6.52)分.职业满意度与自我认同各维度、社会支持均呈正相关(r=0.294～0.386,P＜0.05).结论 临床一线护理人员的职业满意度与个体的自我认同、社会支持呈正相关.应加强护士的职业教育和社会支持,以提高其职业满意度,确保临床护理工作质量.     

中医医院护士职业认同感影响因素分析

目的 探讨中医医院护士职业认同感的影响因素,为提高护士职业认同感提供参考意见。方法 采用便利抽样法,使用一般资料问卷、护士工作压力源量表、护士职业认同感评定量表对湖北省某三甲中医医院护士进行问卷调查。结果 文化程度、参加护理工作的原因等护士职业认同感差异有统计学意义(P<0.05或0.01);职业认同感得分为(97.78±15.53)分,工作压力总分为(99.86±16.53)分,工作压力与职业认同感呈负相关(r=-0.455,P<0.01);工作压力及文化程度是中医医院护士职业认同感的影响因素。结论 护理管理者应加强职业教育,帮助护士树立正确的职业观,提升护理管理质量,减轻护士压力,提高护士职业认同感。     

护士职业认同及影响因素分析

对温州市医疗机构461名护士进行调查分析,探究影响护士职业认同的现状、发展过程中的关键时期及影响因素。发现温州市医疗机构护理人员处于中度职业认同水平;大部分护士在选择护理职业时对护理工作缺乏积极认识;经常倒夜班、作息没规律以及工作辛苦、繁忙、压力大是影响护士对职业认同的最主要因素;护士的职业认同受公众对护理职业认同的影响较大。     

北京市军队医院护士职业认同及相关因素的调查分析

目的了解驻京部队医院护士职业认同感现状并探讨其影响因素。方法采用护士职业认同量表中文版,对北京市4所部队三级甲等医院共560名护士进行调查。结果护士职业认同7个维度平均得分为4.43~6.49分,其中,组织影响感得分最低,把握感得分最高;不同年龄、工作年限、身份属性、住房、是否带教的护士,其职业认同得分差异有统计学意义(P<0.05),不同学历及不同排班情况的护士,其职业认同感得分差异无统计学意义(P>0.05)。结论北京市军队医院护士的职业认同感处于中等水平,提高护士收入,提高高学历护士的待遇有助于护士职业认同感的提高。     

新冠肺炎疫情下护生职业认同感现状及其影响因素研究

目的探讨新冠肺炎疫情下护生职业认同感现状并分析其影响因素。方法采用一般资料调查表、护生职业认同量表对1 025名在校护生进行问卷调查。结果护生职业认同感得分为(60.80±11.34)分;政治面貌、所在年级、是否担任学生干部、家中是否有护理相关人员、选择专业原因以及职业规划是护生职业认同感影响因素(P<0.05,P<0.01)。结论新冠肺炎疫情下护生职业认同感中等偏上,护理管理者和教育者可依据疫情下护生职业认同感影响因素给予针对性的干预措施,以提高护生的职业认同感,减少护理人才的流失,稳定护理团队的发展。     

高职护生职业认同感现状及影响因素研究

通过了解高职护生职业认同感现状,为护理教育者培养高职在校护生形成积极、稳定的职业态度,提升临床护理质量提供依据.     

综合医院护理职业危害因素的分析

[目的]研究综合医院护理职业危害发生现状和防护措施。[方法]2011年在杭州城区进行青年护士人群和女白领人群随机抽样问卷调查,通过对护士现状的分层化进行单纯描述性统计,用卡方检验作护理人群前十位危害因素变量与对照组其它职业人群的比较,并进一步探讨护理工作环境和职业暴露。[结果]护理人群职业危害高发,前十位危害因素与对照组相比,发生率存在明显差异。[结论]护理工作环境暴露于职业风险因素,影响到职工身心健康和工作质量,需要采取综合措施积极预防。     

职业情感教育对护理本科生职业认同感影响的研究

目的探讨职业情感教育对护理本科生职业认同感的影响。方法调查我院216名护理本科生的职业认同现状及其影响因素,并对我院72名护理本科生进行职业情感教育,分析教育前后的职业认同感。结果调查护理本科生的职业认同总分为(86.91±10.46);实验护理本科生接受职业情感教育后职业认同总分为(95.68±6.50),明显高于教育前的(90.35±9.73);38.9%的实验护理本科生认为观看相关影像资料对其职业认同感影响最大。结论护理本科生职业认同感一般,主要受职业情感因素影响,职业情感教育能够有效提高护理本科生职业认同感。     

不同学历实习护生职业认同感现况及影响因素的调查

目的了解实习护生的职业认同感情况,分析其影响因素并提出对策。方法利用护士职业认同量表对衡阳市某医院实习的157名不同学历护生的职业认同现况进行调查,了解其影响因素。结果本科护生职业认同总体得分最低为（100.73±16.14）分,中专护生得分最高为（118.48±8.82）分;不同学历、不同志愿选择,职业认同得分不同,差异有统计学意义。逐步回归显示,志愿选择、学历能解释职业认同总变异的25.30%.结论大多数护生的职业认同处于中等水平,本科护生较非本科学历护生、非自愿选择较自愿选择护理专业的职业认同感低,护理教育者应给予正确引导。     

广西本科护生职业认同感及影响因素的调查研究

目的研究广西本科护生对护理专业的职业认同感现状以及职业认同感培养的影响因素。方法运用一般资料问卷、护生职业认同感问卷对广西南宁市某高校510名护理专业本科生进行问卷调查。结果护理本科生职业认同总分为(56.92±10.38)分,属于中等水平,四年级护生职业认同感最强。家庭背景、社会实践与专业是否相关、参与社团、母亲文化程度4个因素与护生职业认同相关(P<0.05)。结论护理本科生职业认同感现状不容乐观,本科护生职业发展认知、职业情感水平偏低,应结合影响因素,利用各种途径,提高其职业认同感。