健康教育对肝硬化患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对肝硬化患者生活质量的影响,以提高肝硬化患者的生活质量。方法对2007年6月至2009年6月住院的60例肝硬化患者从饮食、活动、心理、用药、出院等方面给予健康指导。结果健康教育后患者遵医行为、健康生活方式、健康活动行为、治疗满意度及生活质量均明显提高,与健康教育前比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对肝硬化患者在药物治疗同时进行有效的健康教育是稳定病情、提高患者生活质量的切实有效的措施。     

健康教育对提高围绝经期妇女生活质量的分析

目的 探讨健康教育对围绝经期妇女生活质量影响的重要性.方法 选择门诊100例围绝经期妇女作为研究对象,实验组和对照组各50例,两组病人同时接受常规治疗;实验组在此基础上实施健康教育,在病人开始治疗时和治疗后1年,采用生活质量指数评定量表分别对两组病人生活质量进行评分并记录,结果 1年后,组间比较,实验组总体生活质量明显高于对照组,差异有显著意义(P＜0.01);组内比较,实验组生活质量明显高于刚开始实施健康教育时,差异有显著意义(P＜0.01).结论 健康教育对围绝经期妇女生活质量的提高有重要的意义.     

认知行为方法对冠心病患者健康行为的影响

目的 探讨认知行为方法对冠心病患者健康行为的影响.方法 对80例冠心病患者,通过认知行为方法改变其过去不良的生活方式进行研究分析,与不参与认知行为方法的80例冠心病患者对比,观察两组病人生活方式方面的情况.结果 通过认知行为方法的80例患者,1年后在吸烟、饮酒、缺乏运动、体质量超标等方面改变比较显著,效果明显优于对照组（P＜0.05）.结论 关注冠心病患者的认知教育问题,系统地对冠心病患者实施健康教育,改变冠心病患者不良的生活方式,建立新的健康行为,提高患者生活质量,减少心绞痛发作机会及心肌梗死的发生,防止猝死的发生,延长生存期.     

对首次住院精神病患者实施健康指导的效果观察

目的探讨对首次住院精神病患者实施健康指导的效果.方法对我院2001年6月～2004年6月期间220例首次住院的精神病患者进行随机抽样,分为实验组110例,对照组110例,实验组行常规护理加系统的健康教育和指导,每周进行健康知识讲座,生活技能训练,自知力教育等,对照组则按常规护理,每周采用自行设计的健康教育评定表及患者满意度调查表对两组病人进行评估.结果实验组患者掌握相关知识、认知态度及遵医行为改变明显高于对照组,对护士满意度实验组与对照组相比具有显著性差异(P＜0.005)结论对首次住院的精神病院患者,积极实施健康教育和指导,能提高患者对治疗的依从性,促进自知力恢复,提高生活自理技能,有助于患者的生理、心理、社会功能的康复.     

应用临床路径对住院脑梗塞病人实施健康教育

目的为提高健康教育质量,使健康教育达到最佳教育效果,以满足病人对健康知识的需求.方法将2003年3月～2004年3月122例住院脑梗塞病人随机分为两组,实验组采用健康教育路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果实验组接受健康教育后对护理质量满意度及健康知识掌握与对照组比较差异有显著性(P＜0.01).结论应用临床路径进行健康教育是一种行之有效的工作方式,可使患者全面、系统、有效掌握健康知识,提高患者生活质量.     

运用护理程序对肝硬化病人开展健康教育

肝硬化是一种以肝组织弥漫性纤维化、假小叶和再生结节形成为特征的慢性肝病,病情易反复,具有传染性,住院时间长,心理负担重,部分病人治疗难度大.此时健康教育不仅作为一种宣传手段,而且更成为一种治疗手段在日常护理工作中开展起来.系统而科学地进行健康教育可促使病人消除或减轻影响健康的危险因素,自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,对减少并发症、提高生活质量具有重要意义[1].我们运用护理程序对肝硬化病人开展健康教育,取得了良好效果.     

健康教育与心理指导对维持性血液透析患者生存质量的影响

目的 探讨健康教育与心理指导对维持性血液透析患者生存质量的影响,以提高血透患者的生活质量.方法 将在我院透析2年以上的27例维持血液透析患者随机分为观察组14例和对照组13例,对照组常规透析治疗,观察组在常规透析治疗的基础上,在透前、透中和透后进行健康教育和心理指导.结果 观察组生活质量明显高于对照组(P＜0.05,P＜0.01),差异有统计学意义.结论 在常规透析的基础上,对透析患者进行健康教育与心理指导,能极大的提高维持性血透患者的生活质量.     

家属健康教育对扩张型心肌病病人生活质量的影响

目的:探讨实施家属健康教育对扩张型心肌病(DCM)病人生活质量的影响.方法:将DCM病人60例随机分为观察组与对照组,对照组按常规治疗与护理,观察组在此基础上同步实施家属健康教育.3个月后观察两组病人生活质量改善情况.结果:观察组生活质量各项评分下降,生活质量提高,与对照组比较,差异有显著性(P＜0.05).结论:实施家属健康教育能明显提高DCM病人生活质量.     

健康教育对糖尿病足坏疽患者生存质量的影响

目的 为提高糖尿病足坏疽患者自我护理能力,增强自我保护意识,提高病人生活质量.方法 对30例糖尿病足坏疽患者,随机分为对照组和观察组各15例,对照组采用传统的卫生知识宣教,观察组按健康教育程序进行健康宣教.结果 观察组在有关知识掌握程度及对护士工作满意度和对照组比,差异有显著性意义(P＜0.01).结论 实施系统健康教育有利于提高病人对糖尿病足坏疽的认识水平,掌握自我保健的技能,改变不良生活方式,积极配合治疗,提高患者生存质量.     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响。方法对2012年6月~2013年7月接受治疗的糖尿病患者进行健康教育。结果健康教育后患者治疗依从性提高,积极治疗,生活质量明显提高。结论建立教育模式,提高患者自我意识,建立良好的健康行为,达到有效控制血糖,预防并发症。     

肝硬化失代偿期病人自我管理障碍因素的质性研究

目的 探讨影响肝硬化失代偿期病人自我管理的障碍因素,为制定提高肝硬化失代偿期病人自我管理水平策略提供参考依据。方法 运用现象学研究法,采用目的抽样选取2022年3—4月山西白求恩医院消化内科13例肝硬化失代偿期病人作为研究对象进行半结构化访谈。结果 提炼出自我管理障碍内因(不良心理及情绪、认知偏差、既往习惯影响、多种疾病共存),自我管理障碍外因(家庭-社会支持缺乏、经济压力、信息获取障碍、公共卫生事件)2个主题,8个亚主题。结论 目前肝硬化失代偿期病人存在自我管理不足的现象,大多数病人对于如何实现自我管理往往不知所措,自我管理体验不良;同时病人自我管理行为中断性较高。医护人员及有关部门应加强对该疾病自我管理的重视,提供切实有效的帮助,以提高病人自我管理水平,全面改善生活质量。     

个性化健康教育在外科手术患者自我护理中的应用

目的探讨个性化健康教育在外科手术患者自我护理中的应用方法与效果。方法随机选取2011年4月～2012年6月符合研究标准的外科手术患者120例,所有患者均采取积极的个性化健康教育。主要方法为个人行为干预、增强社会支持与优化个人疾病知识结构。结果本组患者健康行为得分最高,遵医行为得分最低,总自我护理能力得分为（30．12±6．42）分,处于中上水平。经过个性化健康教育后,本组患者的日常生活、健康行为及遵医行为自我护理能力得分有明显提高（P〈0．05）。结论个性化健康教育是促进外科手术患者早日康复、提高生活质量与自我护理能力的关键,值得推广应用。     

健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响

目的探讨在社区进行科学有效的健康教育,对提高2型糖尿病患者治疗效果和生活质量的。方法选择2010年5月至2011年5月确诊为2型糖尿病的患者140例,按照1∶1随机分为健康教育组和对照组,每组70例。对照组患者采取对症常规服药治疗,不进行特殊干预,健康教育组患者在常规服药治疗的基础上在社区进行科学有效的、连续性的健康教育,为期6个月。然后对两组患者的遵医行为(包括药物治疗、血糖监测、饮食控制、合理运动等)和空腹血糖(FPG)、糖化血红蛋白(HbALc)、腰围(W)、体重指数(BMI)等检测指标的变化进行比较。结果健康教育组患者的遵医行为比例明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。健康教育组患者的生化指标及相关因素得到有效控制,FPG、HbALc较干预前下降明显,与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论科学有效的社区健康教育,能够改变2型糖尿病患者的不良生活方式,提高患者对规范治疗的依从性;有助于提高2型糖尿病患者的治疗效果和生活质量。     

SF-36简表评价乙肝肝硬化患者生命质量的意义

目的研究乙肝肝硬化患者生命质量。方法获取参与者知情同意后完成健康调查简表(SF-36),通过SF-36简表收集患者包括躯体功能、躯体角色、肌体疼痛、总体健康状况、活力、社会功能、情绪角色和心理卫生等8个领域信息,评价乙肝肝硬化患者生命质量。结果 CHB组及乙肝肝硬化各Child-Pugh分级组的8个项目与正常对照组比较存在统计学差异,乙肝肝硬化组内,ChildB级、ChildC级和ChildA级比较存在统计学差异。结论与正常对照组比较,CHB患者和乙肝肝硬化患者生命质量下降,且随着病情的进展,乙肝肝硬化患者生命质量呈进行性下降。     

医护同组责任制护理对肝硬化患者预后及生活质量的影响

目的 探讨医护同组责任制护理对肝硬化患者预后及生活质量的影响.方法 2014年1月至2015年12月选取本院收治的80例肝硬化患者,根据抽签法将患者分为对照组(n=40)及观察组(n=40),对照组给予常规性护理,观察组给予医护同组责任制护理,对比分析两组患者干预前后肝功能及生活质量改善情况,记录两组患者遵医行为情况.结果 观察组干预3个月后总胆红素(TBIL)、谷草转氨酶(AST)、谷丙转氨酶(ALT)水平均低于对照组(均P＜0.05).观察组按时服药、合理休息、饮食调整、戒烟戒酒、合理运动、定期复查等方面遵医行为比率均高于对照组(均P＜ 0.05).观察组躯体功能、社会功能、心理功能、物质功能及总评分均高于对照组(均P＜ 0.05).结论 医护同组责任制护理能有效提高肝硬化患者遵医行为,改善患者肝功能,提高患者生活质量.     

健康干预和康复指导在福利院老年冠心病患者中的应用

目的通过健康干预教育和康复指导增强福利院老年冠心病（CHD）患者的自我保健护理意识,丰富健康知识,使其自觉采纳有利于健康的行为和生活方式,从而长期有效地控制诱发因素、降低致残率、病死率,提高生活质量。方法通过个体指导和集体教育等多种形式对老年CHD患者重点进行基础知识、饮食、心理、运动、药物等方面的健康教育。结果提高了患者医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病复发率,促进了患者康复,同时也增强了护士责任心,密切了护患关系。结论通过对老年CHD患者行之有效的健康干预,改变了患者的行为认识,延缓病情的进展,提高了患者生命质量。     

脑血管病患者实施健康教育护理干预的效果研究

目的分析脑血管病患者在健康教育护理干预的效果,探讨提高患者生活质量的有效措施。方法选取脑血管病患者240例,随机分为观察组和对照组,在对两组患者均给予神经内科护理指导的情况下,单独对观察组实施健康教育护理干预措施,分析并比较两组患者在干预前后对疾病的了解情况、遵医行为、脑血管病疾病复发率等的情况。结果与对照组比较,观察组更好地了解疾病和更完善的遵医行为,同时有着更低的脑血管病复发率,统计结果存在显著性差异（P〈0.05）。结论对脑血管病患者实施健康教育护理干预,能够很好的提高脑血管病患者的生活质量,降低脑血管病疾病的复发率。     

综合护理干预措施对肝硬化患者便秘的影响

目的评价综合护理干预措施对肝硬化患者便秘的影响。方法 60例肝硬化便秘患者,随机分为对照组和观察组。对照组采用常规护理,观察组采用综合护理干预。结果观察组总有效率76.67%优于对照组46.67%,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论综合护理干预能有效改善肝硬化便秘患者的生活质量。     

慢性胰腺炎患者实施护理干预改善生活质量的临床分析

目的 研究和探讨慢性胰腺炎患者实施护理干预改善生活质量的临床分析.方法 选取2013年6月至2015年6月来本院会诊的120例慢性胰腺炎患者为研究对象,随机将其分为实验组和对照组,其中观察组60例在住院期间及出院后对其采用护理干预方式,而对照组则采用一般常规的健康教育护理方式,观察和比较、分析探讨慢性胰腺炎患者实施两种不同的护理方式后的生活质量.结果 实验组健康调查表(SF-36)测试评分中感情职能[(81.6±28.4)分]、社会职能[(86.2±22.4)分]、活力功能[(72.4±21.8)分]明显高于对照组患者,其有关生活质量的其他4个维度的评分也高于对照组患者,两组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 采用具体的健康教育指导和鼓励以及对患者某种心理辅导和治疗,能显著改善患者的生活质量,值得我们在临床上加以利用并且推广且意义深广.     

153例子宫切除术后妇女精神状况调查

目的探讨子宫切除术对受术者精神心理状况的影响。方法通过对153例子宫切除术后患者的调查问卷,观察心理状况、社会生活状态的变化。结果子宫切除有效缓解妇科良性疾病所产生的症状,提高了生活质量,但各种因素可导致受术者发生焦虑、抑郁情绪。结论健康教育可有效提高患者的生活质量。