“高等医药教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划” 部分项目首批结题验收会议召开

教育部高教司于１９９９年１０月１２日～１４日在西安第四军医大学召开了“高等医药教育面向对世纪教学内容和课程体系改革计划”部分项目首批结题验收会议。首批结题的９个教改项目为：中国医科大学的《临床医学专业（本科）课程体系和教学内容改革》,华西医科大学的《临床医学专业（本科）教育课程改革》,白求恩医科大学的《临床医学专业课程体系的优化研究》,第四军医大学的《临床医学专业（本科）教学内容和课程体系改革研究》,北京医科大学的《生理学课程改革》,第三军医大学的《医学基础类课程体系改革》,中国协和医科大学的《…     

临床医学专业教学改革试点班工作的实践和探索

通过对高等医学教育传统教育模式弊端的分析，确立了临床医学专业教学改革试点班培养方案的基本思路与重点，构建了教改试点班教学改革内容的总体框架，提出了教改试点班教改内容实施要点，经过几年来的实践和积极探索，教改试点班取得了较好的成绩。     

反向临床病理讨论教学的体会

反向临床病理讨论教学的体会邓学文，万学红，陈德才华西医科大学杨惠，欧阳钦，刘文秀１９９５年６月７日我校诊断学教学组和医学检验教研室在临床医学院的大力支持和鼓励下，共同组织临床医学专业１９９１级７年制同学进行了一次反向临床病理讨论（ＲｅｖｅｒｓｅｄＣｌ...     

浙大医学院召开七年制临床医学专业教改研讨会

浙江大学医学院于 7月 2 3日召开七年制临床医学专业教改研讨会。参加会议的有医学院领导、各附属医院系领导、医学院各职能部门负责人和学科带头人 ,副校长黄书孟教授也参加了会议并作了重要讲话。会议对七年制临床医学专业教学改革和专业学位、附属医院岗位聘任等问题进行了深入研讨浙大医学院召开七年制临床医学专业教改研讨会@一丁     

我的导师闵龙秋教授

我能与麻醉科工作结缘是闵龙秋教授的一句话决定的11985年我从华西医科大学临床医学系毕业时，我们的专业是由临床医学院安排，而不是我们自己选择的。8月的某一天，各临床科室的负责人来到临床医学院的一个会议室领取被安排到他们科室工作的人。     

我校临床医学七年制医学英语教学改革实证研究

我校对临床医学专业七年制医学英语教学进行了一系列的改革，从课程定位，建立开放教学体系，到教学方法，教学策略，考试形式等都做了较大的调整。本文对教改前后学生医学英语5大技能水平的变化作了对比研究。研究表明，教改取得了初步的成功，但是仍有问题需要继续探索和改进。     

我校临床医学专业七年制医学英语教学探索

七年制高等医学教育是学、硕融合、整体素质优化的高层次医学教育。我校临床医学专业七年制2002年首次招生，对于每一位教育工作者而言，都是崭新的课题。医学英语教学也不例外。因此，我们更新思路，推进教改，就医学英语课程教学展开了积极的研究，并开展了有益的尝试。     

中国高校教学名师欧阳钦教授

欧阳钦教授，男，重庆市人，1947年12月22日出生，中共党员。1993年至2001年担任华西医科大学临床医学院教学副院长。现任四川大学华西临床医学院内科学教授、博士研究生导师。     

Coats病的分型与年龄

Ｃｏａｔｓ病的分型与年龄严密，刘谊，罗成仁等。华西医科大学第一临床医学院眼科。中华眼底病杂志１９９６；１２（２）∶７７目的：就Ｃｏａｔｓ病的分型与年龄问题进行探讨。方法：分析华西医科大学附属第一医院眼科１９８１年１月至１９９４年１２月经眼底荧光血管造...     

器官系统课程在三年制临床医学专业教学中的效果评价

三年制临床医学专业学生毕业工作一年后参加国家临床执业助理医生考试,考核通过后具有执业资格。医师资格考试标志着医师资格的“准入”制度,其通过率将是检验和衡量各医学院校教学质量的重要标准[1]。这就决定了专科层次临床医学专业的教学改革必然是以执业医师资格考试为导向[2]。因此本校从2012年围绕医师资格考试大纲,开始在临床医学专业实施以器官系统为中心的课程体系,通过对2012级临床医学专业教改班与平行班模拟执业助理医师考试成绩比较,器官系统课程显示出了较为明显的优势,现将结果报道如下。     

医学生高考成绩与医学成绩的相关性分析

以新疆医科大学临床医学专业九四级、九五级民、汉本科毕业班学生共计 4 89名作为研究对象 ,用教育统计学中相关性原理 ,分析医学生高考成绩、普通基础课、专业基础课及专业课学习 (毕业 )成绩的相关性 ,为学校教改工作提供依据。     

我校临床医学专业2000届毕业考试成绩分析

临床医学本科教育是以输送合格执业医师为主要目标的基础教育,随着国家《医师法》的实施,如何进一步提高学校的教学质量,培养高素质的临床医学人才,已引起人们的高度关注.下面就我校2000届临床医学专业毕业理论综合考试成绩进行分析,为学校教改工作提供依据.     

基于在线学习环境下同伴互助学习模式的应用研究——以医学研究方法课程为例

目的：探讨在线学习环境下,同伴互助学习在医学研究方法课程中可行性以及有效性。方法：2018级本科临床医学专业教改班为实验组,实习课上采用同伴互助学习的方式;2017级临床医学专业教改班为对照组,采用传统教学。对两组的教学效果进行比较。结果：实验组实习课成绩优于对照组(P<0.05)。结论：基于在线教学环境的同伴互助学习可以提升学生课堂参与度及课堂教学质量,同伴互助学习方式值得进一步应用。     

呼吸系统整合课程行为引导型教学法应用研究

目的探讨高职高专临床医学呼吸系统整合课程中应用行为引导型教学法的效果。方法随机选取临床医学专业2012级专科5班学生为教学班,2013级临床医学专科5班学生为教改班。在呼吸系统整合课程教学中,教学班采用传统教学法,教改班采用行为引导型教学法,授课完成后,对两组进行教学效果分析。结果教改班学生理论考试和技能考试成绩均显著高于教学班(P<0.05或P<0.01);教改班对呼吸系统整合课程非常感兴趣的学生占比高于教学班(P<0.05),教改班学习目的为更好地从事临床工作的学生占比高于教学班(P<0.01),教改班学习方法为联系实际理解掌握的学生占比高于教学班(P<0.01)。结论呼吸系统整合课程采用行为引导型教学法,能培养学生的主动学习能力,并提高学习成绩。     

临床医学专业课间见习模式改革的实践与探索

目的:改革临床医学专业课间见习模式、增加临床见习课时,达到提高教学效果的目的。方法:临床医学专业在学习两年半基础医学课程后,随机抽取一个班,按照学校新的培养方案进行临床医学专业课教学,并与其他传统的临床教学模式教学点的学生进行比较。结果:教改班的病历分析成绩排第2名,明显高于其他几个班级。其他成绩无明显差异。结论:新的课间见习模式,使学生早接触临床、患者,使得理论学习与临床实践阶段相结合,又能够培养实践工作能力和锻炼临床思维能力。     

模块化教学法在临床医学专业实践教学中的应用观察

目的：探讨模块化教学法对临床医学专业学生综合素质能力培养的影响。方法：以普通专科临床医学专业学生为研究对象,教改班采取模块化教学法,对照班采取传统教学法,并对两班学生实践技能成绩进行统计学分析。结果：教改班实践技能成绩和及格率[（98．59±10．36）分,97．78％]均优于对照班[（91．69±11．27）分,86．54％],两组比较均有统计学意义（P〈0．01,P〈0．05）。结论：模块化教学法可提高学生综合素质,加强知识和技能的针对性和应用性,更好地满足社会需求。     

葡萄膜与结膜色素性肿瘤DNA含量的定量研究

葡萄膜与结膜色素性肿瘤ＤＮＡ含量的定量研究宋晋，罗成仁，夏瑞南等。华西医科大学第一临床医学院眼科。中华眼底病杂志１９９６；１２（２）∶９４目的：评价葡萄膜与结膜色素性肿瘤细胞ＤＮＡ含量及增殖活性在其良恶性肿瘤鉴别或恶性程度判断上的价值。方法：应用流式...     

专科层次临床医学专业人才培养模式改革效果评价

我国高等医学教育面向21世纪改革和发展的战略目标要求“改革高级医学专门人才培养模式,培养21世纪社会需要的高质量的高级医学专门人才”。人才培养模式决定着教学建设、教学改革和教学管理的思路,反映了学校对社会的服务方向［1‐2］,是教育教学体系的中心环节,故而其制订是否科学准确,直接影响到医学人才的培养质量。作为医学类高职高专院校临床医学专业主要是培养面向基层,能够适应医药卫生事业发展需要的高素质技术技能型人才。为达成该目标,重庆医药高等专科学校对临床医学专业进行了院校结合和系统化教学改革两种不同的人才培养模式试点改革,为了科学评价专科层次临床医学专业人才培养模式改革的效果,本研究采取综合基础医学和临床医学试题150题,对本校2012级临床医学专业平行班、院校结合班、系统化教改班学生在第4学期末同步测评,了解学生对临床医学专业核心知识点的掌握情况。     

贵阳医学院

贵阳医学院始建于1938年。是我国最早的九所国立医学院校之一，经过近70年的发展，现已成为一所以临床医学为主，集药学、检验、预防、护理于一体，并涉及文、理、法、商等多学科、多层次的综合性医科院校。目前，学院设有5个分院4部3系20个本科专业和5个专科专业，即临床医学、临床医学专业眼耳鼻喉科学方向、临床医学专业神经精神学方向、临床医学专业肿瘤学方向、临床医学专业儿科医学方向、     

积极发展我省影像医学

积极发展我省影像医学华西医科大学附属第一医院（６１００４１）闵鹏秋１８９５年１１月８日，德国物理学家伦琴发现了Ｘ线，同月并为夫人摄得了人类第一张Ｘ线照片，开创了Ｘ线应用于医学、造福人类的新纪元，形成了临床医学中的一门重要学科──放射学。放射学发展到今...