优秀护士培养七要素

如何培养出优秀的护理人员,要求把品德、知识能力和业绩作为衡量人才的标准,在人才的学习能力、实践能力和创新能力上重点下工夫.护理人才也是医院的知识群体,必须具备以下几项标准.     

人才建设与合理使用

1.1 打破以学历衡量人才的旧思想 长期以来，人们习惯于把人才与学历同等起来，认为高学历就是人才。近来国家为人才确立了新的衡量标准，即“把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，不唯学历、不唯资历、不唯职称、不唯身份。”这一标准反映了我们党和国家对人才标准的界定，反映了社会对人才的基本认识。因此，我们一定要按照国家的标准界定人才，无论是不是高学历，只要有突出贡献和实际能力的人都是人才。     

对护理高等职业教育教学计划中关键问题的调查分析

针对护理高等职业教育教学计划中的核心问题,向全国各地护理同仁发放问卷５００ 份。调查结果表明：培养目标以培养具有现代护理知识和技能的高级适用型临床护理人才及社区保健服务人才为目标;招生对象与修业年限以高中毕业（ 或中专毕业） 修业３ 年和初中毕业修业５ 年为宜;能力培养以临床护理和社区保健需要为原则,切合实际地制定能力培养项目和标准为宜;课程设置则根据能力培养的项目和标准,恰当选择专业基础课、专业课和相关课程为宜     

神经内科学与医学影像学、解剖学复合型医学人才培养模式的实践与探究

<正>复合型医学人才培养已经成为高等医学教育的主流~([1])。复合型人才内涵,"复合"是指两个或两个以上的组合,因此,复合型人才掌握多个学科的知识,而不仅仅局限于本专业的知识,是全面发展的人才~([2])。复合型医学人才培养不但有利于解决现有医学人才知识面较窄、实践能力较弱的弊病,显著提高医学人才的知识、能力和素质,而且能够激励学生在学好本专业的同时跨学科跨专业地进行接触、交流和研究。当今时代是知识经济时代,我们崇尚知识与能力两手抓的人才培养模式及"宽—专—交"培养程序,更新教学内容,强化     

探讨生化实验课在素质教育发展中的重要性

为适应“实用型”卫生技术人才的培养需要，那对实验课的教学提出更高的标准，上好实验课，一堂好的实验课既能使学生巩固理论知识，又能提高实验动手能力，从而达到了注重学生的素质教育的培养，以达成当今市场经济的实用型的人才要求。同时使学生了解科学技术在不断发展，知识就要不断更新，培养学生终生学习不断进取和创造的能力，以较高的素质适应将来的工作。     

浙江省养老机构老年护理人才现状与需求调查

目的：了解养老机构老年护理人才现状及对老年护理人才数量、学历、知识、核心能力、专业设置的需求,为院校老年护理人才培养提供依据。方法自设问卷对浙江省253家养老机构进行调查。结果养老机构现有老年护理人才数量不足,学历层次低,中专占62．4％,大专占28．5％;未来对中专、大专及本科学历老年护理人才需求较大;对老年长期照护等12方面知识有不同需求,要求老年护理人才具有健康教育能力等10项核心能力;90．9％被调查者认为有必要开设老年护理专业。结论养老机构护理人才匮乏,需要不同层次老年护理人才,需以知识、核心能力需求为导向,通过课程设置、实践方式、设置专业等改革培养老年护理人才,以适应我国人口老龄化需要。     

老年护理人才及专业设置需求调查分析

目的：了解二级甲等及以上医院、社区卫生服务部门及养老机构对老年护理人才数量、知识、核心能力及专业设置需求,为老年护理人才培养提供依据。方法：采用自设问卷对浙江省35家医院、284家社区卫生服务机构及253家养老机构进行调查。结果：医院、社区及养老机构对不同学历老年护理人才均有较大需求,对老年护理知识有不同需求,要求老年护理人才具有老年应急处理和重症抢救能力等9项核心能力;超过70%认为现阶段以开设老年护理班最适宜,超过90%认为有必要开设老年护理专业。结论：医院、社区及养老机构需要不同层次老年护理人才,须以知识、核心能力需求为导向,通过专业设置、课程设置、实践方式等改革培养老年护理人才,以适应我国人口老龄化需要。     

309名医护人员标准预防的实施现状与管理对策

目的了解医护人员标准预防的实施现状，提出管理对策。方法采用自行设计的标准预防知识、信念和现状调查问卷，对309名医护人员进行调查。结果医护人员标准预防知识平均知晓率78％；标准预防实施现状总分（16．40±3．40）分。结论医护人员标准预防知识欠缺；标准预防能力有待提高，管理者应高度关注标准预防的实施，提高医护人员的防护能力，降低医院感染率的发生。     

医学信息管理人才职业导向型培养的实证研究

目的了解医院信息化建设和医疗市场对医学信息管理人才的需求现况及对此方面人才知识结构和能力的要求。方法对医院和医疗相关企业进行问卷调查,对数据进行频数统计分析。结果被调查单位中,已建成医院信息化管理系统的占44.9%,已配备医学信息管理人才的占41.4%,急需和需要医学信息管理人才的占91.9%。并认为医学信息管理人才应具备网络、信息分析和病案管理知识,分析、动手和管理能力。结论医院需要大量具备综合性知识和实用性能力的医学信息管理人才。     

医学生综合素质培养刍议

未来的医学人才，不仅需要深厚的医学基础理论知识，更需要具备一定的观察、分析、研究和解决问题的能力。医学科学的飞速发展，对医学人才的素质提出了更高的要求。医学人才的素质教育不仅要重视医学生对医学专业知识的记忆，加强学生的基本技能训练，而且要提高他们的思想素质、社会实践能力和心理素质。但是，当前的医学教育由于课时紧，任务重，主要的时间和精力用于医学专业知识的讲授。如何加强医学生综合素质教育，是我们学生教育工作者面临的挑战，亦成为高等医学教育界的共同呼声。     

双主教学模式在《人际沟通与护理》教学中的应用

根据卫生部印发的<中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)>[1],结合医疗改革的发展策略,中国高等护理教育应该以培养精通专业知识、业务能力强,具备护理伦理学、心理学、美学、社会学等知识和人际沟通技巧的新型护理人才为出发点[2].美国高等护理教育协会(American Association of Colleges of Nursing,AACN)于1998年1月修订了护理专业高等教育标准,其中将沟通能力(communication competence)定义为护理专业教育中的核心能力之一[3].     

我国护理本科生应具备的能力

随着我国高等护理教育的迅速发展,护理学科信息量不断扩大,知识更新速度日益加快,对护理人员的素质、知识和能力提出了更高的要求。护理本科生作为护理教育的核心力量,如何将其培养成为21世纪需要的具有较强综合能力的可持续发展人才,已成为国际护理教育共同追求的目标。我国自教育部高等教育司规定了护理本科毕业生应具备7项知识和能力后,     

新型护理人才培养探究

总结了新型护理人才的培养模式及目标,从学生、教师、学校及社会四个方面来探究如何培养有精湛护理技术、较强工作能力、独立思考及批判性思维能力的新型护理人才,认为改革护理人才培养模式及目标,可使护理人才知识水平、能力及综合素质提高,培养满足于我国医疗服务特征的新型护理人才。     

影响护生自主学习能力的因素

护生自主学习能力即为运用认知和客观人力、物力资源高质量地获取和掌握护理服务所必需的知识与技能的能力,其构成要素包括自我管理能力、信息能力和学习合作能力。自主学习能力直接关系到护生的自身发展,随着护理教育理念的改变,培养能够独立获取知识的护理人才,已成为高等护理教育的首要任务。为了适应此发展,目前国外大多护理院校已将自主学习能力的培养作为其教育目标之一。     

同伴辅导教学在护理教育中的研究进展

护理教育的总目标是让学生在知识、技能和情感3个领域得到全面发展,培养具有丰富理论知识和临床实践能力的护理人才。成为称职的护理工作者,知识领域除了将理论知识应用于实践以外,还包括问题解决、批判性思维和决策制定等认知技能;技能领域除了基本操作技能以外,还包括人际关系能力、组织能力、教育能力等;情感领域包括与人相处,对服务对象移情等。     

社区护理人才职业素质需求的研究

目的 探讨社区护理人才职业素质需求,以期为高等医学院校社区护理教育及社区护士岗位培训提供参考.方法 通过自行设计问卷调查表对遵义市15个社区医疗机构具有执业资格的社区护士进行调查,对社区护理人才应具备的基本素养、人文知识、专业知识及职业能力需求进行分析.结果 在11项基本素养中,“高度的职业责任感”、“严谨的工作作风”的需求相对较大;在9项社区护士的人文知识需求中,“护理礼仪”、“社区护理管理”这两方面的知识需求相对较大;在16项社区护士的专业知识需求中,“社区常用护理技术操作”、“常见药物的临床应用知识”的需求相对较大;在14项社区护士的职业能力需求中,“人际交往与沟通能力”、“自我防护能力”的需求相对较大.结论 以社区护理人才职业素质需求为导向,强化基本素养,优化课程结构,提升职业能力,培养适应社区卫生服务需求的具有较高综合素质的社区护理人才.     

社区老年护理人才现状及需求调查

目的：了解社区老年护理人才现状及需求,为高校培养社区老年护理人才提供依据。方法自设问卷对浙江省284家社区卫生服务中心（站）进行调查。结果72．5％认为现有社区老年护理人才数量不能满足老年护理工作需求,67．6％认为专业素质不能满足工作需求;现有老年护理人才大专学历占44．5％,中专学历占39．8％,未来2年招聘以大专学历为主,达61．2％;社区老年护理人才需要老年护理和技术等12方面知识,社区老年护理人才应具备老年常见病和用药反应护理观察能力等9项核心能力。结论目前社区老年护理人才数量和专业素质不能满足老年护理需求,需以社区老年护理知识、核心能力需求为导向,通过专业设置、构建课程体系,改革教学及实践方式等进行培养,以适应人口老龄化需求。     

我国护理硕士研究生临床能力培养的重要性

临床能力是护理专业学生在临床实践中应该掌握相关知识和获取相关技能的能力。护理学是培养从事某一特定职业实际能力的应用型人才．我国护理硕士研究生（以下简称护理硕士）的培养目标是：不仅培养教学型、科研型、管理型的高层次人才。而且要培养更多参与临床实践的学术型、专科型护理人才及临床护理专家．以提高临床护理质量和护理队伍的整体素质。因此．临床能力是护理硕士最基本的必备能力,不仅是专业本身的要求,也是进一步做好护理研究、护理教育和护理管理的要求。     

护理本科生职业胜任力提高与相关知识认知因素调查分析

<正>胜任力指的是在不同场合(包括不同背景和意外情况下)以有效的方式完成任务的能力。它可以是动机、特质、自我形象、态度、价值观、知识、技能,即任何可以被测量能区分员工绩效优秀和绩效一般的个体特征[1]。高等护理教育的目标是培养面向临床护理和社区健康服务的"应用型"高素质人才。为此,调查分析护理本科生护理职业胜任力相关知识的认知,探讨护理职业胜任力培养,有助于培养具备护理职业需求能力的护理人才。     

应用名义群体法和德尔菲法修订护理本科人才培养标准

目的 顺应护理教育国际化和护理一级学科定位的现状,构建一套科学、合理的《上海交通大学护理本科人才培养标准》,以指导并提高本校护理人才培养的质量.方法 在文献回顾的基础上,采用名义群体技术和德尔菲咨询相结合的技术确定标准内容.结果 确立了由总培养目标和态度、知识、能力为3个维度的人才具体培养方案构成的培养标准.结论 本研究尝试使用的名义群体法能避免顺从权威或个人控制的缺点,是对传统专家工作会议的有效改进,为护理人才培养方案的构建及评价提供又一科学、专业化的方法学借鉴.