以任务引领的层级培训在ICU中的应用

目的:探讨以任务引领的层级培训方法在ICU的应用效果。方法:在ICU病区建立护士分层级培训构架。根据我院综合ICU护士的职称、学历、ICU工作年限、综合能力的不同,由高至低设置为N5,N4,N3,N2,N1,N0(ICU岗位准入前)六个等级。在分层级基础上采用任务引领的培训方法,对ICU护士进行专业能力训练。将采用该方法培训前与培训后的护士专科技能考核成绩和临床护理质量评分进行对照比较。结果:实施以任务引领的层级培训方法后,护士专科技能考核成绩和病区临床护理质量评价的总均分显著高于培训前(P<0.001)。结论:以任务引领的层级培训方法能够显著提高ICU护士的专业知识和技能水平,有利于ICU专业护理人才的培养,护士专业能力的提高促进了病区临床护理质量的提高。     

护理人员分层培训信息系统的建立与应用

目的 建立与应用护士分层培训信息系统,改进护士分层培训工作的实践。 方法 将信息系统应用于N1至 N4层级护理人员的培训资源、培训运行、培训考核和进阶的运行和管理。 结果 应用后受培者技术操作、护理理论、急救技能考核成绩和参加培训的满意度均有提高（P＜0.01）,护理质量考核成绩高于应用前,差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论 分层培训信息系统是护理人员参加培训实践的有效工具,为分层培训管理工作提供科学路径,可提高培训质量和管理效益。     

护士分层培训方式在护理操作培训中的应用

目的探讨临床护理中护士分层次操作培训方式在提高各层级护理人员能力的应用效果。方法选取本院在岗护理人员作为研究对象,选择2016年6月的360名在岗护士作为对照组,将2016年12月的368名在岗护士作为实验组,对照组以传统培训方法进行培训,实验组采取分层培训,调查并比较2组护士对操作培训方式满意度、护士培训考核合格率、护士临床综合能力应用的考核情况。结果实验组护士培训考核合格率、护士对操作培训方式满意度、护士临床综合能力应用的考核成绩优于对照组(P 0. 05,P 0. 01,P 0. 01)。结论不同层级按不同方式进行护理操作培训,按层级递进要求考核的方式更贴近临床,能促进不同层级护士按专科要求掌握相应层级的专科知识及操作技能,促进各层级护士对操作的掌握及正确解决临床护理工作中出现的不同问题,提高护士综合应用能力,提升护理服务质量。     

消毒供应中心分层培训的方法及效果

[目的]探讨消毒供应中心护士分层培训的方法与效果。[方法]对27名护士按层级进行分层培训,培训内容包括专科理论与技能、医院感染控制知识、护理教育、护理科研等。[结果]分层培训前后护士理论考核和技能考核比较,分别增长27.32%和27.49%;分层培训前后临床对供应室护士满意度、论文投稿率比较,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]分层培训有利于调动消毒供应中心护士学习积极性,提高护士整体素质和服务水平,为消毒供应专科护士的培养奠定基础。     

产科护士分层培训模式的运用及效果探讨

目的探讨产科护士实施分层培训的方法及其效果。方法科室将护士按层级划分,确定各层级护士的履职条件,对科室N1级、N2级、N3级别护士按照各层级人员培训重点实施分层培训,并进行相应的考核管理办法,比较分层培训实施前后N1级、N2级、N3级别护士的护理理论、操作成绩、护理差错率及投诉率、护理满意度。结果实施各层级人员的分层级培训后,科室各层级护士护理理论、操作成绩较培训前均显著提高,护理差错率及投诉率显著下降,护理满意度提升,各项指标差异具有统计学意义(均P0.05)。结论护士分层培训取得一定的成效,方法可行,满足产科护理的专业需求;护士分层培训以岗位需求为导向,岗位胜任为核心,突出专业内涵,注重实践能力,提高人文素养,适应临床护理发展的需要,值得临床推广。     

岗位分层培训在护士培训中的应用

目的:探讨岗位护士分层培训的方法和效果。方法:按目标分层法,将护理人员划分为5个层级,即N0、N1、N2、N3、N4级,根据护理部制定2013年护士岗位培训的计划和实施方案,进行分层培训。将2012年1~6月培训前与2013年1~6月培训后N0和N1级护士参加护理部组织的季度理论考核合格率、患者和家属的满意度、护理质量进行比较。结果:分层培训后,季度理论考试合格率、患者和家属的满意度、护理质量教培训前明显提高(P0.05)。结论:对护士进行分层次培训,加强了护士的岗位管理,充分调动各层级护士的积极性和潜能,发挥各层级护士的作用,提高优质护理质量。     

肿瘤科护士层级培训方法及效果研究

目的:探讨肿瘤科护士层级培训的方法并观察其效果,提高护士的专业水平和能力,使其在各自的工作岗位更好地履行其职责,提升护理服务水平,确保优质护理服务做到实处。方法:实施层级培训的方法,按照在科工作时间分为3个层次,即0~5年,6~10年,10年以上。并根据各层级护士的具体情况由护士长和教学组长共同制定了详细、针对性的培训计划,包括专科知识和技能、新业务和新技术、护理教学、科研和管理。每层级安排一位高年资护士为负责人,每个层级每月自行安排多媒体讲课和技能操作1次,并且要求高层级护士培训时低层级护士必须参加。除了各层级培训外,每月再安排科室骨干进行1次全体护士大讲课的培训。每季度各层级护士进行理论和操作考核以检验培训效果。结果:按需层级培训后,护士的专科知识和技能、护理质量各项评分高于培训前(P0.05),医师、患者满意度均高于培训前(P0.05)。结论:规范化层级培训达到了全员培训、分层级考核的目的;通过层级培训,提升了护士的责任感和自我价值,加强了基础护理,提高了操作技能水平,学习了护理的先进理念和先进技术,时刻保持与时俱进;同时提高了整个科室护理队伍的综合素质水平,更好的为患者服务。     

以核心能力提升为导向 急诊护士分层培训模式的构建与实践

目的构建急诊护士分层培训模式,有效促进急诊护士的培训效果,提高其核心能力。方法某院护士分为N0~N4,共5个层级,针对不同层级急诊护理人员制定不同的培训目标及方案,构建急诊护士的分层培训模式,通过对该模式的实施比较培训前后急诊护士的考核成绩、核心能力情况。结果通过对所构建的分层培训模式的实施,急诊护士的考核成绩(护理理论、技术操作、急救技能)、核心能力均较分层培训前有明显提升,培训前后比较差异有高度统计学意义(P0.001)。结论此研究所构建的急诊护士分层培训模式可有效提升急诊护士培训的效果及核心能力,并有助于合理急诊护理人才梯队的建设。     

心胸外科护士分层培训对促进责任制整体护理模式的作用

目的:通过护士分层级培训,促进心胸外科护士熟悉和适应责任制整体护理工作模式。方法:将护士根据工作年限和工作能力进行分层级,制定各层级培训目标,按层级目标分层进行职业道德素养、专业理论、技能等培训并定期考核。结果:各层级护士专业知识和技能、患者和医师对护理工作满意度得到提高,提高了专科护理质量。结论:加强对护士的分层培训,促进护士尽快适应现代护理工作模式,提高心胸外科护理工作质量。     

急诊专业护士核心能力训练对提高专科护士能力的影响

目的:探讨在急诊科实施急诊专业护士核心能力训练对提高专科护士核心能力的作用效果。方法:2016年9月~2017年3月对我院急诊科34名护士进行各层级护士核心能力训练。培训前后分别进行理论和技能考核,内容有专科基础知识和技能、专科操作知识与技能、临床思维判断、教育与培训、协调组织与应急等,比较培训前后理论和技能考核成绩。结果:训练后急诊专业护士核心能力明显提高,与训练前比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论:在急诊科对各层级护士实施专业护士核心能力训练,有利于护士整体素质和专业技能的提高,保证"专业护士"的成长,高效应对急诊突发事件,同时重视基础知识和专科操作技能的培训,更好地提高核心能力水平。     

基于社交平台的翻转课堂在心血管内科护士分层培训中的应用研究

目的 研究在心血管内科护士分层培训中应用基于社交平台的翻转课堂的效果.方法 选取2020年1月至2020年12月在该院心血管内科工作的60名在职护士.2020年1至6月采取传统面授教学方法纳入对照组,2020年6月至12月采取基于社交平台的翻转课堂的分层培训方法纳入研究组.比较两组护士专科理论知识、临床实践能力及护士对培训的满意度.结果 研究组护士的理论考核成绩和站点式考核成绩均明显高于对照组(P＜0.05).研究组不同层级护士的护理评估评分、护理技能评分、护理应急评分、专科护理评分、健康教育评分、总分均高于对照组(P＜0.05).研究组护士的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在心血管内科护士分层培训中,基于社交平台的翻转课堂的实施可以提高护士的理论及站点式考核成绩,同时也提高其临床实践能力,教学满意度也明显改善,值得推广及应用.     

手术室专科护士分层级核心能力培训效果分析

探讨手术室专科护士分层级核心能力培训的方法及效果,旨在增强护士的工作能力,提高手术室护理质量.方法 对手术室新毕业护士、低年资护士经自评及他评后定级为Nla级和Nlb级,由N2级护士作为导师一对一负责带教,从专科基础知识和技能、专科专业知识和技能、临床思维能力、教育和培训能力、管理与应急能力等多个模块制订各层级训练计划,对各级护理人员分层次进行业务培训,并通过专业知识和技能考核、综合能力考评和手术医生满意度调查,对训练效果进行评价.结果 培训后科室护士专科理论、操作技能、消毒隔离、应急抢救、安全管理五项考核成绩显著提高.结论 实施手术室护士分层级核心能力培训,有利于提高其核心能力和护士临床思维和解决临床护理问题能力及手术室护理质量.     

客观结构化临床考核在护士能级进阶中的应用

目的探讨客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)在护士能级进阶中应用的可行性。方法便利抽样法选取2015年新疆医科大学第五附属医院拟晋级的护士109例为研究对象,根据护士晋级对专业综合能力的考核要求,设计标准化临床病例,在临床实际情境下,运用标准化患者,采用OSCE对拟晋升的不同级别护士进行考核,分析试卷质量和成绩。结果试卷的质量:信度、效度、难度、区分度合格;试卷的成绩:基础护理技能考站不同晋级护士考核成绩差异无统计学意义(P0.05),其余考站考核成绩的差异均有统计学意义(均P0.05)。结论 OSCE可应用于护士能级进阶,体现了护士临床能力的实际水平,为护士分层培训及晋级提供了依据。     

伤口护理专科培训方法及其效果评价

目的 探讨伤口护理专科培训的方法及其效果.方法 对14名在伤口护理中心工作和进修的护士进行专科护理培训,培训前采用专科理论笔试和专科护理现状讨论会方式评估培训对象的专科护理知识现状及需求,确定培训主题,制定培训计划.培训周期分3个月和6个月.双职造口治疗师根据计划组织开放式教学、引导护士主动学习.评价方法和指标:第1个月完成拓展性读书报告,第2个月完成个案护理报告,第3个月完成复杂伤口讨论,并按评分标准集体评分.专科护理理论和技术考核3个月1次,5项指标考核成绩按难度系数计分,并使用SPSS 11.0统计软件分析年龄、护龄、学历、职称、培训期、培训次数与考核成绩之间的相关关系.结果 培训次数与成绩呈显著正相关关系(r=0.49,P<0.05),特别是与个案护理报告、拓展性读书报告和复杂伤口讨论3项成绩均呈显著正相关关系(r=0.53、0.60、0.51,P<0.05).其他各因素与考核成绩的相关性均无统计学意义(P>0.05).结论 专科培训单次至少3个月能保证效果,不同主题的专科培训次数越多效果越好.个案护理报告、读书报告和疑难伤口讨论培训越多,护士提高越大.     

护士分层次岗位培训的方法与效果

目的探讨从普通护士到专科护士的梯队化培养方法,建立以岗位需求为导向的专科护理队伍,提高护理质量和服务能力。方法建立培训组织,制订各层级护士培训内容与方法,并进行考评与晋级。结果3年内护士统一规范化培训率100．00％,考核合格率100．00％;各层级护士专科岗位能力培训率100．00％,考核合格率98．60％;培训专科护士10名,开设护理专科门诊3个,其中5名护士成为市护理学科带头人。结论规范化、标准化、制度化的护士分层培训有助于护士明确目标,提高培训成效。     

分级培训制度在麻醉科护士培训中的应用

目的了解麻醉护理师分级培训制度在麻醉科护士能力分级培训中的应用效果。方法 2009年—2016年,对在医院参加培训的麻醉科护士进行能力分级,进行各层级专业理论、临床技能及业务实践培训。结果共完成92名麻醉科护士规范化培训,理论及技能操作考核成绩均合格,护理质控指标完成率>98.8%,患者对围麻期护理满意度较高。结论运用我国台湾地区麻醉护理师分级培训制度,规范麻醉科护士继续教育培训方法,为患者提供安全、优质麻醉照护,提升围麻醉期的护理服务质量。     

ICU专科护士临床培训及考核方法的效果分析

[目的]探讨ICU专科护士有效的临床培训考核方法.[方法]对49名ICU护士专科培训前后采用理论考核、专科技能考核与综合能力考核相结合的考核模式进行综合评价,对培训前后进行综合分析评价,并与未培训的ICU专科护士进行综合技能比较.考核成绩按百分制计算,理论考核成绩占35%、专科技能考核成绩占35%、综合能力考核成绩占30%(包括工作能力、教学能力、专业经验).[结果]ICU专科护士培训前后理论考核、专科技能考核与综合能力考核成绩比较,有统计学意义(P<0.001);ICU专科护士培训考核后与未培训的ICU专科护士综合技能比较,有统计学意义(P<0.001).[结论]ICU专科护士临床培训前后实施综合技能考核,使临床培养ICU专科护士有目标、有计划、有目的、有步骤地进行临床教学,提高了临床指导老师的责任心和教学能力,提高了护士的整体素质及综合技术水平,提高了同行对ICU专科护士的认同度.     

眼科手术专科护士规范化培训的应用效果

目的探讨眼科手术专科护士规范化培训方法,提高手术配合质量。方法成立眼科手术专科组,对其进行理论、实践培训及考核,比较培训前后护士手术配合情况及专科护士考核成绩。结果规范培训后护士手术配合明显好于培训前,专科护士考核成绩也高于培训前,且差异均有统计学意义(P0.05)。结论眼科手术专科护士行规范化培训能提高手术室护理工作质量,值得推广使用。     

基于胜任力为导向的手术室专科护士培养使用与评价

[目的]探讨基于胜任力为导向的手术室专科护士培养效果,为手术室专科护士培养提供参考。[方法]以岗位需求为导向,对手术室28名专科护士进行为期1年的分层培训,并于培训前后分别完成理论考核、操作考核以及满意度评价。[结果]培训后所有专科护士理论考核、实践考核成绩显著高于培训前(P0.01),培训后满意度评分高于培训前(P0.05)。[结论]基于胜任力为导向的手术室专科护士培养与使用模式,可调动专科护士工作积极性,提高专科护士的工作能力,得到护士及医生的肯定。     

教育清单用于护理分层次培训

目的探讨护理分层培训形式,提高护理在职培训效果,加快适应临床护理工作。方法针对护士所属层级和所在科室培训需求制定护士分层培训计划,采用教育清单的形式,并根据教育清单内容及要求,进行系统培训与相关考核。比较分层次培训教育清单使用前后全院护士的考核成绩及患者满意度。结果实施分层培训教育清单后全院护理人员的理论、操作技能、急救、床边综合能力应用考核等成绩较前有了明显提高(P0.05),护理满意度调查也从使用前的92%提高到使用后的95%(P0.05)。结论护理分层次培训采用教育清单的形式,强化了护理培训管理方法,使培训计划得到有效落实,达到了预期培训效果,有效提高了护理满意度。