一体化健康教育对精神分裂症患者依从性及复发的影响

目的探讨一体化健康教育对精神分裂症患者依从性及复发的影响。方法将100例首次住院的精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各50例,对照组按常规方法实施健康教育;观察组实施医生护士一体化、院内院外一体化、患者家属一体化的健康教育模式,分别于患者出院前、出院后6个月和出院后2年调查患者对医护工作的满意度及患者依从性、复发率。结果与对照组比较。观察组患者对医护工作的满意度、治疗依次性显著提高（P〈0．05,P〈0．01）,复发率显著降低（P〈0．01）。结论对精神分裂症患者进行一体化健康教育可提高患者治疗依从性,减少复发率。     

改良连续静-静脉血液滤过中局部枸橼酸抗凝的应用

目的探讨家庭式温馨护理环境对精神分裂症患者的影响。方法将80例住院精神分裂症患者随机分为观察组（n=39）和对照组（n=41）。两组患者均给予抗精神病药物治疗，对照组住普通病室，予精神分裂症常规护理；观察组住家庭式温馨单间病房，并实施家庭式温馨护理，内容包括人员培训、营造温馨环境、家属教育干预、实行开放式护理管理等。采用NOSIE、BPRS、SDS、SAS和自制住院患者满意度及家属健康教育知识掌握程度调查问卷进行评价。结果观察组住院1个月时BPRS、SDS、NOSIE、SAS评分与对照组比较，差异有显著性意义（P〈0．05，P〈0．01）；两组满意度、家属健康教育知识掌握程度比较，差异有显著性意义（均P〈0．01）；观察组平均住院时间显著短于对照组（P〈0．01）。结论家庭式温馨护理环境可减轻患者的焦虑、抑郁情绪，提高患者对治疗的依从性，减轻精神症状；可提高患者对医院工作的满意度和家属对疾病相关知识的了解程度；缩短平均住院时间,提高经济效益和社会效益。     

健康教育对精神分裂症患者康复的影响

目的 探讨健康教育对精神分裂症患者的疗效及满意度的影响.方法 将164例精神分裂症患者随机分成观察组与对照组各82例.观察组实施有目的 、有计划的健康教育、阳性强化疗法和心理支持.对照组采用常规健康教育.结果 两组BPRS评分及疾病知晓情况、健康教育满意度评分比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 健康教育对精神分裂症患者的康复有促进作用.     

综合护理干预对精神分裂症患者社会技能及生活质量的影响

目的探讨综合护理干预对精神分裂症惠者社会技能及生活质量的影响。方法将76例精神分裂症患者随机均分为观察组和对照组。两组均常规予利培酮系统治疗，观察组从第3周开始予以为期8周的综合护理干预，内容包括集体健康教育、个体心理护理、生活技能训练、社会技能训练、家庭支持和教育等，随后对两组患者进行为期1年的随访。采用阴性和阳性症状评定量表（PANSS）、住院患者护士观察量表（NOSIE-30）和生活质量量表（QOL-100）进行评估。结果随访结束时，观察组PANSS总分、阳性症状及阴性症状评分显著低于对照组（均P〈0．01）；NOSIE-30总分及总积极因素评分显著高于对照组（均P〈0．01），总消极因素评分显著低于对照组（P〈0．01）；生活质量总分、生活领域、心理领域、独立性领域及社会关系领域评分显著高于对照组（P〈0．05，P〈0．01）。结论综合护理干预不仅有助于改善精神分裂症患者的精神症状和社会技能，而且有助于提高患者的生活质量。     

精神分裂症患者父母教养方式及自我概念的调查

目的探讨父母教养方式对精神分裂症患者自我概念的影响。方法采用父母教养方式评价量表（EMBU）、田纳西自我概念量表（TSCS）对50例康复期精神分裂症患者（观察组）进行评定，并与50名正常受试者（对照组）比较。结果观察组对父母的情感温暖、理解因子评分显著低于对照组，而惩罚、严厉及拒绝、否认因子评分显著高于对照组（P〈0．05，P〈0．01）。两组自我概念各因子评分比较，差异有显著性意义（均P〈0．01）。结论精神分裂症患者父母的不良教养方式可能导致精神分裂症患者的性格缺陷，影响患者的自我概念。纠正患者父母不当的教养方式，对提高患者的自我概念水平、预防精神分裂症的发病和复发具有重要的意义。     

PPT演示宣教方式用于痔患者健康教育的效果观察

为探讨PPT演示宣教方式用于痔患者健康教育的效果，将300例痔患者分为观察组175例和对照组125例。对照组按健康教育内容，采用口头宦教、宣传栏等方式完成健康教育；观察组在对照组基础上给予PPT演示宣教。比较两组健康教育知识知晓率、患者对健康教育满意度及疾病复发率。结果显示，观察组健康教育知识知晓率、对健康教育满意度高于对照组（P〈0．05），疾病复发率低于对照组（P〈0．05）。结果表明，使用PPT演示方式进行健康宣教能提高健康教育效果。     

经管护士负责制在脑卒中患者健康教育中的应用

目的探讨经管护士负责制对卒中患者进行健康教育的效果。方法将162例卒中患者随机分为观察组与对照组各81例。对照组进行常规健康教育；观察组由经管护士进行系统健康教育。结果观察组健康教育优良率、对健康教育满意率分别为100．0％、96．3％，对照组分别为82．7％、76．5％，两组比较，差异有显著性意义（均P〈0．01）。结论实行经管护士负责制，由经管护士对卒中单元患者和家属进行健康教育可显著提高健康教育效果及患者满意度。     

慢性鼻窦炎患者体质辨证护理的临床观察

目的 观察中医体质辨证护理对慢性鼻窦炎患者的影响。方法 将80例慢性鼻窦炎患者随机分为观察组和对照组各40例，观察组进行体质辨证施护，对照组按常规施护，观察其治疗效果及对健康教育的满意度。结果 观察组患者的治疗效果及对健康教育的满意度显著优于对照组（均P〈0．05）。结论 中医体质辨证护理可提高慢性鼻窦炎患者对健康教育的满意度，并可促进患者康复。     

强化管理对精神分裂症患者出院后疗效的影响

目的探讨强化管理对出院后精神分裂症患者疗效的影响。方法对96例显效出院的精神分裂症患者按出院先后顺序分为观察组及对照组各48例。观察组进行健康教育、家庭随访、电话咨询等强化管理，对照组出院后不予干预。结果观察组患者对坚持服药、定期检查，预防复发、识别发病先兆、家庭护理，自立和重返工作6个项目的遵医率明显高于对照组（均P〈0．01）．其精神症状改善程度（BPRS）、精神病性及社会功能恢复（SDSS）方面明显优于对照组（均P〈0．01）。结论出院后强化管理对改善精神分裂症患者的精神症状及社会功能恢复有明显的效果。     

APACHEⅢ在老年急性腹膜炎手术患者护理中的应用

目的探讨APACHEⅢ对老年急性腹膜炎手术患者护理干预的指导意义。方法将110例老年急性腹膜炎患者随机分为观察组（66例）和对照组（44例），于入院时及手术后每天行APACHEⅢ评分；对照组行常规护理，观察组根据入院评分分层实施护理干预，并根据术后评分及时调整护理措施。结果观察组并发症发生率、病死率及住院时间显著低于或少于对照组（均P〈0．05），其中评分41～100分患者效果最为显著（P〈0．05）；护士满意度及患者满意度观察组显著高于对照组（均P〈0．05）。结论APAcHEⅢ用于老年患者急性腹膜炎手术危险性评估，对采取合理有效的护理干预措施有指导意义。