临床路径在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探索糖尿病健康教育路径模式的实施对患者疾病自我管理能力、就医满意度及医疗费用等方面的影响。方法将126例糖尿病患者随机分为研究组和对照组各63例。对照组采用一般的健康宣教方式；研究组将临床路径引入到健康教育中，根据患者不同情况与医疗小组共同制定教育路径图，由培训过的责任护士从入院到出院负责，有计划、有组织、有时间地对患者及家属给予全程、个体化健康教育。结果研究组住院天数、住院费用及护士健康教育耗时明显低于对照组（均P〈0．01），健康教育达标率及患者满意度明显高于对照组（均P〈0.01）．糖尿病知识回答正确率及技能完全实践车明显好于对照组（均P〈0．01），结论糖尿病健康教育路径的实施可使患者在最短时间内获得最需要的疾病基本知识．从而采取缝康的行为．促进疾病的康复。     

临床路径在青光眼患者健康教育中的应用

目的探讨应用临床路径对青光眼手术患者实施健康教育的效果。方法将96例行青光眼小梁切除加虹膜周切术患者随机分为对照组和观察组。各48例。对照组采用传统的教育方法。观察组采用临床路径对患者实施从入院到出院连续性的健康教育。在患者出院时用自制问卷调查两组患者健康教育知识掌握情况及患者对护理工作满意度。并观察并发症发生情况。结果两组患者健康教育知识掌握情况、并发症发生率、对护士工作满意度比较。差异有显著性意义（P〈0．05，P〈0．01）。结论临床路径健康教育可提高青光眼手术患者健康知识掌握程度，使患者自觉采取健康行为。积极配合医疗护理。降低并发症的发生率。提高患者满意度。     

临床路径在脑卒中患者健康教育中的应用

目的:探讨用临床路径对脑卒中患者进行健康教育的优势.方法:入选患者随机分为实验组和对照组,实验组用临床路径进行健康宣教,对照组用传统的方法进行健康宣教,对两组患者进行脑卒中相关知识、康复训练和护理综合满意度调查并评分.结果:实验组患者三项调查得分均高于对照组(P<0.01).结论:用临床路径对脑卒中患者进行健康教育优于传统的健康教育方式,值得推广.     

临床护理路径在初诊2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径(CNP)在初诊2型糖尿病(T2DM)患者胰岛素强化治疗中进行糖尿病教育的有效性。方法将住院初诊T2DM患者41例随机分为两组。对照组20例采用常规教育方法;观察组21例应用专家组制定的CNP进行健康教育。结果观察组住院天数、住院费用显著下降(均P0.01),健康教育达标率和护理满意度相对提高,但差异无统计学意义(均P0.05)。结论运用CNP实施糖尿病健康教育缩短了患者的住院天数,降低了住院费用,有助于提高健康教育达标率及护理工作满意度。     

临床路径在青光眼患者健康教育中的应用

目的 探讨应用临床路径对青光眼手术患者实施健康教育的效果.方法 将96例行青光眼小梁切除加虹膜周切术患者随机分为对照组和观察组,各48例.时照组采用传统的教育方法,观察组采用临床路径对患者实施从入院到出院连续性的健康教育.在患者出院时用自制问卷调查两组患者健康教育知识掌握情况及患者对护理工作满意度,并观察并发症发生情况.结果 两组患者健康教育知识掌握情况、并发症发生率、对护士工作满意度比较,差异有显著性意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 临床路径健康教育可提高青光眼手术患者健康知识掌握程度,使患者自觉采取健康行为,积极配合医疗护理,降低并发症的发生率,提高患者满意度.     

临床路径在异位妊娠患者健康教育中的应用

目的:规范异位妊娠患者健康教育程序,提高健康教育效果,做到无缝隙化健康教育,保证患者得到及时有效的健康教育.方法:将156例异位妊娠患者随机分成两组,实验组按照临床路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,进行对比分析.结果:实验组患者在对异位妊娠围手术期健康知识及出院康复知识的掌握上明显优于对照组,两组在健康教育覆盖率和知晓率以及护理工作满意率方面有显著差异.结论:应用临床路径开展异位妊娠患者的健康教育,提高了患者对健康知识的掌握程度和对护理工作的满意率,融洽了护患关心,是一种值得推广的有效的健康教育模式.异位妊娠是育龄妇女的一种常见病,近年来随着患病率的不断增加,严重困扰着女性朋友的生殖健康,甚至带来生命危险.加强对异位妊娠患者的健康教育,让患者掌握异位妊娠发生、发展以及转归的一些相关知识,了解围手术期及术后康复知识,指导患者如何做好再次妊娠的准备,以及做好预防为主、早期发现、早期处置工作,尽可能避免再次异位妊娠的发生,以保证女性的生殖健康.由于传统的健康教育方式难以系统、全面的对患者进行健康教育,患者对于异位妊娠相关知识的掌握也不够透彻和深入.因此,我科自2010年7月至12月,改变健康教育的模式,将临床路径的方法应用于对异位妊娠患者的健康教育工作中,并取得良好效果.     

临床护理路径在乳腺癌患者健康教育中的应用效果

目的评价临床护理路径在乳腺癌患者健康教育中的效果。方法随机将86例乳腺癌患者分为观察组(n=47)和对照组(n=39)。对照组采用传统方法进行健康教育,观察组利用临床护理路径进行健康教育。比较2组患者对健康知识掌握程度及对护理工作满意率。结果观察组患者对健康知识掌握程度及对护理工作满意率均高于对照组,2组比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论对乳腺癌患者应用临床护理路径实施健康教育,有利于提高患者对健康知识的掌握程度和对护理工作的满意度,促进和谐医患关系,提高护理质量。     

临床护理路径在血液透析患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在血液透析患者健康教育中的实施效果。方法将60例血液透析患者随机分为临床路径组和对照组各30例，两组均实行整体护理。对照组采用传统的健康教育方法，临床路径组制定健康教育路径，按路径对家属及患者同时进行健康教育．并持续至出院后。比较实施前和实施3、6个月后两组患者健康教育达标率、透析满意率及透析期间并发症发生率。结果临床路径组患者健康教育达标率和满意度显著优于对照组。并发症发生率显著低于对照组（P〈O．05。P〈O．01）。结论按临床护理路径实施健康教育可提高健康教育效果，减少透析并发症发生率，从而提高患者满意度。     

临床护理路径在血液透析患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在血液透析患者健康教育中的实施效果.方法 将60例血液透析患者随机分为临床路径组和对照组各30例,两组均实行整体护理.对照组采用传统的健康教育方法,临床路径组制定健康教育路径,按路径对家属及患者同时进行健康教育,并持续至出院后.比较实施前和实施3、6个月后两组患者健康教育达标率、透析满意率及透析期间并发症发生率.结果 临床路径组患者健康教育达标率和满意度显著优于对照组,并发症发生率显著低于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 按临床护理路径实施健康教育可提高健康教育效果,减少透析并发症发生率,从而提高患者满意度.     

临床路径在孕产妇全程健康教育中的应用

目的保证孕产妇得到及时有效的健康教育,提高其知信行正确率和母婴生活质量。方法应用临床路径对观察组82例孕产妇实施全程(孕<12周至产后42d)健康教育,对照组82例孕产妇实行常规教育。结果接受产前检查和健康教育频次,观察组显著高于对照组(均P<0.01);两组接受健康教育后不同时段知信行正确率均显著提高(均P<0.01),但观察组各项均显著高于对照组(均P<0.01);自然分娩率、剖宫产医学指征及母乳喂养、婴儿抚触及游泳率等观察组均显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);孕产并发症及产褥期产妇异常情况发生率观察组显著低于对照组(均P<0.05)。结论应用临床路径开展孕产妇健康教育可显著提高教育质量与效果,提升母婴生活质量。     

骨科疾病健康教育临床路径模式的应用研究

目的 探讨骨科健康教育临床路径在临床中的应用效果.方法 自编骨科共性健康教育临床路径表,以及40种单病种护士版与患者版健康教育临床路径,将骨科4个病区的患者分为研究组(n=253)与对照组(n=245),对照组按常规方法进行健康教育;研究组应用健康教育临床路径模式进行健康教育,每个病室均放有1本路径本,每本事先夹入骨科病室告知制度、共性健康教育内容,当患者入院时,由当班护士根据此患者所患疾病从计算机中输出相应的路径单夹入路径本中,在患者住院期间每班护士按路径进行健康教育,对识字患者和家属鼓励其结合护士的讲解阅读.结果 两组患者掌握相关知识与技能、认知态度或行为改变、对健康教育效果满意度等方面比较,差异有统计学意义(均P<0.01).结论 实施骨科疾病健康教育临床路径能规范医疗护理行为,增强患者遵医行为,形成主动护理与主动参与相结合的护理工作模式,从而提高健康教育效果和护理质量.     

应用临床路径对骨折病人进行健康教育

将172例住院骨折病人随机分成两组,观察组(100例)采用临床护理路径进行健康教育,对照组(72例)采用传统方法进行健康教育.结果观察组健康教育效果和对护理工作的满意度均明显优于对照组(P＜0.05,P＜0.01).提示应用临床护理路径开展健康教育可提高质效.     

应用诺和笔治疗糖尿病患者的健康教育

目的 探讨应用诺和笔治疗糖尿病患者的健康教育方法 .方法 对60例2型糖尿病患者根据健康教育计划对诺和笔应用的方法 及相关知识进行健康教育,观察实施前后的效果.结果 实施健康教育前后比较,患者对诺和笔相关知识的掌握程度显著提高,血糖显著下降(P＜0.05,P＜0.01).结论 对糖尿病应用诺和笔治疗的患者实施有计划的健康教育可以使患者从被动接受治疗变为积极参与,提高了健康教育效果和用药安全性.     

应用诺和笔治疗糖尿病患者的健康教育

目的探讨应用诺和笔治疗糖尿病患者的健康教育方法。方法对60例2型糖尿病患者根据健康教育计划对诺和笔应用的方法及相关知识进行健康教育，观察实施前后的效果。结果实施健康教育前后比较，患者对诺和笔相关知识的掌握程度显著提高，血糖显著下降（P〈0.05，P〈0.01）。结论对糖尿病应用诺和笔治疗的患者实施有计划的健康教育可以使患者从被动接受治疗变为积极参与，提高了健康教育效果和用药安全性。     

"优势内容递增教育法"的运用探讨

目的 探讨“优势内容递增教育法”在临床健康教育中的效果，以寻求科学的临床健康教育模式和方法。方法 按“优势内容递增教育法”实施步骤对208例住院病人从入院到出院全程分阶段进行健康教育，通过建立临床健康教育模式内容、健康教育评价表，并进行评价。结果 健康教育效果优良率100％，其中优86．5％，良13．5％；病人主动咨询提问占96．2％；病人满意率96．2％。结论 优势内容递增教育法充分体现了住院病人的共性和特异性，减少了盲目性；使临床健康教育程序科学化，有效地转变了临床健康教育模式。     

对精神分裂症患者实施健康教育路径的研究

目的 探讨将临床路径引入健康教育对精神分裂症患者家属进行干预的可行性、有效性,进而观察其康复效果.方法 将100例精神分裂症患者随机均分为两组各50例,观察组在药物治疗的同时,按临床路径施以健康教育;对照组按常规进行健康教育.采用自知力与治疗态度问卷(ITAQ)、自编药物依从性调查表等进行评定.结果 观察组TIAQ总分、药物依从性及健康教育知识达标率显著优于对照组(均P＜0.01).结论 采用健康教育路径对患者进行有计划、有组织的健康教育,对提高患者自知力和药物依从性有积极作用.     

对精神分裂症患者实施健康教育路径的研究

目的探讨将临床路径引入健康教育对精神分裂症患者家属进行干预的可行性、有效性，进而观察其康复效果。方法将100例精神分裂症患者随机均分为两组各50例，观察组在药物治疗的同时，按临床路径施以健康教育；对照组按常规进行健康教育。采用自知力与治疗态度问卷（ITAQ）、自编药物依从性调查表等进行评定。结果观察组TIAQ总分、药物依从性及健康教育知识达标率显著优于对照组（均P〈0.01）。结论采用健康教育路径对患者进行有计划、有组织的健康教育，对提高患者自知力和药物依从性有积极作用。     

健康教育路径在肺手术患者及家属同步教育中的应用

目的 探讨健康教育路径在肺手术患者中的应用效果.方法 将98例择期行肺叶肺段切除术患者随机分为观察组(48例)和对照组(50例),对照组采用常规健康教育方法,观察组采用健康教育路径同时对患者及家属进行健康教育,比较两种方法的临床应用效果.结果 观察组患者下床活动及引流管拔除时间显著短于对照组;健康教育效果及患者满意度显著高于对照组(均P＜0.01).结论 健康教育路径能提高肺叶肺段切除术患者的健康教育效果,可促进患者早日康复.