护理本科实习生临床技能考试分析

毕业实习是护生由学生角色向护士角色转换的过渡阶段,是理论与实践相结合的重要时期,是护士从学校走向工作岗位的必经途径.护生进入临床后从单纯的理论学习到实际操作,无任何临床经验.为此,对在我院实习3个月的62名护理本科生的操作考试结果进行分析,为本科实习生实习早期的临床带教、技能培训提供依据.     

临床护理本科实习生人文素养现况调查

目的：了解临床护理本科实习生（下称护生）人文知识认知情况及人文环境现状,为优化设置人文课程,提高护生人文素养提供参考依据。方法采用方便抽样法,自行设计问卷对某院90名护生进行调查,问卷主要包括护生对带教老师的需求、希望增加的人文课程、对人文课程知识的认知三个方面。结果护生对临床带教老师比较认同的是尊重学生、业务能力强、重视沟通三个方面;希望增加的人文课程主要是人际关系与沟通学、护理美学与礼仪、中国传统文化课程;对于人文概念学习的认识是有助于培养良好的心理状态和健全的人格、增强社会责任感、增强与人交往与合作的能力。结论护生已认识到护理人文课程的重要性,教学中应增加人文课程设置,采用多元化与实践相结合的教学方法和考核方式,提升护生的整体人文素养水平。     

临床护理本科实习生夜班带教的几点体会

护理实习生的临床生产实习尤其是夜间工作的实习至关重要，通过夜班工作特点的分析，制定相应的护理带教计划，使护理本科生做好角色的转换，成为合格的护理工作人员。     

护理本科实习生总体幸福感调查

目的:调查护理本科实习生总体幸福感水平。方法:采用方便抽样法抽取某省五所高校的457名护理本科实习生,采用一般情况调查表、总体幸福感量表进行问卷调查。结果:总体幸福感得分为(87.67±14.09),其中男生得分(92.87±14.10),女生得分(87.49±14.08),均高于我国男女生总体幸福感常模。结论:护理本科生的总体幸福感水平较好,护理教育者应注重提高学生的总体幸福感水平。     

护理本科实习生手卫生依从性调查及分析

目的 了解护理本科实习生手卫生依从性影响因素,分析并提出相应对策.方法 运用直接观察法,根据手卫生5时刻要求,对348名护理本科实习生的手卫生依从性进行现场观察;对实习护生手卫生依从情况、手卫生相关知识掌握情况、手卫生依从性影响因素进行问卷调查.结果 手卫生整体依从率为41.9％.结论 护理本科实习生手卫生依从性低;对...     

血液科实习生临床技能培养的探索

临床技能教学是基础医学向临床实践过渡的重要教学阶段,也是培养医学生临床技能的重要环节。针对血液专业的特点,培养实习生的临床思维、医患沟通能力和临床操作技能,可以收到良好的教学效果。     

临床护理本科实习生带教工作探讨

临床实习是医学教育的重要组成部分,是护生把在校学到的理论与实践相结合并运用的过程,是实现知识向能力转化的重要阶段.WHO提出21世纪护理事业发展的四大趋势:护理人员将成为初级卫生保健的主要力量;健康教育的主要实施者;医生的平等合作者;危重病人高质量、高技术的护理者[2] .     

临床护理本科实习生带教工作探讨

临床实习是医学教育的重要组成部分,是护生把在校学到的理论与实践相结合并运用的过程,是实现知识向能力转化的重要阶段。WHO提出21世纪护理事业发展的四大趋势：护理人员将成为初级卫生保健的主要力量,健康教育的主要实施者,医生的平等合作者;危重病人高质量、高技术的护理者。     

提高消化内科实习生临床技能水平的研究

医学教育是实践性教育,是以生命为研究对象的学科。要培养合格的医学生,扎实的理论知识是基础,但临床技能水平更是重要环节。实习是医学生把所学理论知识用于临床实践,培养临床思维能力、提高临床技能水平的关键时期。通过分析当前形势下实习生在临床实践过程中普遍存在的问题发现,强化临床实习医生的临床技能培养有助于和谐医患关系,提高医疗服务质量;其次,在消化内科临床工作中,常用的临床操作住院医师在实际工作的中掌握情况并不十分理想,本科实习医生临床技能培训质量严重下滑,临床思维能力、解决问题的能力均不足。因此有必要探讨如何进一步提高消化内科实习医生的临床技能水平。针对消化内科专业特点,通过包括深入临床、参与诊疗工作,建立消化内科临床技能教学团队,加强消化专科技能的重点培训,加强消化专业理论教学,科室统一规范临床技能操作标准,充分利用临床技能室进行培训以及在教学中注意培养批判性思维等一系列措施来完善消化科临床技能教学方式和完善临床技能教学平台建设两大方面,可以提高实习生的临床技能水平。通过上述培训研究,学生们加深了对临床基本技能重要性的认识,较熟练地掌握了消化内科临床基本技能,为将来成为合格的医生奠定了坚实的基础。      

护理本科学生临床实习前心理压力源的调查分析

目的了解护理本科学生实习前常见的压力源及心理健康状况,探讨减少压力提高心理素质的途径。方法对宁夏医科大学66名护理本科学生采用＂护理本科生常见心理压力来源调查表＂进行调查,对结果进行描述性相关分析。结果就业情况、准备及参加考试、反复考虑职业是否适合自己是实习前学生面临的较大心理压力源。结论就业情况、准备及参加考试、反复考虑职业是否适合自己对实习前护理本科学生产生一定心理压力。     

护理本科男生护理学基础实践技能操作学习的质性研究

目的:了解护理本科男生在学习护理学基础实践技能操作过程中的真实感受,探讨其参与护理学基础实践技能操作的学习态度及影响因素,并提出相应措施?方法:运用质性研究的方法,对16名大学二年级护理本科男生进行深入访谈,记录访谈资料,并分析?整理,提炼主题?结果:从访谈内容中提炼出两个主题:一是护理本科男生参与护理学基础实践技能操作学习的态度——认识到操作学习的重要性但参与性不高;二是影响护理本科男生对护理学基础实践技能操作学习态度的因素?包括:缺乏职业认同感,性别冲突;缺乏归属感,心里负担严重及感觉疲劳?结论:护理     

高仿真模拟人在本科护生急救护理技能考核中的应用

目的：利用高仿真模拟人,探讨本科护生急救护理技能考核方法的改革.方法：对照组采用传统考核方法,研究组采用高仿真模拟人,在教学和考核后对研究组和对照组学生的技能考核成绩进行对比.结果：研究组和对照组技能考核成绩差异有极显著意义（P值＜ 0.01）.结论：高仿真模拟人在急救护理技能中的考核有利于提高学生急救知识和技能、护生的评判性思维能力和团队合作精神,值得推广.     

不同临床因素对护理实习生压力水平的影响

目的:探讨不同临床因素间护理实习生压力水平。方法:采用分层随机抽样的方法,以2015年4-6月在合肥市医院实习的护理本科实习生为调查对象,自制一般资料调查问卷,调查护理实习生的性别、年龄、生源地、性格、是否独生子女、专业喜爱程度、在校学习成绩等一般资料,护理实习生压力源量表调查护理实习生的压力水平。结果:性格内向的本科护理实习生在患者的情况和监督与评价方面及总均分得分均明显高于性格外向的护理实习生(P<0.01);不同专业喜爱程度本科护理实习生在工作性质与内容和对知识与技能的需求及总均分评分差异均有统计学意义(P<0.05~P<0.01),其中不热爱专业的护理实习生工作性质与内容、对知识与技能的需求及总均分评分均高于热爱专业的护理实习生(P<0.05~P<0.01);不同学习成绩护理本科实习生对知识和技能的需求和教学安排评分差异均有统计学意义(P<0.01和P<0.05),其中学习成绩一般和学习成绩差的护理实习生对知识和技能的需求和教学安排评分均高于学习成绩优秀的护理实习生(P<0.05~P<0.01);而不同性别、年龄、生源地、是否独生子女护理实习生的压力水平总均分以及各项压力源评分差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:不同临床因素护理实习生感受到的压力源存在差异,护理教育者应根据护理实习生的自身特点给予积极的支持和帮助。     

护理专业构建以实践技能为核心的课程体系研究与实践

自1983年开始恢复高等护理教育至今,我国高等护理教育在课程设置、课程内容、特别是护理实践技能的课程体系还停留在传统的模式上,跟不上现代医学和护理模式转变的步伐。本课题通过对我省124家各级各类医院及护理人员进行调查访谈,针对目前临床护理工作中常用的护理技能操作项目进行摸底调查,提出了以“核心技能为基础,综合技能为目标”,独立设置大专层次护理专业实践技能课程体系的思路并进行了尝试,取得了较好的教学成效。     

七年制临床药学学生沟通能力的培养

为了提高七年制临床药学专业学生的药患沟通能力,提高学生的实际工作能力,山东大学通过提高学生人文素质修养、设立学生讲坛、开设药患沟通课程、改革实践教学内容等加强学生药患沟通能力的培养.     

护理大专学生在临床实习中沟通技巧的形成过程

目的探索护生在临床实习中沟通技巧的形成过程,给护理教育提供可以借鉴的信息.方法对6名护理大专学生进行采访和笔者临床观察.结果护生在临床实习中沟通技巧的形成一般要经历自我交流、与病人积极接触、经历交流失败、形成交流技巧4个阶段.结论护理教育应利用研究中的发现,去帮助护生发展交流技巧.     

缺陷情景反思学习在临床护理技能教学中的应用研究

目的：探讨缺陷情景反思学习在护理实习生临床技能教学中的应用效果。方法：总结临床技能实践中常见问题并设置缺陷情景应用于护理实习生技能培训中。结果：问卷调查提示：实习生普遍反应操作过程中缺陷情景起到了警示作用,每次操作后的回顾与分析,不但培养了自己批判性思维能力,而且增强了自己工作中的责任心。结论：缺陷情景反思学习改革了临床技能教学方法,提高了工作中的风险意识及执行操作管理制度的自觉性。     

医学生临床实践技能考核方法的探讨

借鉴客观结构化临床考试（OSCE）,改进医学生临床实践技能考核方法。汕头大学医学院临床基本技能根据教学大纲对考核方法进行改革。将改革前后的2004、2005级临床医学专业本硕班学生的临床实践技能考核结果作统计分析。改革后的考核均较改革前更合理。使用OSCE考核方法,测试考生多种临床能力,避免传统考试的偶然性和变异性,使临床能力的评价更准确。     

注重护生临床能力培养的客观结构化临床考试组织管理

随着客观临床能力结构考试（OSCE）在临床能力测试中应用越来越广泛,护理教学领域中也逐渐开始OSCE的应用与探索。OSCE是一种客观的、有序的临床考核框架,并结合我院临床护理教学的实际情况,探索出一套科学的、实用的OSCE方案,其科学性、客观性、可行性均得到了认可。根据我院临床教学OSCE的应用情况,介绍了OSCE考站设计、病例编写、考核标准的制订、招募并培训标准化患者（SP）、考官的要求、考试方式及考试流程、考试结果的处理、主要特色及创新之处、存在问题及今后的改进措施,为临床护理教学OSCE的应用提供了思路。     

三阶梯模式提高妇产科学生的临床技能

目的:探讨如何更好的提高妇产科临床的教学质量,提高医学生的临床技能。方法:将126名临床见习学生随机分为两组,其中实验组64名学生接受"三阶梯模式教育",对照组62名学生接受传统模式教育。结果:实验组学生在教学模式满意度及临床技能考核方面均优于对照组(P<0.01)。结论:"三阶梯教学模式"对比传统教学模式,更能提高妇产科见习生、实习生的临床技能,提高妇产科教学质量。