影响临床护理带教质量的原因及对策

临床护理带教直接影响到护生的知识、态度和技能,影响到以后医院的护理质量。我院通过排除影响带教的不利因索,改善临床环境,改进带教方法,提高了护理带教质量。现将笔者从事带教工作10余年来的体会和做法报道如下。     

浅谈基层医院提高护理临床带教质量体会

目的 提高临床护理带教的质量,对培养护理人才有重要意义.方法 加强教学队伍组织建设,认真做好护理临床带教计划,同时加强科室带教管理,对护生进行培养和教育.结果 加强对带教老师综合素质的培养,加强科室带教管理,才能切实提高护理临床带教质量.结论 规范临床护理带教管理,能提高护生综合素质.     

提高临床护理带教质量的探讨

临床实习是护生迈入护理岗位的第一步,是将理论知识与实践相结合的首要过程,因此临床实习带教是护理教学的重要环节,做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。临床带教质量的高低直接影响着护生实习阶段的效果。我院同时承担着几家护校的部分带教任务,归纳几年来的带教工作,     

2种带教模式对不同学历护生实习效果的影响

临床实习是护生迈向护理岗位的第一步,是将理论与实践相结合的过程。因此,临床实习带教是护理教学的重要环节。采取何种带教模式对护生实习效果具有一定的影响。我院实行2种带教模式：小组带教和一对一带教。小组带教是由责任组长（大专或护师以上职称）带2—3名护生。护生入科第1周,向他们介绍病房环境、科室教学计划及相关人员,帮助其了解本科室常见病及一些简单操作,进一步熟练基础操作;     

新上岗护士临床带教的实践和体会

为了进一步提高护理和带教质量,让新上岗护士尽快适应环境,独立担班,我院在临床带教模式上进行了有益的探索和实践,对带教老师进行层层选拔,择优录取,从而使护理和带教工作取得了较为满意的效果,现将体会总结如下。1带教老师的必备条件带教老师必须热爱护理专业及护理教育事业,乐于从事带教工作,有较强的教学意识和带教责任感;必须具有良好的职业道德及较高的护理理论水平和相关的医学专业知识;     

改进护理带教方法提高临床带教质量

目的:探讨临床护理带教方法的改进,提高带教质量,方法:主要包括对实习护生通过适应新角色,促进学习效果,重视职业道德的教育,整体护理贯穿始终,理论知识与临床实践相结合,加强法律意识,改进带教方法,因人施教。结果:取得了较明显的带教效果,提高了带教质量。     

消化内科护理带教教师软技能及其对带教行为的影响

目的 探讨消化内科护理带教教师软技能及其对带教行为的影响。方法 整群抽样选取我省12所三甲医院消化内科的438名护理带教教师为调查对象。运用一般资料调查表、护理软技能测评量表、临床护理导师行为量表进行问卷调查。评估护理带教老师软技能、带教行为的得分水平。软技能与带教行为的相关性采用Pearson相关性分析。带教行为的单因素分析采用独立样本t检验、方差分析。带教行为的多因素分析采用多重线性回归分析。结果 护理软技能测评量表总分为（164.75±18.49）,条目均分为（3.43±0.49）。临床护理导师行为量表总分为（94.26±8.48）,条目均分为（4.10±0.46）。护理软技能总分与带教行为总分呈正相关（r=0.31,P<0.05）。不同学历、职称、护龄、带教年限的护理带教教师的行为量表总分比较差异有统计学意义（P<0.05）。多重线性回归分析显示：职称、带教年限、护理软技能是影响护理带教教师带教行为水平的重要因素,可以解释带教行为水平的39.50%。结论 消化内科护理带教教师软技能处于中等水平,职称、带教年限、护理软技能是影响带教行为的重要因素,提高带教教师软技能或许有助于改善带教行为。     

应用护理程序 转变带教模式

我院自1997年以来,采用护理程序框架对护生进行临床带教及管理,在提高学生的技能水平和医院的带教水平方面取得了较好效果。1 带教评估学校授予临床带教任务后,院护理部即实施护理程序的第一步骤—评估,其内容包括：1.1 本院各科的师资评估。如对带教老师的理论业务知识、带教技能、带教技巧、对护生带教的重视程度、带教的情绪等的评估。1.2 带教组织的评估。如对需要带教的科室,对上届带教组织进行调整,让最优秀的老师充实到带教组织中来。1.3 学生理论和技能的评估。在理解带教要求和护生名单的前提下,与学校教务科及班主任取得联…     

探讨临床护理带教中存在的问题及带教体会

目的：结合临床实践经验,探讨护理实习生对临床护理带教的需求。方法：根据护生存在问题及带教老师存在问题,精选带教老师,由责任心强、业务水平高,语言表达能力强的担任带教工作,不按护士人数平均一人带一个,确保教学质量。结果：带教老师善于积累和总结临床护理经验,强化业务学习,不断更新带教观念和自身知识结构,提高临床护理教学的质量。结论：护生的人际沟通能力、操作考核的合格率明显提高,医疗护理安全意识增强。为提高整体护理队伍打下了良好的基础。     

浅谈临床实习护士带教体会

床实习是医学教育的重要组成部分,是学生将理论知识与临床实践相结合的过程,亦是今后走向工作岗位的预练,而临床实习带教则是培养优秀护理人员非常重要的环节.随着医学的发展及教育事业的改革,传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养,提高护理带教质量,已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急,下面谈谈作为一名护理带教者在带教期间的几点感受.     

改革带教模式 提高临床带教质量

目的：提高临床护理带教的质量,培养实用型护理人才。方法：从护生首次接触带教老师开始,要求带教老师注重自身素质的培养,并且注重护生的沟通能力培养和教育。结果：加强对带教老师综合素质的培养及注重护生沟通能力的培养,才能使护生成为一名高素质的护理人才。结论：改革临床护理带教模式,注重培养学生沟通能力对培养实用型护理人才有重要意义。     

临床护理带教工作经验探讨

<正>随着护理模式的改变,护理教育理念也由"以疾病为中心"的功能制护理教育转变为"以患者为中心"的整体护理教育。临床护理带教是现代护理教育的重要组成部分[1],对护理实习生通过不断完善四级临床带教系统,持续提高临床带教老师素质,改革创新带教模式和方法进行带教,能够保证实     

规范行为教学在基层手术室实习生带教的体会

我院是一所基层二级医院,长期担任带教工作（每年带教护理实习生30～40人）。通过建立手术室实习带教计划,规范带教行为,制订带教教案,在教学中不断总结改进以适应教学。通过近5年来的规范行为带教、考核,与传统的带教比较取得明显效果。现介绍如下。     

临床护理带教中存在的问题及对策

临床护理带教质量的优劣,直接影响着护生毕业后进入临床的工作质量,如何提高临床护理带教质量,已成为临床带教的新课题,本文通过对临床护理带教中存在的问题进行分析,并制定出相应的对策,从而达到提高临床护理带教水平,增进护生的学习质量.     

双向评价模式在临床护理带教中的应用

目的 观察临床护理带教中采用双向评价模式的效果.方法 采取实习护生及带教老师双向评价.结果 通过双向评价,护生的自律性、学习主动性加强,带教老师的带教意识增强.结论 双向评价模式应用于临床护理带教管理中,带教质量得到明显提高.     

浅谈临床实习护士带教体会

临床实习是医学教育的重要组成部分，是学生将理论知识与临床实践相结合的过程，亦是今后走向工作岗位的预练，而临床实习带教则是培养优秀护理人员非常重要的环节。随着医学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养，提高护理带教质量，已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急，下面谈谈作为一名护理带教者在带教期问的几点感受。     

新护理带教模式的双重作用

我院面对提高全院护理人员的素质和临床带教工作积极 探索和推行了新的护理带教模式,即“教-学互动”模式, 目前取得了突出的成绩。 1 完善的制度是推行新的护理带教模式的前提和保障 我院制定了完善的带教制度,具体有:《带教老师的竞 聘上岗制度》,《实习学生的岗前培训制度》,《带教计划的制 定与审核制度》,《带教日志的书写制度》,《带教考核制度》, 《每月召开一次带教例会制度》,《教学查房制度》,《实习学 生请假制度》等等一系列严格的规章制度,使带教工作有章 可循。     

持续改进临床护理带教质量的做法及效果评价

目的 探讨持续改进临床护理带教质量的方法和效果.方法 随机抽取2010年度在本科实习的大专生60人进行对比施教,30人采用常规带教法,30人采用持续改进临床护理带教,于出科前对护生进行操作技能、护理评估、专科理论、护理文书、护理查体等方面考核和组间比较.结果 出科前护理操作考核成绩,两组差异无统计学意义(P>0.05);专科理论、护理查体、护理文书、护理评估考核成绩持续改进组均高于常规带教组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 持续改进临床护理带教质量方式有利于促进护生工作能力的培养.     

护理带教管理体系在临床实习中的应用

目的 探讨护理带教管理体系在护生临床实习中的应用情况.方法 采用带教老师考核表、护生满意度测评表及护生综合成绩为考核标准.结果 护理带教管理体系在护生带教质量较前明显提高.结论 护理带教管理体系在护生带教质量管理中具有推广应用的价值.     

临床护理带教中引入循证护理的探讨

为适应现代护理的发展需要,提高临床带教质量,在临床带教中引入循证护理理念,分析护理带教引入循证护理理念的必要性和现实性,进一步提出如何在护理带教中引入循证护理的带教方法,开展循证护理带教。