应用护理程序对泌尿系结石病人实施健康教育特点探讨

目的:探讨应用护理程序对泌尿系结石病人实施健康教育特点。方法:对我院2011年6月至2012年5月收治的泌尿系结石患者病例进行抽样,对60例泌尿系结石患者病例进行回顾性研究。按照随机数列法将患者平均分为对照组与观察组,每组30例。对照组采用一般性的健康知识教育,观察组在采用一般性健康知识教育的基础上,辅之以应用护理程序对患者进行全面的健康教育。结果:观察组泌尿系结石患者在接受一般性的健康知识教育后联合应用护理程序进行全面的健康知识教育后,对泌尿系结石相关的知识掌握程度显著的高于对照组,对照组复发泌尿系结石的患者有14例(46.67%),观察组复发泌尿系结石的患者有4例(13.33%)。结论:泌尿系结石患者在接受一般性的健康知识教育后联合应用护理程序进行全面的健康知识教育后的临床护理效果明显优于一般性的健康知识教育的临床护理效果,提高了患者对于泌尿系结石相关知识的掌握程度,降低了泌尿系结石的复发率,值得进行临床护理推广应用。     

饮食护理干预对肾结石患者的作用与临床影响

目的:探讨在肾结石患者的临床护理中实施饮食干预的临床作用与影响。方法:选择泌尿系结石患者116例,分为观察组与对照组,每组58例。对照组实施常规临床护理,观察组在此基础上进行饮食护理干预,对比观察两组临床效果。结果:观察组患者健康饮食知识掌握率与行为习惯改正率均明显高于对照组,2年随访复发率显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对泌尿系结石患者开展饮食护理干预,能够提高其对饮食健康知识的了解与掌握,促进其改变不良饮食习惯,减少再次复发结石,具有理想的临床应用价值。     

延续护理预防尿酸结石患者术后复发的效果观察

目的:分析延续护理的应用对于预防尿酸结石患者术后复发的效果。方法:选取2017年4月-2017年6月期间于我院诊治的56例尿酸结石患者作为研究对象,随机将患者分为实验组及对照组,对照组实施常规护理,实验组则应用延续护理,比较护理效果。结果:实验组患者的健康知识掌握率(92.86%)、治疗依从率(100.00%)均明显高于对照组患者的健康知识掌握率(67.86%)、治疗依从率(85.71%),实验组患者结石复发率(3.57%)明显低于对照组结石复发率(21.43%),组间数据差异显著,P0.05,有统计学意义。结论:尿酸结石患者护理中应用延续护理,有效预防了术后复发,有助于提高患者的生活质量,值得临床推广。     

健康教育在预防心脑血管疾病中的效果

目的 通过对心脑血管病患者进行健康教育干预,分析和评价健康教育对于预防心脑血管疾病的效果。 方法 选取2014年2月—2015年3月河南省医学会辖区内的120例心脑血管疾病患者作为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组60例,对照组给予一般治疗方法,并给予基础的健康教育;实验组在对照组的基础上,给予健康知识讲解、心理疏导、饮食健康教育、加强用药指导、运动治疗、家庭健康教育和合并症的治疗指导等全面的综合健康教育干预。治疗过程中对2组患者进行实时观察。 结果 通过对患者进行综合健康教育和干预,并对患者的治疗情况、知识掌握情况进行测试和观察得到相应结果。实验组患者健康知识掌握率为96.7%,并发症发生率为3.3%;对照组患者相关知识掌握率为71.7%,并发症发生率为21.7%,差异具有统计学意义(均P<0.05)。 结论 通过对患者进行知识培训、心理干预、饮食教育、用药指导、运动质量、家庭健康教育等综合性的健康教育干预措施,极大地提高了患者对心脑血管疾病的认识和健康知识的掌握,改变了错误的生活习惯,养成了健康的生活方式,特别是通过2组对照,充分地说明了健康教育对于心脑血管疾病的预防具有显著效果,值得在日常生活和干预中大力推广。      

将健康相关行为纳入泌尿系结石患者健康教育中的实践

目的 纠正泌尿系结石患者的不良行为和生活方式.方法 通过在院指导、门诊随访,督促、鼓励患者改变饮食、运动、行为,促使其形成良好的自我管理行为.结果 坚持门诊随访者行为改变达成率95%.结论 将健康相关行为纳入泌尿系结石患者健康教育,对护士帮助泌尿系结石患者行为改变,有实用指导意义.     

护理延伸服务在预防泌尿系结石复发中的作用分析

目的：分析护理延伸服务应用于预防泌尿系结石复发的有效性，为临床降低结石复发率提供参考意见。方法选取初发上尿路单发泌尿系结石行碎石治疗的患者92例，随机均分为2组（n=46）。对照组给予常规护理+健康教育，观察组在对照组基础上给予护理延伸服务，比较2组患者临床护理效果。结果观察组患者知识知晓率为93.5%，遵医行为率为97.8%，结石复发率为4.3%，显著优于对照组的71.7%、76.1%及10.9%，差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用护理延伸服务可进一步改善患者生活习惯和提高治疗、护理依从性，从而达到有效降低泌尿系结石复发率、改善患者预后、促进患者生活质量的提高等作用，值得临床推广应用。     

研究健康教育在泌尿系结石病人中的应用

目的探讨健康教育在泌尿系结石病人中的应用。方法通过用黑板报、宣传小册子、讲座等方式对泌尿系结石病人阐明形成结石的原因和预防方法。结果泌尿系结石病人掌握结石的相关知识明显提高。结论对泌尿系结石病人进行健康教育能有效提高病人的健康知识水平,有利于疾病的康复和预防,提高其生活质量。     

胆总管结石患者对健康知识的需求及健康教育策略研究

目的调查胆总管结石患者对疾病及治疗知识的需求,以制定有效的健康教育策略。方法调查106例胆总管结石患者对健康教育的需求,将其随机分为两组,每组53例,观察组根据健康教育需求实施针对性健康教育,对照组实施常规健康教育,观察两组教育前后健康知识掌握情况,出院后观察结石复发情况。结果需求评分前5位的健康知识为治疗方法及效果、疾病相关知识、饮食、运动、生活注意事项;观察组教育后健康知识掌握率、护理满意率均高于对照组（P〈0.05）;术后6个月观察组结石复发率低于对照组（P〈0.05）。结论胆总管结石患者对于疾病、治疗方法及生活习惯等健康知识有较大的需求,实施针对性健康教育可增强患者健康知识掌握率,提高护理质量,减少术后结石复发。     

强化式健康教育对2型糖尿病患者血糖及并发症的干预性研究

目的 通过探讨强化健康教育对2型糖尿病患者的影响,以寻求对2型糖尿病患者更好的健康教育方式.方法 选取2008年9月～2010年5月在内分泌科住院的84例2型糖尿病患者,随机分成实验组和对照组各42例,实验组采用强化式健康教育,对照组采用一般式健康教育.比较两组患者在掌握糖尿病基础知识,以及饮食控制、运动治疗、药物的使用、胰岛素注射方法、血糖仪的使用以及低血糖反应的处理等行为,并比较两组患者的血糖水平和糖尿病并发症的情况,并作统计学分析.结果 采用实验组强化式健康教育的患者,糖尿病知识掌握情况、遵医行为及糖尿病各项指标的控制情况、急慢性并发症出现程度,明显优于对照组一般健康教育组.结论 从两种健康教育干预对患者的影响看,强化式健康教育更有利于提高患者掌握糖尿病知识的程度,强化式健康教育可以提高遵医行为,有效预防或延缓并发症的发生.     

住院糖尿病健康教育执行单的设计与应用效果研究

目的 探讨住院糖尿病健康教育执行单在糖尿病患者中的应用及效果.方法 选择2012年2月～2013年5月在华中科技大学同济医学院附属荆州医院内分泌科住院的920例糖尿病患者作为研究对象,随机分成对照组和实验组各460例,对照组采用传统口头教育方法,实验组采用住院糖尿病健康教育执行单进行教育,比较两组患者教育后糖尿病知识掌握及行为改变情况.结果 应用住院糖尿病健康教育执行单进行教育效果评估,实验组和对照组患者非常满意的人数分别为456、428例,差异有高度统计学意义（P＜0.01）;实验组对疾病知识、饮食治疗、特殊检查、血糖监测、运动治疗、足部护理、低血糖防治的认知明显高于对照组,差异有高度统计学意义（P＜0.01）;在口服药物的名称、使用时间、剂量及作用时间等方面的认知,对照组和实验组间差异无统计学意义（P＞0.05）.结论 在糖尿病患者中应用住院糖尿病健康教育执行单能够增强护士责任心,保证健康教育质量,提高患者对糖尿病知识的掌握程度及行为改变,同时增加患者及其家属对医院的满意度.     

呼吸科慢阻肺病住院病人健康教育效果评价

目的 为研究基层医院呼吸科住院病人慢阻肺病健康教育方法,进行效果评价,找到有效的健康教育途径.方法 将入选的400例COPD病人随机分为实验组(208例) 与对照组(192例),对实验组病人实施个性化的健康教育.对两组病人分别进行COPD防治知识知晓率和行为改变情况评估.结果 实验组病人COPD防治知识知晓率和行为改变情况明显优于对照组.结论 个性化的健康教育能明显提高患者COPD防治知识水平,明显改善患者行为方式,能取得更好的健康教育效果,是一种比较有效的健康教育途径.     

健康教育路径在眼科住院患者跌倒防范中的应用

目的探索健康教育路径在眼科住院患者跌倒防范中的临床健康教育模式。方法将96例眼科住院患者随机分为实验组和对照组各48例,实验组采用临床健康教育路径模式,对眼科住院患者进行跌倒防范知识的健康教育指导;对照组采用传统的健康教育模式。将两组患者知识掌握程度、健康生活方式改变进行对比。结果两组患者在知识掌握程度、健康生活方式改变方面均有差异(P<0.01)。结论将健康教育路径运用于眼科住院患者在跌倒防范的健康教育模式,能提高眼科住院患者对防跌倒知识掌握程度、促进健康生活方式的改变,降低眼科住院患者的跌倒风险,提高患者对护士的满意度,在临床实践中切实可行。     

对腰椎间盘突出症手术患者实施计划性健康教育的探讨

目的 探讨实施计划性健康教育对腰椎闸盘突出症手术患者的影响。方法 将51例腰椎间盘突出症患者随机分为两组，传统教育方式为对照组；实验组则运用评估、计划、实施、评价程序系统地进行健康教育。观察两组患者对健康教育内容掌握和改变健康行为的情况。结果实验组在疾病认知、检查指导、术前准备知识、用药知识、术后功能锻炼、饮食知识、出院指导等方面的掌握程度明显优于对照组，经χ^2检验，具有显著性差异（P〈0．005）。结论 腰椎间盘突出症手术患者实施计划性健康教育，显著地提高了健康教育的效果和患者的自我护理保健能力。     

2型糖尿病患者饮食健康指导的探讨

目的探讨饮食健康教育在糖尿病治疗中的作用。方法将60例糖尿病患者随机分为实验组和对照组,实验组给予针对性较强的个体化的饮食健康指导,对照组则给予一般性的健康教育,并用调查问卷方式了解2组病人教育前后糖尿病知识、饮食治疗、血糖控制情况。结果实验组的患者对糖尿病知识的掌握、饮食治疗及血糖控制对糖尿病知识的掌握、饮食治疗及血糖控制均比对照组好。（P〈0.05）。结论对糖尿病患者进行个体化的饮食健康指导能更有效地提高患者的自控水平,自觉合理地进行饮食治疗,有效地控制血糖,改善患者的生活质量。     

宝安区对预防中老年妇女骨质疏松症的干预性研究

目的探讨干预对宝安区中老年妇女骨质疏松的预防效果。方法采用样本分层随机分配的方法,分为实验组与对照组,每组50例,对照组只进行一般指导,实验组定时随访,并从饮食、运动等生活方式及用药方面进行干预,1年后对所有研究对象进行随访及评价。结果实验组改变不良的生活方式,提高骨密度及预防骨质疏松症性骨折,生活质量等方面比对照组明显改变。结论连续监测骨密度,进行健康教育及药物指导干预,对改善骨质疏松症老年患者的骨密度值,减少骨质疏松症性骨折,减轻经济负担,提高生活质量有重要作用。     

认知行为护理干预对青光眼患者健康行为方式的选择

目的：探讨认知行为方法对青光眼患者健康行为方式的选择。方法：将本院官科入选的青光眼患者120例按随机数字分为实验组和对照组各60例．实验组采用认知行为方法干预健康教育：对照组采用常规教育方法。观察比较2组患者出院后青光眼相关健康知识掌握程度及教育后第1周和第4周眼压降低程度和视力恢复情况。结果：实验组出院时对青光眼知识掌握程度和第1周、第4周眼压下降程度明显优于对照组（P〈0．01，P〈0．05）。视力恢复2组差异不明显（P〉0．05）。结论：认知行为方法能提高青光眼患者自我管理能力，使眼压下降并为保持眼压稳定提供有利条件，促进疾病康复。     

社区健康教育在上尿路结石预防中的作用

目的:探讨社区健康教育在预防上尿路结石的效果.方法:500例患者随机分为两组,每组250例.对照组只进行普通的术后宣教,实验组根据结石成分分析结果和社区的具体情况制定适合患者的饮食预防方案,对患者有针对性地进行健康教育;并定期在社区召集有关患者进行知识讲座、交流、座谈,定期追踪,复查.结果:对照组结石复发率为11.1%,实验组为5%,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:通过对结石患者进行个性化的健康宣教是可以降低上尿路结石的复发率.     

对腰椎间盘突出症手术患者实施计划性健康教育的探讨

目的探讨实施计划性健康教育对腰椎间盘突出症手术患者的影响。方法将51例腰椎间盘突出症患者随机分为两组,传统教育方式为对照组;实验组则运用评估、计划、实施、评价程序系统地进行健康教育。观察两组患者对健康教育内容掌握和改变健康行为的情况。结果实验组在疾病认知、检查指导、术前准备知识、用药知识、术后功能锻炼、饮食知识、出院指导等方面的掌握程度明显优于对照组,经χ2检验,具有显著性差异(P<0.005)。结论腰椎间盘突出症手术患者实施计划性健康教育,显著地提高了健康教育的效果和患者的自我护理保健能力。     

系统、多元化健康教育对脊柱手术患者的影响及研究

目的：探讨系统、多元化健康教育形式对脊柱手术患者的影响,为更科学、更实用地为患者进行宣教提供依据。方法：将42例脊柱手术患者随机分为实验组和对照组,实验组通过口头、文字、图片、真人动作演示等方式对患者进行健康教育,对照组应用传统说教方式进行教育。出院前比较两种健康教育方式的效果。结果：实验组在疾病认识率、手术配合通晓率、康复锻炼掌握率及行为取向提高率方面高于对照组,且实验组患者住院期间并发症发生率低于对照组。结论：系统多元化健康教育形式对脊柱手术患者提高住院质量、安全有效的功能锻炼、提高健康意识水平有显著效果,且能有效预防并发症,是一种科学的、系统的、值得推广的教育方式。     

多元化健康教育在布洛陀壮族糖尿病患者中的应用研究

目的探讨多元化健康教育在布洛陀壮族糖尿病患者中应用的效果。方法将102例布洛陀壮族糖尿病患者随机分为实验组和对照组;对照组采用传统的健康教育模式进行健康教育模式,实验组采用多元化健康教育模式进行健康教育;干预后比较两组糖尿病知识掌握情况、遵医行为改善情况、空腹血糖(FPG)和餐后2h血糖(2PG)变化情况、患者对护理工作的满意度。结果干预后两组糖尿病知识得分均较前提高(P<0.01),但实验组提高幅度大于对照组(P<0.01);实验组遵医行为明显好于对照组(P<0.01);两组FPG、2PG与干预前相比均有改善(P均<0.05),但实验组的改善程度优于对照组(P<0.01);实验组对护理工作的满意度高于对照组(P<0.01)。结论多元化健康教育能帮助布洛陀壮族糖尿病患者掌握疾病相关知识、改变健康观念、提高遵医行为、提高患者对护理工作的满意度,值得推广应用。