综合性干预对改善社区颈椎病患者知信行状态的效果观察

目的探讨综合性干预对改善社区颈椎病患者知识-态度-行为状态的影响。方法由社区颈椎病综合干预团队对200例社区颈椎病患者实施为期6个月的包括健康教育、心理疏导、饮食干预、行为干预等内容的综合性干预措施,采用自行设计的社区颈椎病患者知信行评估问卷对干预前后患者的知识-态度-行为情况进行调查。结果实施综合性干预后社区颈椎病患者知信行总分及患者对颈椎病知识的知晓率、态度和行为较干预前有明显提高(P<0.01)。结论通过对社区颈椎病患者进行系统的综合性干预,使社区颈椎病患者能正确认识颈椎病,采用健康的行为方式,有效改善社区颈椎病患者的知识-态度-行为状态。     

知信行理论干预社区高龄独居老人意外伤害的效果

目的探讨知信行理论干预社区高龄独居老人意外伤害的效果。方法 2008年5月,我们采用便利抽样选取上海老西门社区高龄独居老人74例分为两组,各37例,甲组采用入户评估＋VCD播放＋健康教育手册讲解,乙组采用入户评估＋健康教育手册讲解方法对老人进行意外伤害的健康教育干预,比较两种方法在干预前后以及干预后第1个月独居高龄老人意外伤害的知信行改变状况和意外伤害发生情况。结果干预前,甲乙两组在性别、文化程度、宗教信仰、子女联络、婚姻状况、自觉健康状况、生活开心、生活安全、ADL总分以及意外伤害发生次数方面差异均无统计学意义（P〉0.05）。干预后第1个月,甲组在意外伤害的知识、态度、行为及总得分方面均优于乙组（P〈0.05）。甲组干预后第1个月知识、态度、行为及总得分均高于干预前（P〈0.01）。乙组干预后第1个月较干预前相比知识、态度和总得分有明显提高（P〈0.05）,行为方面比较差异无统计学意义（P〉0.05）。结论在知信行理论指导下的意外伤害健康教育可以明显提高高龄独居老人意外伤害的知识水平,改善其态度,改变错误行为,其中图文声并茂的健康教育手段较单纯的资料教育效果好。     

对社区儿童家长进行有关抗生素使用知信行健康教育的效果评价

[目的]比较健康教育前后社区儿童家长使用抗生素的知信行水平。[方法]选取社区儿童家长70人,对其进行有关抗生素使用的知信行教育,比较健康教育前后社区儿童家长使用抗生素的知识、态度和行为水平。[结果]健康教育前两组家长的抗生素知识、态度和行为水平均属于低水平;健康教育后干预组家长的抗生素知识水平属高水平,态度属中等水平,行为属不正确。而对照组知信行水平仍属低水平。[结论]社区护士应重视社区儿童家长使用抗生素相关知识、行为、态度的健康教育。     

知识-信念-行为教育理论在高风险压疮患者家属教育中的效果研究

目的探讨知信行教育模式对高风险压疮患者家属压疮控制护理知识、态度和行为的影响。方法应用类实验研究设计,对照组家属采取传统健康教育方法,干预组在对照组的基础上采取知信行教育模式,比较3个月后两组家属压疮控制护理知识、态度和行为。结果实施知信行教育后干预组知识、态度、行为改变得分高于对照组,差异具有统计学意义(P0.01);干预组压疮发生低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论对高风险压疮患者家属实施知信行教育模式,提高患者家属压疮控制知识、态度和行为效果显著。     

预防跌倒策略对老年患者陪护人员知信行水平的影响

目的观察预防跌倒策略对老年患者陪护人员预防跌倒知信行水平的影响。方法对100例老年患者陪护人员采取系统的预防跌倒策略,组建干预团队,制定跌倒管理制度,制作预防跌倒的手册及视频,进行一对一健康指导并开展随访。采用自身对照法比较干预前后陪护人员跌倒预防知识、态度、行为的得分以及患者跌倒发生情况。结果出院1个月时,陪护人员的跌倒预防知识总分、跌倒预防态度总分、跌倒预防行为总分均高于入组时,差异有统计学意义(P<0.05);入组前6个月内发生跌倒6例,出院后6个月内未发生跌倒。结论预防跌倒策略可以提高老年患者陪护人员跌倒预防的知信行水平,减少患者跌倒发生情况。     

运用知-信-行模式对哮喘患儿家长进行健康教育的效果

目的探讨运用知-信-行模式对哮喘患儿家长进行健康教育的效果。方法 2015年1-12月,便利抽样法选取在深圳市妇幼保健院儿科哮喘专科门诊诊治的哮喘患儿家长200例为研究对象,按照就诊先后将其分为观察组和对照组,每组100例。对照组患儿家长给予常规健康教育,而观察组患儿家长在常规健康教育基础上采用知-信-行模式进行教育。比较两组家长知-信-行情况及患儿哮喘控制情况。结果在干预前,两组患儿家长在知-信-行总分及各维度得分方面的差异均无统计学意义(均P0.05)。实施干预1年后,观察组患儿家长知-信-行各项评分均高于干预前,差异有统计学意义(均P0.05),而对照组患儿家长知-信-行各项评分与干预前相比,差异无统计学意义(P0.05);且干预1年后,观察组患儿家长知-信-行各项评分明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。干预前,对照组患儿哮喘完全控制及部分控制率为28%,而观察组为24%,差异无统计学意义(χ~2=0.416,P0.05)。干预后,对照组患儿哮喘控制率为42%,而观察组为82%,差异有统计学意义(χ~2=33.956,P0.05)。结论运用知-信-行模式进行健康教育,可有效提高哮喘患儿家长哮喘知识认知水平、改善其态度和行为水平,从而促进患儿疾病的恢复。     

微信公众平台在膝关节置换术病人术后健康教育中的应用

[目的]探讨微信公众平台在膝关节置换术病人术后健康教育中的应用效果。[方法]将86例膝关节置换术病人随机分为观察组与对照组各43例,对照组病人采取常规健康教育,观察组病人采取以微信公众号为平台的健康教育。采用自行设计的知信行调查问卷调查病人入院时和干预1个月后疾病知识掌握、态度及行为水平,采用自行设计的满意度调查问卷评估病人出院时对健康教育的满意度,术后2周、1个月、3个月、6个月采用膝关节功能评分(HSS)、方盘量角器测量法、Barthel指数(BI)评估病人的膝关节功能、膝关节活动度(ROM)、日常生活活动能力。[结果]观察组病人干预1个月后的知识、态度、行为评分高于对照组(P0.05);观察组病人对健康教育的总体满意度高于对照组(P0.05);观察组病人术后2周、1个月、3个月、6个月HSS评分膝关节活动度、BI评分高于对照组(P0.05)。[结论]在膝关节置换术后应用以微信公众号为平台的健康教育能够有效提高病人的知信行水平、治疗依从性,促进膝关节功能恢复,提高病人满意度。     

知信行健康教育对子宫肌瘤术患者知信行和生活质量的影响

目的 探讨知信行健康教育对子宫肌瘤术患者知信行和生活质量的影响。方法 选取2016年6月至2018年6月在宜昌市中心人民医院接受子宫肌瘤手术患者156例随机分为常规组和知信行组各78例。常规组给予常规健康教育模式。知信行组给予知信行健康教育模式。观察两组患者干预后的健康教育知识知晓度、干预前后的自我管理效能、术后3个月的自我管理行为及生活质量。结果 知信行组的健康教育知识知晓度显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,知信行组健康促进策略量表(SUPPH)中减轻压力、积极态度、决策三个因子评分和总分显著高于干预前和常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05);术后3个月,知信行组的遵医用药、接受诊疗、清洁外阴、适量运动及定期复查共5个方面的遵医行为改善情况和健康生活质量量表(SF-12)中生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、躯体活力及精神健康共6个维度评分显著高于常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 知信行健康教育可有效提高子宫肌瘤手术患者的健康教育知识认知水平、自我管理行为和遵医行为,改善患者生活质量。     

知信行理论在学龄前儿童眼保健健康教育中的应用与效果

目的构建并评价基于知信行理论的学龄前儿童眼保健健康教育方案。方法 2016年8-9月,采用方便抽样的方法选取哈尔滨市某社区两所幼儿园大班5～6岁儿童的家长71名作为研究对象,将其中1所幼儿园作为观察组(36例),在常规眼保健的基础上实施面对面与微信群相结合的学龄前儿童眼保健健康教育方案;将另1所幼儿园作为对照组(35例),在常规眼保健指导基础上给予1次眼保健讲座。干预前、干预结束及干预后1、3、6个月,采用"学龄前儿童视力保健知信行问卷"对两组儿童家长的视力保健知识、信念和儿童用眼行为状况进行调查。结果干预结束及干预后1、3、6个月,观察组家长的学龄前儿童视力保健知识、行为得分均高于对照组(均P0.01),信念得分差异无统计学意义(P0.05)。结论基于知信行理论的学龄前儿童眼保健健康教育方案有利于改善社区学龄前儿童家长视力保健知识、行为。     

整合式健康教育在社区中老年患者骨质疏松症管理中的应用

目的探讨整合式健康教育在社区中老年患者骨质疏松症管理中的应用效果。方法将120例骨质疏松骨折的患者随机分为观察组和对照组,对照组实施常规健康教育,观察组实施整合式健康教育。6个月后,比较2组患者的知信行情况及生活质量。结果观察组干预后的骨质疏松知识、信念和行为得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组干预后的躯体疼痛、社会功能、心理功能、活力等方面的生活质量均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论整合式健康教育能够提高中老年患者骨质疏松症知信行情况,改善生活质量。     

知-信-行教育模式提高慢性乙型病毒性肝炎患者的治疗依从性

目的用知-信-行教育模式对慢性乙型病毒性肝炎患者进行健康教育,提高患者的治疗依从性。方法将160例慢性乙型病毒性肝炎患者随机分为观察组和对照组,对照组采用常规的健康教育方式,观察组以知-信-行模式进行健康教育;3个月后比较两组患者的知识、信念和行为得分。结果入院3个月后,两组患者的知识正确率、信念优秀率及行为优秀率均高于入院3d内(P<0.05或P<0.01);而观察组又优于对照组同期(P<0.01),且自我管理能力优秀率也高于对照组(90.0%vs 66.2%,P<0.01)。结论应用知-信-行模式进行健康教育,可以更有效地帮助患者树立健康信念,转变不良生活习惯,促进健康行为。     

三位一体健康教育模式对学龄期肥胖儿童体重控制及知信行的影响

目的探讨"社区医院-学校-家庭"三位一体健康教育模式对学龄期肥胖儿童体重控制及知信行的影响。方法选取2016年6月～2017年6月在本院建立档案的292名单纯性学龄期肥胖儿童为研究对象。根据随机数字表法将其分为观察组(n=146)及对照组(n=146)。对照组给予常规性饮食及运动指导,观察组实施"社区医院-学校-家庭"三位一体健康教育模式,两组干预时间为12个月。比较两组肥胖儿童干预前后体质指数(BMI)、腰臀比及肥胖儿童饮食知信行评分。结果观察组干预后BMI、腰臀比明显低于对照组(P 0.05);观察组干预后健康知识、健康态度及健康行为评分均高于对照组(P 0.05)。结论 "社区医院-学校-家庭"三位一体健康教育模式,显著改善了学龄期肥胖儿童健康知信行,能有效控制儿童体重,对肥胖儿童治疗有积极作用,值得在临床推广。     

PBL健康教育模式对慢性乙型肝炎抗病毒治疗患者知信行水平的影响

目的:探讨以问题为本的学习(PBL)健康教育模式对慢性乙型肝炎(CHB)抗病毒治疗患者的知信行水平的影响。方法:选取2019年1月1日～2020年1月1日接受CHB抗病毒治疗患者120例作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各60例,对照组接受常规健康教育,观察组接受PBL健康教育模式干预;比较两组知识掌握度、健康教育满意度、自我管理能力、知信行水平。结果:观察组知识掌握程度评分、健康教育满意度均高于对照组(P0.05,P0.01);干预3个月后,两组自我管理能力评分、知信行水平均较干预前升高(P0.01),且观察组高于对照组(P0.01)。结论:将PBL健康教育模式干预应用于CHB抗病毒治疗患者中,可提高患者对疾病知识的掌握程度、自我管理能力、健康教育满意度及知信行水平。     

知-信-行理论配合阶段性健康教育对高血压合并冠心病患者疾病认知程度及遵医行为的影响

目的:探讨知-信-行理论配合阶段性健康教育对高血压合并冠心病患者疾病认知程度及遵医行为的影响。方法:将收治的高血压合并冠心病患者60例按照随机数字表法分为观察组和对照组各30例,对照组给予常规健康教育,观察组采用知-信-行理论配合阶段性健康教育;比较干预前后两组疾病认知程度、自我效能感[一般自我效能感量表(GSES)]、遵医行为[冠心病自我管理量表(CSMS)]及生活质量[健康调查简表(SF-36)]。结果:干预后,两组高血压、冠心病疾病相关知识得分及总得分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组GSES评分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);干预后,两组CSMS各部分评分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05);出院后3个月,两组SF-36各维度得分均显著高于干预前(P0.05),且观察组高于对照组(P0.05)。结论:将知-信-行理论配合阶段性健康教育用于高血压合并冠心病患者中,可以更好地改善患者疾病认知程度,提高其自我效能感,促进遵医行为,提升患者生活质量。     

知信行干预模式在Ⅱ型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨知信行模式在Ⅱ型糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法把2011年9月~2013年8月在本科住院的184例Ⅱ型糖尿病患者按入院先后顺序随机分为试验组和对照组,每组各92例,试验组除常规教育外还采用知信行模式进行糖尿病健康教育,对照组采用常规健教育,干预时长12个月,分别观察2组患者干预前、干预6个月和干预12个月的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值以及干预后2组患者遵医行为依从性的变化。结果知信行模式干预后,试验组的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白值在6个月和12个月时均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后试验组的遵医行为依从性优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论知信行干预模式健康教育可以降低Ⅱ型糖尿病患者的血糖,提高患者的遵医行为依从性,改变,患者的不良生活方式。     

持续知信行健康教育对糖尿病视网膜病变患者的应用研究

目的探讨持续知信行健康教育在糖尿病并发视网膜病变患者中的应用效果。方法选取2015年10月至2017年10月该院收治的120例糖尿病并发视网膜病变患者为研究对象,将入组患者随机分组,对照组和观察组各60例。对照组行常规健康教育;观察组予以持续知信行健康教育,即对糖尿病视网膜病变患者在入院、出院、出院后3、6、12个月进行知信行模式健康教育。观察两组患者干预后知识、信念、行为改善情况;采用视功能损害患者生活质量量表(SQOL-DVI)评价患者生活质量,以及糖尿病视网膜疾病分期进展情况。结果观察组患者知识、信念、行为改善情况、SQOL-DVI得分均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组非增殖型视网膜病变患者所占比例高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论持续知信行健康教育在糖尿病视网膜病变患者的治疗和恢复中可有效提高患者生活质量,延缓眼底病情进展,值得临床推广应用。     

知-信-行干预对职业人群职业病防控认知度及职业病发生率的影响

目的:探讨知-信-行干预对职业人群职业病防控认知度及职业病发生率的影响。方法:选取2014年10月~2015年9月在我院体检的某工厂职业人员220名,将其随机等分为观察组和对照组,观察组进行知-信-行干预,对照组进行常规干预,比较两组人员干预前及干预后不同时间段对职业病防控知识的认知、态度及主动规避行为评分,比较两组人员干预后1年职业病的发生率。结果:干预后观察组各时间段的知识、态度及行为评分均高于对照组(P0.05),且职业病发生率低于对照组(P0.05)。结论:知-信-行干预可显著提升职业人群的职业病防控认知度,且对职业病发生率的控制也有积极的作用。     

社区高龄独居老人意外伤害健康教育的做法与效果

目的探讨对社区高龄独居老人进行意外伤害健康教育的做法和实施效果。方法采用播放多媒体宣传片和发放手册的方式对社区高龄独居老人实施一对一意外伤害健康教育。结果高龄独居老人健康状况偏差,干预后1个月高龄独居老人意外伤害的知信行总体水平提高。结论多媒体播放的健康教育方式可以有效提高社区高龄独居老人的意外伤害知信行水平。     

县级医院主导的高血压老人医院-社区-家庭健康管理模式的构建及效果评价

目的探讨县级医院主导的医院-社区-家庭健康管理模式在高血压老人护理服务中的应用效果。方法选取安岳县6个社区,以随机数字表法分为3个观察组社区与3个对照组社区,将两组社区内高血压老人进行编号,以随机抽样法各抽取81例高血压老人分别纳入观察组与对照组。对照组仅由社区服务中心医护人员提供常规血压管理干预,观察组则开展县级医院主导的医院-社区-家庭健康管理干预。比较干预前及干预6个月后,两组老人在疾病知识掌握程度(高血压防治知识知晓率问卷调查表)、自我效能(GSES)、用药依从性(MMAS-8)、自我护理能力(ESCA)、幸福感(MUNSH)、焦虑(GAD-7)、抑郁情绪(PHQ-9)及晨峰血压上的差异;分析干预6个月后两组老人自我管理行为评分(HPSMBRS)及护理满意度的差异。结果干预6个月后,两组老人的高血压防治知识知晓率、GSES、MMAS-8、ESCA、MUNSH评分均较干预前有显著提升且观察组明显高于对照组(P005);两组GAD-7、PHQ-9评分及晨峰收缩压、舒张压均较干预前显著下降且观察组明显低于对照组(P005);观察组老人的社区护理工作满意度调查问卷评分、HPSMBRS各项评分及总分均明显高于对照组(P005)。结论县级医院主导的医院-社区-家庭健康管理模式能有效提高高血压老人防治知识知晓率、服药依从性、情绪调节能力和自我管理能力,降低高血压老人焦虑、抑郁情绪及晨峰血压值(收缩压、舒张压),提升护理质量与改善老人满意度,有利于高血压老人健康管理及提升高血压老人的生活质量。     

延续性精准护理对伴有糖尿病的口腔种植患者知信行的影响

目的探讨延续性精准护理对伴有糖尿病的口腔种植患者知信行的影响。方法选取2017年1月-2018年12月我院口腔医学中心种植科的96例糖尿病口腔种植患者为研究对象,将其随机分为两组,其中对照组48例,观察组患者48例。对照组患者接受常规护理,观察组在常规护理的基础上,实施延续性精准护理。分别于种植前、种植术后3个月、种植术后6个月时评价两组患者知-信-行的评分以及口腔健康状况评分。结果种植前两组患者的知信行评分差异无统计学意义(P0.05),在种植术后3个月两组患者的知信行评分差异有统计学意义(P0.05),口腔健康状况评分差异也有统计学意义(P0.05);种植术后6个月观察组的知信行评分与口腔健康状况均得到明显提高,且高于对照组,差异有统计学意义(P0.001)。结论延续性精准护理可有效提高伴有糖尿病的口腔种植患者对口腔健康知识的认知和对口腔卫生保健的态度,提高其行为的依从性,增加种植义齿及余留牙的长期稳定性。