健康教育对改善阴道炎患者遵医行为的效果评价

目的探讨健康教育对改善阴道炎患者遵医行为依从程度的效果及其对疗效的影响。方法对370例阴道炎患者随机分为实验组187例和对照组183例,实验组采取举办阴道炎知识讲座、发放健康教育处方等形式进行宣教,对照组按常规给予指导。比较2组患者遵医行为的差异。结果实验组对阴道炎知识的知晓率为100%,对照组为74%,实验组明显高于对照组(P<0.01)。实验组对医嘱的遵从率高于对照组,症状复发率明显低于对照组(P<0.05)。结论健康教育不仅可以提高患者对阴道炎知识的认知程度,还能提高患者的遵医行为,促进康复,预防复发,提高生活质量。     

健康教育对改善阴道炎患者遵医行为的效果评价

目的 探讨健康教育对改善阴道炎患者遵医行为依从程度的效果及其对疗效的影响.方法 对370例阴道炎患者随机分为实验组187例和对照组183例,实验组采取举办阴道炎知识讲座、发放健康教育处方等形式进行宣教,对照组按常规给予指导.比较2组患者遵医行为的差异.结果 实验组对阴道炎知识的知晓率为100%,对照组为74%,实验组明显高于对照组(P＜0.01).实验组对医嘱的遵从率高于对照组,症状复发率明显低于对照组(P＜0.05).结论 健康教育不仅可以提高患者对阴道炎知识的认知程度,还能提高患者的遵医行为,促进康复,预防复发,提高生活质量.     

健康教育对改善阴道炎患者遵医行为的效果评价

目的探讨健康教育对改善阴道炎患者遵医行为依从程度的效果及其对疗效的影响。方法对370例阴道炎患者随机分为实验组187例和对照组183例，实验组采取举办阴道炎知识讲座、发放健康教育处方等形式进行宣教，对照组按常规给予指导。比较2组患者遵医行为的差异。结果实验组对阴道炎知识的知晓率为100％，对照组为74％，实验组明显高于对照组（P〈0．01）。实验组对医嘱的遵从率高于对照组，症状复发率明显低于对照组（P〈0．05）。结论健康教育不仅可以提高患者对阴道炎知识的认知程度，还能提高患者的遵医行为，促进康复，预防复发，提高生活质量。     

分阶段个体化健康教育在髋关节置换中的应用

目的 探讨分阶段个体化健康教育对改善髋关节置换患者相关健康知识水平、遵医行为及对健康教育满意程度的作用.方法 将63例髋关节置换患者随机分成实验组32例和对照组31例,实验组分骨折后、围手术期、康复期3个阶段进行分阶段个体化健康教育,对照组按常规给予指导,对比分析实施健康教育前后的健康知识水平及遵医行为.结果 实验组对相关健康知识知晓率为100%,对照组为77.4%,实验组高于对照组（P〈0.05）.对健康教育满意率实验组为100%,对照组为80.6%,实验组高于对照组（P〈0.05）.对医嘱遵从率实验组高于对照组（P〈0.05）.结论 分阶段个体化健康教育不仅可以提高髋关节置换患者对相关健康知识的认知程度,还能提高患者的遵医行为及健康教育满意率.     

健康教育对精神病患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育对精神病病人遵医行为的影响。方法随机将住院病人分为实验组和对照组各40例。采用群体健康宣教方式及予目标激励对实验组进行相关知识教育,对照组只采用一般的解释教育方法,对其所提问的问题予简单解答。用问卷方式对病人阶段性进行知识知晓问卷调查及评分,检测两组病人遵医依从性。结果实验组知晓率高于对照组(P<0.05);实验组遵医行为高于对照组(P<0.01)。结论健康教育不仅能提高病人对相关知识的认知,更能提高病人对治疗护理的依从性。     

健康教育对提高消化性溃疡患者遵医行为的研究

目的探讨健康教育对提高消化性溃疡 (PU)患者遵医行为依从程度及其对疗效的影响。方法对在我科确诊为PU患者 5 6例随机分为实验组和对照组 ,通过发放PU知识问卷调查表 ,制订健康教育计划。实验组采取举办PU知识讲座、发放PU健康教育小册子等形式进行宣教 ,对照组按常规给予常规指导。结果实验组对PU知识的知晓率为 1 0 0 .0 % ,对照组为 77.7% ,实验组显著高于对照组 (P <0 .0 5 )。对医嘱的遵从率实验组高于对照组 ,症状复发率明显低于对照组 (P <0 .0 5 )。结论健康教育不仅可以提高患者对PU知识的认知程度 ,还能提高患者的遵医行为 ,预防症状的复发     

健康教育对肺结核患者遵医行为的影响

目的:探讨健康教育对肺结核患者遵医行为的影响。方法:对确诊为肺结核的患者55例按住院顺序随机分为实验组和对照组。实验组采取举办肺结核知识讲座、发放健康教育手册等形式进行宣教,对照组按常规给予指导。结果:通过全程健康教育,实验组较对照组肺结核患者的遵医行为经比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:健康教育可提高肺结核患者的遵医行为。     

临床护理路径在糖尿病胰岛素注射健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在糖尿病患者胰岛素注射健康教育中的应用.方法:将120例糖尿病患者随机分为对照组与实验组各60例,对照组进行常规的胰岛素注射健康教育,实验组采取临床护理路径进行胰岛素注射健康教育.观察比较两组患者知识知晓率、遵医率、知识及技能的掌握情况、低血糖的发生率和患者满意率等方面的效果.结果:实验组患者知识知晓率、遵医率、知识及技能的掌握情况和血糖达标明显优于对照组,两组比较(P<0.01,P<0.05)差异有统计学意义.结论:临床护理路径在糖尿病胰岛素注射健康教育中不仅可以提高患者知识知晓率、遵医率、知识及技能的掌握情况和血糖达标率,同时减少低血糖的发生率,提高患者的满意度及自我管理能力,是一种有效的健康教育方式,对巩固患者相关知识,强化遵医行为,提高治疗效果,改善生活质量方面有重要的意义.     

健康教育对老年糖尿病患者遵医行为及护理满意度的影响

目的:探究健康教育对老年糖尿病患者遵医行为及护理满意度的影响。方法:选取2014年12月~2016年11月我院86例老年糖尿病患者,根据入院时间分为对照组和研究组各43例。对照组施行常规护理,研究组在常规护理基础上施行健康教育。统计对比两组遵医行为、护理满意度。结果:护理前两组遵医行为对比,差异无统计学意义(P>0.05),护理后研究组遵医行为高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理总满意度97.67%(42/43)高于对照组79.07%(34/43),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育可明显提高老年糖尿病患者遵医行为及护理满意度。     

健康教育路径对社区糖尿病患者遵医行为的影响

目的:探讨健康教育路径对社区糖尿病患者遵医行为的影响.方法:将116例社区糖尿病患者随机分为实验组和对照组各58例,实验组实施健康教育路径,对照组给予普通门诊知识教育.比较两组患者干预后对糖尿病相关知识掌握情况及遵医行为.结果:两组干预后对糖尿病相关知识掌握情况及遵医行为比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:健康教育路径可改善糖尿病患者的遵医行为,有利于控制血糖,提高生活质量.     

健康教育管理单在急诊骨折患者中的应用

目的:探讨健康教育管理单在急诊骨折患者中的应用效果。方法:将急诊科126例骨折患者随机分成实验组和对照组各63例,对照组采取传统健康教育方式及复查程序,实验组依据健康教育管理单对患者及家属实施健康教育,并定期复查及评价患者相关知识及锻炼方法的掌握情况。比较两组患者满意度、遵医行为、知识及技能掌握情况、治疗后并发症发生情况等。结果:实验组患者护理工作满意度、知识及技能掌握率、遵医行为率均高于对照组(P0.05);并发症发生率明显低于对照组(P0.01)。结论:应用健康教育管理单能提高急诊科骨折患者满意度、遵医行为、知识及技能掌握情况,降低并发症发生率,改善患者生活质量。     

健康教育对改善盆腔炎患者遵医行为的调查

目的探讨健康教育对改善盆腔炎（PID）患者遵医行为依从程度的效果及其对疗效的影响。方法对确诊为PID的患者88例随机分为实验组45例和对照组43例，实验组采取举办PID知识讲座、发放PID健康教育处方等形式进行宣教，对照组按常规给予指导。比较2组遵医行为的差异。结果实验组对PID知识的知晓率为100．0％，对照组为81．4％，实验组显著高于对照组（P〈0．05）。对医嘱的遵从率实验组高于对照组，症状复发率明显低于对照组（P〈0．05）。结论健康教育不仅可以提高患者对PID知识的认知程度，还能提高患者的遵医行为，预防症状的复发。     

互动式健康教育对提高宫颈炎患者宫颈癌预防知识及遵医行为的影响

目的探讨互动式健康教育方法对提高宫颈炎患者宫颈癌预防知识的知晓率及遵医行为的影响。方法将370例宫颈炎患者按收治时间分为实验组187例和对照组183例。对照组采用口头健康教育方法,实验组在此基础上采用互动式健康教育方法。比较两组患者宫颈癌预防知识知晓率和遵医行为。结果互动式健康教育后实验组患者宫颈癌预防知识知晓率和遵医行为较对照组高,两组比较,差异具有统计学意义(均P0.01)。结论互动式健康教育方法在提高宫颈炎患者宫颈癌预防知识知晓率和遵医行为方面具有积极的意义。     

电话回访对结核病患者出院后遵医行为影响的研究

目的:探讨电话回访对结核病患者出院后遵医行为的影响.方法:将260例结核病患者随机分为实验组和对照组各130例, 对照组实施常规出院指导,实验组在对照组基础上于出院1周开始定期进行电话回访,回访时间为半年.6个月后对患者遵医行为和再入院情况进行比较.结果:实验组遵医行为明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01);实验组再入院人数及再入院次数明显优于对照组(P<0.01).结论:电话回访式健康教育能增强患者遵医行为,减少再入院次数,提高患者生存质量.     

行为干预对血液透析患者血磷达标率的影响

目的探讨行为干预对血液透析患者血磷达标率的影响,为临床血磷管理提供参考。方法选择乐山市人民医院透析中心患者146例,按随机数表法分为对照组和实验组各73例,对照组采用常规的健康教育方法,实验组采用行为干预模式进行健康教育,应用血磷代谢知识问卷及血磷控制自我效能量表、血磷控制遵医行为量表,对2组患者干预前、干预后6月的血磷代谢知识水平、血磷控制自我效能和遵医行为进行问卷调查,以及血磷值、血磷达标率相比较。结果干预后6月实验组患者血磷代谢知识得分血磷控制自我效能和遵医行为得分明显高于对照组(t值分别为-9.775,-4.170,-11.679;P值分别为0.001,0.001,0.001),血磷值低于对照组(t=3.641,P0.001),血磷达标率明显高于对照组(χ~2=7.650,P=0.006)。结论对血液透析患者采用行为干预健康教育模式,可以控制其血磷值,提高其血磷达标率。     

情景模拟在开胸手术患者术前健康教育中的应用及效果研究

目的探讨模拟法在开胸手术患者术前健康教育中的应用及效果。方法2005年1月-2006年6月行开胸手术的患者180例,随机分为实验组(90例)和对照组(90例)。对照组采用传统健康教育法进行术前健康教育;实验组采用情景模拟的教学方法进行术前健康教育。结果实验组患者遵医行为有明显提高,2组比较,有显著性差异(P<0.05)。实验组患者术后康复情况也较对照组好。结论情景模拟法在开胸手术患者健康教育中的应用明显提高了患者的遵医行为,提高了术后的康复速度。     

图式理论在慢性乙型肝炎病人健康教育中的效果初探

[目的]探索图式理论在慢性乙型肝炎病人健康教育中的应用效果。[方法]将120例慢性乙型肝炎病人随机分成对照组和实验组各60例,对照组使用传统的健康教育方法,实验组使用在图式理论指导下的健康教育方法。在出院前对病人进行疾病相关知识调查,出院后3个月对病人进行遵医行为调查。[结果]实验组对疾病相关知识掌握程度及遵医行为均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]图式理论指导下的健康教育可以有效地促进慢性乙型肝炎病人对健康教育知识的掌握,提高其遵医行为。     

健康教育对提高慢性阻塞性肺疾病患者遵医行为的研究

目的探讨健康教育对提高慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者遵医行为依从程度及其对疗效和患者生活质量的影响。方法对我科56例确诊为COPD患者随机分为实验组和对照组,通过发放COPD知识问卷调查表,制定健康教育计划。实验组采取举办COPD知识讲座,发放COPD健康教育小册子等形式进行宣教;对照组按常规给予常规指导。结果实验组对COPD知识的知晓率为100%,对照组为77.7%,实验组显著高于对照组（P〈0.05）。对医嘱的遵从率实验组高于对照组（P〈0.05）。结论健康教育不仅可提高患者对COPD知识的认知程度,还能提高患者的遵医行为,预防症状的复发,提高患者的生活质量。     

健康教育对冠状动脉内支架置入术后服氯吡格雷遵医率的影响

目的探讨健康教育能否提高患者冠状动脉内支架置入术后服氯吡格雷的遵医率。方法将110例冠脉支架术后的患者随机分为实验组(55例)和对照组(55例)。出院时,均嘱2组患者必须坚持服氯吡格雷9个月,只对实验组开展健康教育,然后评定两组患者的遵医行为。结果实验组患者的完全遵医率与总遵医率较对照组高(P<0.05),不遵医率较对照组低(P<0.05)。结论健康教育能提高患者冠状动脉内支架置入术后服氯吡格雷的遵医率。     

健康教育路径在提高乳腺癌患者围术期安全性中的应用

目的:探讨健康教育路径在提高乳腺癌患者围术期安全性中的应用方法及效果.方法:将90例早期乳腺癌患者随机分为观察组50例和对照组40例,对照组采用常规护理干预,观察组采用健康教育路径进行护理干预,比较两组护理干预后患者遵医行为、相关知识技能掌握情况及患者满意度.结果:观察组患者遵医行为、相关知识技能掌握情况及患者满意度均明显高于对照组(P<0.01,P<0.05).结论:健康教育路径护理干预可有效提高早期乳腺癌患者围术期安全性.