建构理论在中医药国际教学中的研究

为了提高中医药国际教学质量和教学水平，根据中医药国际教学的特征和国际学生的特点，运用建构主义理论指导教学设计和教学实践。采用新的讲课形式和课程结构，在教学中引进“情境”“协作”“会话”和“意义建构”的授课模式，充分发挥教师授课和学生学习的积极性和创造性，促进课堂教学质量和效果的提升。结果表明，运用建构主义的理论进行中医药国际教学的设计和过程是成功的。     

中药药理学教学浅探

文章阐述了在中药药理学教学实践中的几点设想：如立足于中医药特色、密切结合中药现代化知识、根据研究进展更新教学内容、鼓励科研和课外兴趣小组、重点培养学生学习能力,从而为中医药事业培养出创新精神强、知识面广、动手能力强的“实用型”人才。     

课程思政视域下医学生中医药国际传播能力培养研究——以跨文化交际课程为例

在当前“中国文化走出去”和“提升中华文化传播力影响力”的战略背景之下，中医药国际化传播事业的重要地位日益凸显，国家对中医药人才的国际传播能力提出了更高的要求，传统的公共英语教学已经不能完全满足当前的需要。此文以跨文化交际课程为教学研究载体，以课程思政为教学指导，以中医药国际传播能力培养为教学目标，探索外语沟通能力、跨文化交际能力、思政意识三位一体的中医药国际传播人才培养模式。     

五结合一回归教学模式在中医诊断学中的应用

依据中医诊断学课程特点，对接新时代中医药高等教育要求，课程组积极构建“五结合一回归”教学模式，将理论教学与实践教学相结合，线下教学与线上教学相结合，第一课堂与第二课堂相结合，课程思政与思政课程相结合，过程性与终结性考核相结合，授课回归中医经典，强化中医思维培养，实现了知识、能力、素质、情感态度与价值的融合式发展，为中医药传承创新人才培养提供了新思路。     

“九五”期间中医药科研的主要任务

中医药科研工作在“七五”、“八五”期间取得了很大的成绩。在确定“九五”任务的时候,应当提出更新、更高的要求。1 科研设计思路设计思路要以中医药基本理论为指导,以重在创新为原则。     

中医药快速动态指南制定方法（二）——制定流程及准备阶段的关键步骤

为完善应急情况下的证据转化和临床实践的指导工作,提升中医药在应急治理中的参与度,需要制定中医药快速动态指南。明确中医药快速动态指南的制定流程,分为准备、快速制定、动态更新3个阶段,将“制定快速”“高质量”“动态更新”与中医药优势相结合。对比中医药快速动态指南和标准指南制定中制定团队的构成、人员数量、组建时机、沟通模式,以及构建临床问题的内容和数量方面侧重点的不同,重点阐释准备阶段中组建“小而尖”的指南制定团队的要求;从利益冲突管理、工作模式及沟通方式等方面实施快速高效的团队管理,加快指南制定进程;构建“重而精”的临床问题及动态更新临床问题的要点,以期为中医药快速动态指南制定提供借鉴。     

中医药院校“一主线、三方面”课程思政育人体系构建的探索与实践——以陕西中医药大学为例

课程思政育人是国家对新时代高等教育提出的新要求，中医药院校也必须建立具有特色的课程思政育人体系。文章通过分析中医药院校在课程思政育人体系建设中存在的问题，结合自身特点，提出了“一主线、三方面”的建设理念，构建以“大医精诚”为一条主线，学校整体推进、院系主导、教师主体三个方面的中医药院校课程思政育人体系，通过强化制度建设、重塑要求与标准、挖掘整理新元素、组织实施活动等措施，打造有中医药特色的课程思政育人体系，以全面提升育人效果。     

临床研究生中医师承教育中跟师抄方的体会

现代高等中医药院校教育经过50多年的发展,已经形成了一整套极具中医药特色的教育体系,拥有自己独特的人才培养链条,教学的方法和手段也不断的更新发展,培养出了一大批正规化的中医药人才.临床研究生阶段现行的教育体制是由导师负责培养,传授经验,跟导师在医院查房、坐诊,也就是我们常说的“跟师抄方”的形式.导师负责少数研究生的教学指导,这已经具有了师承的意味[1].师承教育实际是理论与临床的一种结合,结合度越高,学习效率也就越高.所以现代师承教育都要求研究生尽早的跟师抄方,从2012年开始实施的北京市中医住院医师规范化培训中也要求研究生在规培期间每周跟师抄方一次.     

新时期高等中医药院校中医经典英译教学策略研究

新时期中医药国际传播的步伐加快，也为高校中医英译教学提出了新的要求。中医经典英译是中医药走向世界的重要路径，因此培养提高学生中医经典英译水平及国际学术交流能力至关重要。分析了新时期高等中医药院校中医经典英译教学的新需求，并对国内相关课程及教材建设的文献进行研究，指出当前高校中医经典英译教学中课程教学、教学材料和实践培养方面存在的一些问题，提出抓住新时期中医国际传播机遇并改进教学策略，旨在更好地帮助学生学习提高，推动高校中医经典英译教学为新时期的中医药国际传播服务。     

医古文课程内涵的重新审视

医古文作为研究古代医药文献语言文化现象的一门学科,是高等院校中医药专业的基础课程．其教学目的就是培养学生阅读古代医著的能力。目前。为全面适应中医药事业发展和中医药现代化建设的需要,深化教育教学领域改革,全面提高中医药教育质量,中医药院校越来越重视学生的思想道德教育和文化素质教育。顺应中医药教育改革和发展的要求,各中医药院校的医古：迂课程在教学方法和内容上进行了很多尝试与改革．     

针灸推拿学专业经络腧穴学教学中的社会主义核心价值观培养

文章综合分析针灸专业学生学情，结合国家对中医药发展的最新指示，基于“中医药全球化”与“健康中国建设”需求的大背景，在经络腧穴学课程教学中创新建立“一个中心、两强、三结合”的教学理念，进行专业课课堂中社会主义核心价值观培养的思政混合教学改革实践。通过加强教师团队建设，丰富教学内容，创新教学方法，形成“教学、实践、社会服务”为一体的教学模式，坚持继承与创新并重，帮助学生把握正确的价值方向、树立开阔的全球视野，以适应针灸学乃至中医药全球发展大市场环境的需求。     

关于中医药院校本科生开设中医药汉译英翻译课程的思考

根据教育部下发的非英语专业本科生英语教学的《大学英语课程教学要求》,对学生的“翻译”能力提出了具体的要求。分析了中医药院校英语课程开设的现状,阐述了开设中医药汉译英翻译课程的必要性,说明了开设中医药汉译英翻译课程的可行性,明确了中医药汉译英翻译课程应达到的教学目标,指出中医药汉译英翻译课程的开设是时代的要求、是中医药事业发展的需要。     

《中医药法》实施背景下中医药人才培养现状分析与思考

2017年7月1日《中医药法》在我国正式实施,这对以后中医药人才的培养提出了更高、更新的要求。文章针对当前我国中医药人才培养的现状、特点,对比了中医药人才培养传统的师承教育模式与以院校教育为特点的中医药人才培养的现代模式的现状及各自的优势和不足,分析了中医药人才培养中存在的主要问题,并从改革中医教育体系、突出实践教学地位、重视师资队伍建设、创新中医药人才培养模式等几个方面进行了深入剖析和探讨,旨在为培养适应新形势下高等中医药人才提供参考。     

制备中药膏滋新进展

目的：介绍中药膏滋的制备工艺的更新．方法：不宜提前浸泡（润）的部分的药材（饮片）均可“即下”法．结果：新法制备的膏滋里，充分提取和保护、浓缩中药有效成分，体现了中医药的独特优势．结论：中药膏滋制作方法的新进展，针对不同组方（处方）内容，处理过程也不相同，收得的膏滋更加合理，且具有疗效。     

如何提高中医药院校学生的学习质量

高等中医药教育创办以来,为社会培养了大批的中医药人才,推动了中医药事业的向前发展.近年来,随着中医药院校教学规模的扩大,学生的来源参差不齐,加之师资力量的匮乏、教学资源的不足等,学生的学习质量成为不可忽视的问题.由于“健康所系,生命之托”,中医药院校的学生毕业后的服务对象是病人,这就要求学生必须有扎实的基础知识和终身学习的本领.为此,保证中医药院校学生的学习质量就成为急需解决的问题.     

基于课程思政的中药炮制学自主学习体验式教学模式改革

文章基于“以学生为中心”的教学理念，采用体验式教学模式，通过授课教师引导，探讨中药炮制学学生自主学习融入思政元素的实施策略，让学生通过自主学习，找准方向，归纳总结，采用身份互换和专题辩论式教学，各抒己见，不断探索，进一步领会严谨认真的科学态度、遵规守法的价值观、精益求精的工匠精神、“天人合一”的生命观、传承与创新的继承理念、“一分为二”的中医药辩证思维等中药炮制精髓，达到潜移默化、如盐入味的教学目的，为进一步推进中医药院校专业课的课程思政工作提供思路。     

引进师承教育模式 培养学生专业特长

高等中医药院校现行中医学专业本科人才培养计划和模式培养出来的学生．难以满足社会与经济发展要求,以至就业率走低。主张改现行的中医学专业本科人才培养的单一学校科班教育模式为学校科班教育与师承教育相结合的复合模式．变学生统一的专业知识结构为在统一的专业基础之上各有侧重的知识结构．将学生培养成“通用型＋特长”的不同规格人才．增强其谋职就业的竞争力。各高等中医药院校具备这种“复合模式”的基础。     

高等中医药院校科研反哺教学的探索

文章介绍了当前普遍存在科研与教学之间的矛盾,并根据中医药院校自身的实际情况,从科研成果写入教材、科研内容丰富教学、以科研成果更新实验教学内容、通过科研促进教师知识更新和教学能力的提高、鼓励学生积极参与科研、建立了完善的科研反哺教学机制六个方面阐述了中医药院校科研反哺教学的途径和方法,为兄弟院校处理科研与教学的关系提供一种思路。     

《伤寒论》教学改革探微

1更新教育观念改进授课方式 只有转变教育思想，更新教育观念，才能更好地进行教学方法和教学手段的改革，而改革教学方法和教学手段，是高校深化教学改革的重要内容。近年来，笔者在《伤寒论》的教学过程中贯彻“授人以渔”的教学理念，突破“满堂灌”的教学方法，采用传统授课方式中加入原文讨论以及病案讨论的方式，让学生自己分析原文、讨论病案，将教师的主导作用与学生的主体地位、学生学习的兴趣、自觉性、责任感与解决问题能力的培养有机地结合，达到了良好的预期目标。     

《中国中医药报》进课堂

最近，山东中医药高等专科学校明确要求教师在各科（特别是中医药课程）教学中，要发挥专业报刊针对性强、信息量大的优势，充实教学内容，提高教学效率。该校要求，要利用《中国中医药报》等报刊刊载的古今医案以及经典理论分析、名方应用心得、最新研究成果等，充实进教学内容，增强中医药课程内容的宽度和厚度，切实提高教学效率。同时，要将《中国中医药报》刊发的党的中医药政策等内容，渗透到教学中，努力提高学生学习宣传贯彻党的中医药政策的自觉性，并培养学生正确的世界观、