脑梗塞患者家属健康教育需求调查

目的了解脑梗塞患者家属对患者疾病相关知识了解程度和患者家属对患者疾病认知态度、健康教育的需求程度、需求内容及目前存在的问题。方法对100例脑梗塞患者家属进行了健康教育自制问卷调查。结果所有被调查的脑梗塞患者家属均认为有必要时患者及家属进行健康教育,90%以上脑梗塞患者家属认为健康教育应在平时或发病初期进行。对健康教育内容需求依次为治疗方法、饮食调配、发病诱因、护理知识、预防知识、康复训练、并发症预防。对健康教育方式的选择上依次为医护专业人员讲课、专业宣传手册、宣传栏等。结论患者家属对脑梗塞相关知识有不同程度的认知和需求,应根据患者家属认识现状及教育需求情况采取有针对性的个体化的健康教育。     

老年糖尿病患者家属的健康指导

老年糖尿病是指60岁以上的糖尿病患者，95％的老年糖尿病属2型糖尿病。由于老年人作为社会的弱势群体，记忆力、认知力减退，缺乏自我保护意识，生活自理能力差，故对老年糖尿病患者实施健康教育的效果不理想。笔者通过对70位老年糖尿病患者家属开展系统健康教育，提高糖尿病患者家属的相关知识和行为干预能力，从而间接提高老年糖尿病患者生活质量，取得了良好的效果，现报告如下。     

对老年高血压患者家属的健康教育

目的:通过对老年高血压患者家属开展系统健康教育,提高家属高血压病的相关知识的了解和行为干预能力.方法:对80例老年高血压患者家属进行系统健康教育.结果:教育后家属对高血压病认知水平、行为干预能力有了显著提高.结论:对老年高血压患者家属进行系统健康教育能有效提高家属高血压病的相关知识和行为干预能力,改善患者不良生活习惯,建立良好的行为方式,提高患者的生活质量,促进患者康复.     

开展糖尿病社区健康教育的护理体会

以糖尿病患者及家属为社区健康教育实施对象，采取建立健康档案、举办健康教育讲座、发放宣传资料和视频等方法为内容，实施社区糖尿病患者及家属健康教育。使糖尿病患者及家属了解糖尿病的相关知识，收到了良好的社会效益，减轻了患者的医疗负担；促进了医护患沟通，解除了家属的后顾之忧。明确实施社区糖尿病患者及家属健康教育的意义和重要性。达到改善、维护和促进社区人群健康的目的。     

精神分裂症患者家属居家康复知识需求的调查

目的 了解精神分裂症患者家属对患者居家康复相关知识的需求.方法 采用自行设计的精神分裂症相关知识调查问卷,对110例患者家属进行调查和分析.结果家属对疾病知识、药物服用及生活方式等相关知识有不同程度的缺乏.结论 护士应重视患者家属的需求,制定个性化的护理干预方案,提供不同层次患者家属的健康教育和咨询服务,有效地丰富家属的康复知识,从而提高患者生活质量,并减轻患者家属压力.     

中风患者及家属健康教育需求分析与教育体会

目的：通过对中风患者及家属的健康教育需求进行调查及分析，继而总结出符合两者需求的健康教育措施。方法：选取在我院进行入院治疗的47例中风患者，并通过自制问卷的方式对患者及其家属的健康需求进行调查，调查需求内容包括危险因素、用药治疗、预防方法、康复训练、急救常识以及病中护理等。结果：通过调查结果表明，本文所选取的47例中风患者及其家属的健康知识水平较低，其中想了解中风危险因素的有42例、想了解用药治疗知识的有38例、想懂得预防方法的有34例、想掌握康复训练知识和方法的有45例、想了解中风急救常识的有43例、向了解患者病中护理技巧的有31例。结论：通过调查可以得知，当前我国的中风患者及其家属的健康知识教育普遍落后，本文通过对中风患者及其家属的健康教育需求进行分析，总结出了相应的中风健康知识教育体会。     

老年糖尿病患者感染的认知及健康教育需求现状调查研究

目的调查老年糖尿病患者感染知识的认知及知识需求状况,分析其影响因素,为健康教育策略的制定和老年糖尿病合并感染的预防提供依据。方法采用目的抽样的方法,应用自行设计的调查问卷对长春市四家三级甲等综合医院住院的200名老年糖尿病患者进行调查,应用SPSS19.0软件进行统计分析,对糖尿病合并感染知识的认知水平、知识需求状况及相关因素进行分析。结果被调查的老年糖尿病患者对糖尿病感染的总体认知水平较低,糖尿病血糖值控制、感染影响因素(血压、血糖、血脂)和易感部位(呼吸、泌尿、消化、皮肤软组织感染)认知水平中完全知道分别为99%、18.5%、7.5%、2.5%、5%、5%、4%、15%。单因素分析显示,不同年龄、职业、文化程度、经济收入、健康教育程度的老年糖尿病患者认知度比较差异有统计学意义(P0.05)。多元线性回归分析显示,年龄、文化程度、经济收入水平和健康教育程度为老年糖尿病患者认知度的影响因素。结论老年糖尿病患者对合并感染的认知不足,对其知识需求迫切,医院医护人员仍要不断加强老年糖尿病患者的健康教育,有效预防感染的发生。     

脑血管病患者家属健康教育需求的调查与对策

目的了解脑血管病患者家属健康教育的需求。针对性地退行健康教育。方法采用自行设计调查表对56例脑血管病患者家属的健康知识和健康需求进行评定。结果通过教育。提高了脑血管病患者家属对疾病以及相关知识的认识水平。掌握了护理技能．有助于患者全面康复．控制、延缓病情的进展起到良好效果。结论对脑血管病患者家属开展各种形式的健康教育。有助于提高患者的生活质量。     

石家庄市三甲医院2型糖尿病患者预防性治疗现状分析

目的了解石家庄市2型糖尿病患者在糖尿病治疗中实施预防性治疗的现状及其影响因素。方法采用整群随机抽样方法对石家庄市9家三甲医院内分泌科2型糖尿病患者及其直系亲属进行问卷调查。结果患者糖尿病预防性治疗知识得分为(5.76±1.63)分,家属预防性治疗知识部分得分(4.56±1.31)分,患者预防性治疗知识得分、饮食治疗、运动治疗、饮食运动计划、控制血糖方式、糖尿病健康讲座次数与糖尿病并发症发生相关。患者文化程度、病程长短、并发症、教育次数是患者糖尿病预防性治疗知识水平的影响因素。家属与患者之间文化程度、吸烟、饮酒、体质指数和知识得分相互影响。结论患者及家属对于2型糖尿病预防性治疗知识掌握情况较差,保健意识薄弱,应重视2型糖尿病预防性治疗健康教育宣传,从而促进患者预防性治疗的顺利开展。     

某医院冠心病知识健康教育评估

目的通过健康教育探讨冠心病患者、家属及慢性患者对防治知识的知晓程度。方法对心血管科住院的冠心病患者和家属、社区卫生服务站就诊各种慢性病的患者和患者家属,采取健康宣教讲座、发放相关知识资料和责任护士进行个性化指导相结合的方式给予综合健康教育,按职业和年龄分组,在健康教育前后分别进行问卷答题打分评估。结果经健康教育后,受教育者对冠心病防治知识的认知程度有显著提高,健教前后的知晓率有统计学意义(P<0.05),服药依从性亦显著提高。结论健康教育对冠心病知识起着明显的辅助作用,可使患者对冠心病有一个比较清楚的认识,以此改变不良生活习惯,提高冠心病的控制和预防的有效率。     

糖尿病患者家属糖尿病相关知识现状及影响因素分析

目的了解糖尿病患者家属和非患者家属对糖尿病相关知识的认知情况及其影响因素。方法于2013年3—4月,采用分层整群抽样方法对浙江、江苏、山西、河南、云南、青海六省的4416名18~60岁城乡居民进行调查。结果共有效问卷4067份,问卷有效率为92.10%。调查发现,来自糖尿病患者家庭的调查对象对各项糖尿病知识的正确知晓率均高于来自非糖尿病家庭的研究对象(P0.05);通过对糖尿病相关知识进行计分,发现来自糖尿病患者家庭的调查对象糖尿病相关知识得分为(17.40±4.75)分,非患者家庭的得分为(15.06±5.88)分,差异有统计学意义(P0.05);利用多因素线性回归分析糖尿病相关知识影响因素,发现城乡和文化程度均是影响糖尿病患者家庭(β=-0.152,β=0.131)和非患者家庭调查对象糖尿病相关知识得分的影响因素(β=-0.163,β=0.126)。结论糖尿病患者家属较非患者家属对糖尿病相关知识具有更高的认知程度,城乡和文化程度是影响居民糖尿病相关知识认知的重要影响因素。     

微信在糖尿病患者健康教育中的应用效果评价

目的评价通过微信平台对糖尿病患者进行健康教育的效果。方法选取2015年3月—2016年5月无锡某社区参加健康体检的100例糖尿病患者,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组50例。对照组给予传统的健康教育,包括开展糖尿病知识保健课、利用糖尿病知识宣传栏、发放糖尿病知识宣传手册、接受电话咨询等方式;观察组利用微信公众号及建立糖尿病知识微信群的方式进行糖尿病知识宣教。在患者3个月后体检复查时,比较两组患者的糖尿病知识认知情况、生化指标水平的变化以及患者满意度。结果复查时观察组的空腹血糖、饭后2小时血糖和糖化血红蛋白的水平、糖尿病知识的认知情况以及患者满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论以微信平台作为健康传播渠道对糖尿病患者的健康教育效果较好,优于传统健康教育模式,有利于患者的血糖控制,提高患者糖尿病知识的认知水平。     

社区糖尿病护理中加强健康教育的做法与体会

目的为了更好的帮助糖尿病患者提高自我管理能力，减少糖尿病并发症的发生。方法开展糖尿病健康教育。具体指导住院患者对糖尿病知识的自我认知，自我监测，自我管理方法，出院后进行电话联系跟踪服务。结果多数患者掌握了糖尿病相关知识，改变了不良生活习惯，血糖得到有效控制。结论对糖尿病患者实施健康教育有助于患者树立正确对待疾病的态度，提高自我管理能力，延长健康生命。     

手足口病住院患者家属健康教育效果分析

目的了解手足口病住院患者家属对手足口病的掌握情况,探讨健康教育在手足口病防控中的重要作用。方法将手足口病患者家属作为研究对象,以专业讲座、发放宣传手册等形式对家属进行健康教育。结果健康教育措施实施后,患者家属手足口病知识平均得分由(63±1.64)提高到(91±4.96)(t=36.9,P<0.05),不同年龄、不同性别、不同文化程度患者家属手足口病知识平均得分均有显著性提高(P<0.05)。结论开展健康教育可提高患者家属对手足口病相关知识的认知能力,全面提高医院手足口病的治愈率。     

中风患者及家属健康教育需求分析与教育体会

目的:通过对中风患者及家属的健康教育需求进行调查及分析,继而总结出符合两者需求的健康教育措施。方法:选取在我院进行入院治疗的47例中风患者,并通过自制问卷的方式对患者及其家属的健康需求进行调查,调查需求内容包括危险因素、用药治疗、预防方法、康复训练、急救常识以及病中护理等。结果:通过调查结果表明,本文所选取的47例中风患者及其家属的健康知识水平较低,其中想了解中风危险因素的有42例、想了解用药治疗知识的有38例、想懂得预防方法的有34例、想掌握康复训练知识和方法的有45例、想了解中风急救常识的有43例、向了解患者病中护理技巧的有31例。结论:通过调查可以得知,当前我国的中风患者及其家属的健康知识教育普遍落后,本文通过对中风患者及其家属的健康教育需求进行分析,总结出了相应的中风健康知识教育体会。     

ICU患者家属健康教育需求的调查分析

目的:通过调查,确认ICU患者家属健康教育需求情况,以便指导护士更好地开展对病人家属的健康教育。方法:采用自行设计的调查问卷,对2003年10月~2004年2月手术后住本院ICU 1~3日的患者家属进行调查。结果:所有被调查者对相关知识的需求较为迫切,家属认为最重要的需求是与病人生死攸关的问题,最不重要的需求是家属自身需求,健康教育方法以家属需要时给予解答和有宣传栏、书面材料供家属阅读最受欢迎,健康教育需求与病人家属年龄、文化程度、家庭收入、居住地分别有显著相关。结论:ICU护士必须重视病人家属健康需求并设法满足,灵活运用健康教育方法,注意个体差异,关注家属自身需求。     

健康教育对高血压患者服药依从性及相关知识认知程度的影响

目的探讨健康教育对高血压患者服药依从性及相关知识认知程度的影响。方法将150例原发性高血压住院患者随机分为健康教育组与对照组,每组各75例,两组患者在常规高血压药物治疗的基础上,对健康教育组患者及其家属进行健康教育,观察两组患者入院时、出院时、出院6个月及1年时服药依从性及血压的控制率,并对健康教育组患者健康教育前后高血压相关知识的掌握程度进行问卷调查。结果健康教育能有效提高患者高血压相关知识的认知程度,接受健康教育的高血压患者出院时、出院6个月及出院1年时的服药依从性均高于未接受健康教育的高血压患者,且其出院6个月及出院1年时的血压控制率也高于未接受健康教育的高血压患者。结论通过有计划、有目的的对高血压患者及其家属进行健康教育使其了解高血压病的相关知识,是提高高血压患者服药依从性和血压控制率的有效方法。     

肝癌介入治疗患者家属健康教育需求调查

目的 调查肝癌介入治疗患者家属健康教育的需求.方法 采用自行设计的问卷对426名肝癌患者家属进行健康教育需求的调查.结果 大部分肝癌患者家属对肝癌介入治疗有一定的认知;非常需要健康教育的家属占79.34％,以年轻化、学历高、经济情况良好的家属需求最强烈.结论 健康教育能提高肝癌患者对肝癌的认识和家庭照料水平,有利于家属的身心健康和患者的康复.     

糖尿病患者营养知识和健康教育需求的相关分析

目的通过对糖尿病患者营养知识及健康教育需求的调查,了解社区糖尿病患者对营养健康教育的需求及影响因素,探讨糖尿病健康教育模式的建立.方法对238例糖尿病患者进行糖尿病营养健康知识和保健需求的问卷调查.结果社区糖尿病患者营养健康知识大多欠缺,文化程度高的患者其营养保健知识掌握明显比低文化层次组好(P＜0.01),而健康需求间差异无显著性(P＞0.05).营养知识和健康需求间呈正相关(r＞0.4).结论糖尿病健康教育应从病房走向社区,重视健康教育内容及形式的研究,并建立营养健康教育质量的评估体系,以适应病人健康教育的需求.     

糖尿病社区综合干预72例效果观察

目的探讨社区糖尿病患者的健康教育方法,着重改善不健康的生活方式,提高糖尿病患者的生活质量。方法针对本社区内的糖尿病患者及高危人群,采取以健康教育大课(发放健康教育处方)和团体辅导小课(游戏、角色扮演、个别咨询)相结合的方式,用1～3年的时间,在接受干预措施前后进行糖尿病相关知识知晓率、生活方式的对比。结果通过1～3年的综合干预,患者治疗的依从性和自我管理能力明显提高,糖尿病相关知识的知晓率提高,进行体育锻炼人数的增多,饮食控制加强,血糖监测的频率提高,糖尿病患者血糖控制率达到63.9%,糖化血红蛋白控制率达到55.6%。结论通过在社区开展健康教育大课和团体辅导小课相结合的方式,可以使社区糖尿病患者及其高危人群对糖尿病的认知、态度和行为发生变化,使糖尿病得到科学合理的治疗。