英语护理教学查房在本科护生临床教学中的运用

我院是一所三级甲等医院,承担10余所院校的本科、大专、中专3个学历层次的临床教学任务,本科护生占全院实习生的20%左右。护理教学查房是临床教师带教实习生的重要手段,是提高临床教学水平的重要方法,英语护理教学查房是护理教学查房的一种形式,从广度、深度上均较适合本科护生的临床实习带教,更能充分发挥本科护生的学习潜能,满足其自我实现的需求,从而提高本科护生的综合素质。因此,在本科护生中开展英语护理教学查房,取得良好效果。现将做法介绍如下。1英语护理教学查房方法1.1医院英语护理教学力量评估1.1.1本科护生导师及教师队伍应具…     

浅议临床护理带教中师生关系的建立与发展

临床护理带教中师生关系直接影响临床教学医院教学任务完成的情况。我院作为临床教学医院，担负着很大的临床教学任务，特别是一年一度的中专护生、大专护生及本科护生的临床实习任务。要想顺利和更加有效地完成这一任务，在带教过程中同实习生建立和保持良好的、协调的师生关系非常重要，下面将我院临床护理带教体会报告如下。     

本科护生主导的教学查房在临床带教中的应用

目的探讨本科护生主导的教学查房对带教质量的影响。方法每周组织一次护理教学查房,由本科实习护生主持。结果通过护理查房,较好解决临床护理工作中的问题,不断提升专科护理质量,提高护生的专业能力。结论通过护理教学查房,使护生在实习中做到理论与实际相结合,提高了带教质量。     

健康教育为主的教学查房在临床带教中的应用

教学查房是临床教学的重要活动,护理教学查厨已厂泛应用于临床教学。进入临床实践阶段的护理实习生,通过课堂教学和早期临床见习,已经积累了一定的专业知识。为了培养学生理论与临床实践相结合的能力。提高护生发现问题、分析问题、解决问题的能力,自2005年以来,在本科护理实习生的妇科教学中采用健康教育式教学查房,将教学查房与健康教育内容紧密联系起来．引导护生嗣绕病人及对其的健康教育,以直观、形象、生动的方式进行查房,不仅加深护生对专科疾病医疗护理知识的理解,同时提高护生的应变能力、人际沟通能力,使护患双方共同受益,取得满意效果。现将实践过程和体会报告如下。     

高素质护理人才培养的临床实践教学改革研究

[目的]探索培养符合现代护理需求的高素质护理人才的途径和方法,促进护生临床能力的提高。[方法]对2012年入院实习的50名护理学专业普教本科实习生临床教学内容、教学方法、教学管理进行改革,列为教学改革组;将2011年入院实习的50名实习生列为传统带教组,按照传统的教学法实施教学。两组实习时间和实习大纲一致,比较两组护生护理教学查房能力、评判性思维能力、病人对护生的满意度。[结果]教学改革组护生的护理教学查房能力、评判性思维能力以及病人对护生的满意度都较传统带教组好。[结论]本教学内容、方法、管理的改革措施切实可行。     

以护生为主体、以问题为基础的临床护理教学查房模式探讨

目的对临床护理实习生教学查房模式进行探讨，以规范临床教学查房，提高临床护理教学查房的质量。方法以护生为主体，将问题为基础的教学法作为中心，确立临床护理教学查房的程序，并将病例教学和情境模拟等方法融入其中。由带教老师主持，护生主查，按照“一倾听，二评估，三提问，四分析，五拓展，六评价”6个步骤进行教学查房，查房后进行讨论总结。结果以问题为基础的教学查房以护生为主体，改交了传统的以教师为中心的灌输式查房模式，激发了护生的学习兴趣，培养了其团队精神和参与意识；以问题为基础的教学法变被动学习为主动学习，有利于护生评判性思维的形成和独立解决临床实际问题能力的培养；规范了临床护理教学查房的程序和步骤，提高了查房的质量。结论以护生为主体、以问题为基础的教学查房模式，规范了临床护理教学查房，提高了查房质量，有利于提高护生综合素质，满足了临床教学的需要。     

护理本科与专科实习生对临床护理实践教学需求的调查分析

[目的]了解护理本科与专科实习生对临床护理实践教学需求的状况和差异性,为今后科学制订临床实习计划和合理安排临床护理带教老师提供理论依据。[方法]随机抽取2008年6月来我院实习的本科和专科护理实习生各60人,采用自制问卷对其进行有关临床护理实践教学需求情况调查。[结果]护理本科实习生与专科实习生在带教方式、教学内容、带教老师要求的某些方面存在差异（P〈0.05）,对总实习时间、教学环境及带教老师学历和职称的要求无差异（P〉0.05）。[结论]护理本科与专科实习生对临床实践的需求不同,临床护理教学管理人员应根据护生的需求制订切实可行的教学实习计划,提高临床带教老师的整体素质,以提高临床教学质量和护生的实习满意度。     

护理本科与专科实习生对临床护理实践教学需求的调查分析

[目的]了解护理本科与专科实习生对临床护理实践教学需求的状况和差异性,为今后科学制订临床实习计划和合理安排临床护理带教老师提供理论依据.[方法]随机抽取2008年6月来我院实习的本科和专科护理实习生各60人,采用自制问卷对其进行有关临床护理实践教学需求情况调查.[结果]护理本科实习生与专科实习生在带教方式、教学内容、带教老师要求的某些方面存在差异(P＜0.05),对总实习时间、教学环境及带教老师学历和职称的要求无差异(P＞0.05).[结论]护理本科与专科实习生对临床实践的需求不同,临床护理教学管理人员应根据护生的需求制订切实可行的教学实习计划,提高临床带教老师的整体素质,以提高临床教学质量和护生的实习满意度.     

浅议临床护理带教中师生关系的建立与发展

临床护理带教中师生关系直接影响临床教学医院教学任务完成的情况.我院作为临床教学医院,担负着很大的临床教学任务,特别是一年一度的中专护生、大专护生及本科护生的临床实习任务.要想顺利和更加有效地完成这一任务,在带教过程中同实习生建立和保持良好的、协调的师生关系非常重要,下面将我院临床护理带教体会报告如下.……     

质量管理小组在提高临床护理教学质量中的实践

目的探讨质量管理(QC)小组在提高临床护理教学质量中的作用,提高护理本科临床教学的质量。方法QC小组展开现状调查,参与考试、查房等活动,发现问题并分析其产生的原因,制定对策并付诸实施;将QC小组成立前后两届本科护生的各项考试成绩进行比较。结果QC小组成立前后两届本科护生的各项考试成绩差异均有显著性统计学意义(P<0.05)。结论QC小组能增进护生学习的热情和积极性,提高学习效果,提高临床带教老师的素质和教学水平,发挥高职称护士的作用,是提高临床护理教学质量的一种有效途径。     

肿瘤病房临床护理带教的体会

我院是一所综合性的教学医院，每年承担着护理学院实习生的教学任务，临床实习是护生从学生走向护理工作岗位的必经阶段。因此，做好肿瘤专科护生的临床带教工作，不仅关系到护生实际工作能力的提高，同时也是杜绝许多护理安全隐患的重要手段，并能帮助护生树立良好的护理职业形象；也是德、智、体、美全方位的带教过程。现将肿瘤病房临床护理的带教体会介绍如下。     

临床护理教学秘书带教方法的探讨

[目的]探讨临床护理教学秘书带教方法。[方法]对2009年以来在我院实习的护生进行入科宣教,重视护生的心理、生活状况,培养护生的护理关怀行为,通过护生的实习日记开发案例,针对不同文凭的实习生进行带教,教师要树立言传身教的好榜样,重视帮助有“学习困难”的护生。[结果]培养出优秀护生60人,书写护理教学查房病例20份,撰写论文5篇。[结论]护理教学秘书的教学方法可提高护理临床带教质量。     

责任制护理对护理本科实习生临床决策能力的影响

目的：分析责任制护理对护理本科实习生临床决策能力的影响。方法将在我院实习7个月的护理本科生84人随机分成试验组和对照组各42人,试验组采用责任制护理教学法,由护生主管床位,负责患者从入院至出院全过程的护理服务,要求在带教老师指导下独立完成护理查房工作。对照组采用传统的带教模式,护生跟着带教老师做日常护理工作,不具体负责分管床位。评价两组护生的临床决策能力和患者对护生的评价。结果试验组护生临床决策能力和患者对护生的评价优于对照组（ P〈0.05）。结论采用责任制护理教学法能提高护理本科实习生提高临床决策能力,提高了护生的综合素质。     

临床实习生PBL护理教学查房的组织及效果上海市徐汇区中心医院20031 徐兰平

目的 培养学生的学习兴趣及自主学习能力,拓展临床带教模式,提高临床教学质量。 方法 内分泌科选择难度合适的病例,实习生经系统培训后自行询问病史、寻找问题、查找资料、小组讨论、带教老师针对性指导、组织一定规模的护理查房;其他内科系统采用传统授课,比较传统授课与PBL护理教学查房两种带教法的教学成果。结果 护生自主学习的态度、理论知识及应用的能力、带教老师对护生的考核评分和对护生主动学习的满意度等比较传统授课与PBL护理教学查房均有显著差异(见表)。结论 PBL护理教学查房在临床带教中的应用对培养学生的自主学习能力、沟通能力、团队精神等有着促进作用,但需不断的予以强化巩固使学生形成良好的学习习惯。     

临床路径教学法在急诊科护理带教中的应用

目的：探讨临床路径带教在急诊科护理实习生教学中的应用效果。方法选取2014年7~12月在我急诊科实习的护理实习生48名为对照组,实施传统方法带教;选取2015年1~6月来本院急诊科实习的护理实习生50名为实验组,按照临床路径对实习生进行带教。结果实验组护生的理论、操作水平、综合能力以及对带教教师的综合满意度均明显高于对照组( P<0.05)。结论临床路径带教可明确规范教学流程、教学目标,对提高急诊科护生的临床教学质量及教学满意度有重要意义。     

“护理教学”手机APP在胸外科护理本科临床教学中的设计与应用

目的探讨"护理教学"手机APP在胸外科护理本科临床教学中的应用效果。方法运用现代化智能手机移动终端将临床护理本科实习生胸外科课程体系知识内容,设计成"护理教学"手机APP,并应用于2015年3-8月在第二军医大学长征医院胸外科实习的50名护生的教学中。结果实习护生及带教老师对"护理教学"手机APP使用的满意度均较高。结论"护理教学"手机APP的应用有利于提高护生专科学习的效率,提升科室教学管理水平,促进教学相长。     

以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用

目的探讨以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用。方法在手术室实习护理本科护生72名,以护生为主体组织开展护理教学查房并通过回顾性形式总结汇报个案护理过程,从术前准备、术中护理配合及术后处理3个环节来培养学生整体护理理念,扩展学生的手术室护理知识面,锻炼其综合能力。针对查房的内容师生共同讨论评价总结,解决存在的问题。结果通过开展此类护理查房的教学形式,从多方面提高了实习学生和临床带教老师的自身素质,达到教学相长的目的。结论在手术室本科护理临床教学中开展以护生为主体的查房模式是一种行之有效的教学方法,提高了手术室护理本科的教学质量。     

以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用

目的 探讨以护生为主体的查房模式在手术室本科护理教学中的应用.方法 在手术室实习护理本科护生72名,以护生为主体组织开展护理教学查房并通过回顾性形式总结汇报个案护理过程,从术前准备、术中护理配合及术后处理3个环节来培养学生整体护理理念,扩展学生的手术室护理知识面,锻炼其综合能力.针对查房的内容师生共同讨论评价总结,解决存在的问题.结果 通过开展此类护理查房的教学形式,从多方面提高了实习学生和临床带教老师的自身素质,达到教学相长的目的 .结论 在手术室本科护理临床教学中开展以护生为主体的查房模式是一种行之有效的教学方法,提高了手术室护理本科的教学质量.     

循证护理模式应用于本科护生的护理查房

目的通过对2009级40名本科护理实习生进行循证护理模式的护理查房,探讨一种提高护理实习生临床实践能力、临床思维能力的教学方法。方法对2009级40名本科护理实习护生进行循证护理模式的护理查房,为实验组;2008级40名本科护理实习生实行常规护理查房的模式,为对照组。然后对两个年级的共40名本科护理实习生进行前后对照,比较两组护生理论考核成绩、护生电脑知识掌握、英语阅读能力、老师对护生的临床思维能力的评价、护生自我价值的满足感、患者对临床护理实习生满意度的差异性。结果实验组的实习护生电脑知识掌握、英语阅读能力、老师对护生的临床思维能力的评价、护生自我价值的满足感、均优于对照组,差异有显著意义（P〈0.05）;护生理论考核成绩、患者对临床护理实习生满意度差异无显著意义（P〉0.05）。结论循证护理模式的护理查房是一种提高护理实习生临床实践能力的教学方法,值得推广应用。     

临床路径教学法在护生带教中的应用

目的探讨临床路径教学法在护生带教中的应用效果。方法将2012年7月~12月78名入科护理实习生随机分成2组,对照组采用传统的教学方法进行带教,实验组采用临床路径式教学法,比较2组在理论、操作成绩及带教方法的满意度。结果实验组实习生的出科理论考试成绩、操作考试成绩及护生对教学的满意度均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论临床路径式教学法提高了临床教学质量,值得各临床教学医院推广使用。