结合解剖学和影像学知识提高骨科临床教学质量

由于骨科临床实践教学同解剖学、影像学相关知识在教学时间、内容、要求和方式上存在不一致性,导致临床实践过程中学生普遍感到学习困难,进而骨科实习效果欠佳。通过开展骨科解剖学和影像学讲座、骨科病例讨论等专业理论学习,提高学生对骨科解剖学和影像学的认识;通过在临床过程中为所负责病人应用解剖学和影像学知识对疾病进行术前判断、术中证实,促进学生对骨科疾病的认识;由此,提升骨科临床教学质量。     

建构主义理论对外科临床教学的启示

建构主义作为当代对教学实践最具影响力的教育理念之一,同传统的以＂教师为中心＂教学模式相比,强调＂以学生为主体＂,它在知识观、学习观和教学观等方面的独到见解,对临床外科教学方法的改进具有重要的启示意义。将外科临床教学内容化作问题,利用情景、会话、协作等学习环境要素,充分调动学生主动性、积极性,引导解决外科临床问题、培养临床创新思维和综合分析能力,使教学过程更符合学生掌握临床知识的客观规律,可收到更好的教学效果。     

基础解剖学融入妇科内分泌科临床教学效果评价

目的评价基础解剖学融入妇科内分泌科临床教学效果,探索一种有效临床教学模式。方法分别选取2016、2017年在妇科内分泌科实习的全日制中医专业本科生为研究对象。其中2016年实习生采取传统教学方法(对照组),2017年实习生采用基础解剖学结合传统教学法(试验组)。比较两组研究对象在一般资料、出科考核成绩、理论知识考试和病例分析能力等方面的差异。结果 (1)两组实习生在性别、年龄和在校平均成绩方面无明显差异(P>0.05);(2)试验组内分泌基础理论知识掌握程度和病例分析能力均明显优于对照组(P<0.05),出科考核成绩也高于对照组,且存在显著性差异(P<0.05)。结论基础解剖学结合传统教学法能够有效提高实习生对妇科内分泌疾病相关知识的理解和处置能力,形成临床思维,具有一定应用价值。     

口腔医学专业解剖学教学结合模拟口腔临床教学的探索

为促进高等医学教育中的基础与临床的相互渗透，进行了口腔医学专业人体解剖学课程结合模拟口腔临床教学的探索和实践。对该项教学方法的效果评价表明，早期接触临床可以引导口腔医学生理论联系实际，将人体解剖学知识密切联系口腔临床实践，巩固了对所学人体解剖学知识的掌握和理解，培养了学生口腔临床思维和主动获取口腔知识的能力。     

教育部本科教学评估对骨科临床教学的促进作用

骨科学占整个外科教学的1/3以上,是外科学的重要组成部分,内容涉及到人体全身的骨关节、血管、神经、肌肉等多器官系统,需要熟练解剖学、放射影像学、基础学科的知识。是一门操作性很强的临床学科,需要勤观察、勤动手、多体会,才能对学习的内容有较深入的理解并掌握。为迎接教育部对我校本科教学评估,本着“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的指导原则,我院骨科中心对临床骨科教学进行了改革,从而顺利地通过了评估,同时也对骨科临床教学起到了一定的促进作用。1转变教学观念医学教育特别是在临床教学,要从以往的重视知识的传…     

解剖学知识在外科学教学中的应用

<正>如何教好中专生的《临床医学概要》学科中的外科学部分知识,是值得探讨的问题。中专生学习时间短,课程多,又缺乏必要的临床知识,对所学的疾病只会死记硬背,而对外科疾病的发病特点、发展规律和转归缺乏深刻的理解,他们     

网络时代的外科临床教学

目前,计算机辅助教学引起了社会的普遍关注.上个世纪90年代以来,以多媒体计算机、lnternet网络为代表的世界范围的信息化浪潮滚滚而来.面对一个发展愈来愈快的世界,医学界也一直在探讨如何在信息技术方面采取对策,以跟上时代前进的步伐.而课堂教育技术的变革,是整个学校教学改革的核心部分之一.     

外科学临床教学中采用改良学导式教学法的应用探讨

传统的外科学教学方法是以灌输式教学为主,授课时主要由教员讲授相关理论知识,学员被动听讲、被动记忆。由于未能让学员主动参与教学并意识到所学内容对实际工作的重要性,因而学习理论课时觉得枯燥无味,而实习及工作时又觉得无从下手,造成了理论教学和实际应用的脱节,不利于培养合格的医学人才。新型的改良学导式教学方法,其模式为:"精讲-自学-演练-解疑-考查",以求充分调动学员的主动性和积极性,变"要我学"为"我要学",能使学员更好地掌握理论要点,扩大知识面,培养学员综合素质,提高其解决临床问题的能力。有助于培养出具有个体发展优势的全面发展的高素质人才。     

浅谈胸腔镜外科临床教学的体会

微创外科凭其"创伤小、疼痛少、术后恢复快"等优势,成为现代外科发展的主流,受到广大患者的关注,而胸外科微创手术的典型代表就是胸腔镜外科技术。如何激发实习生或进修医师对胸腔镜技术的学习兴趣,成为临床教学的     

知识竞赛在系统解剖学教学中的实践

医学院校是培养医学专业人才的摇篮。系统解剖学是医学生接触最早又是最重要的医学启蒙学科,是医学生的必修课程。我们在教学改革中,一直在强调变被动学习为主动,却很少触及到学生在教学考核中主动性的话题。笔者通过多年的教学实践,通过开展多样化知识竞赛充分发挥学生的主观能动性,使学生既是学习的主动者又是考核的主人。     

视频教学在外科学临床教学中的应用

视频教学在外科学临床教学中目前已经成为普遍的方法,探讨视频教学课件的应用方法,提高外科学临床教学质量。     

案例教学法在血液病临床护理教学中的应用

探讨案例教学法在血液病护理教学中的应用。案例教学法改变原有的教学模式,有利于培养学生学习和解决问题的能力,从而提高教学质量。案例教学法的实施步骤是首先学习理论知识,然后引入案例,再带着问题复习理论知识和进行讨论,最后由教师进行点评和总结。案例教学法有效地加强了学生分析问题和解决问题的能力;增强了教师教学活动的能力;提高了血液科护理教学质量。     

解剖学教学中应用多媒体的体会

随着计算机技术的迅猛发展,多媒体教育做为辅助教育技术,将图片、文字、声音、动画、视频等诸多素材进行有机整合,完成视听教学,应用于解剖学教学中,创设一种形象逼真、动静结合的教学情境,并与传统教学相结合,为学生提供多重刺激,激发学生学习解剖的兴趣,也为解剖学教学开创了一种新局面。     

胰管的应用解剖学研究

目的：为胰腺疾病的诊治提供解剖学基础资料。方法：解剖观测了30例胰腺标本的相关结构。结果：胰管至少有6种类型。主胰管与胆总管汇合在十二指肠壁外者83.3%,在壁内者占16.7%,汇合角度绝大部分为锐角（45°左右）,主胰管开口0.2-0.4 cm,平均0.3 cm。胰、胆管共同通道的长度约0.5 cm,其开口多位于十二指肠降部中、下1/3交界处后内侧壁大乳头处。结论：了解胰管的变异类型在临床上有重要的实用意义。     

做好当前临床外科教学工作的思考

应从提高教师队伍素质、提倡主动式教学、专科教育、指导学生处理好医患关系、提高法律意识和自我保护意识、制定统一的教学内容和目标等方面，做好临床教学工作。     

案例教学在临床医学专业局部解剖学中的应用

目的 探讨和比较传统教学和案例教学在局部解剖学中的应用效果。方法 以我校2014级临床医学专业本科80名学生为研究对象,随机分为传统组、案例组。传统组的40名学生采用传统教学;案例组的40名学生采用案例教学,教学过程中引入 “甲状腺次全切除术”、“胸廓出口综合征”和“胰头癌”三个临床案例。学习结束后,对学生进行问卷调查和考试。两组期末考核成绩应用SPSS18.0软件进行数据处理和统计学分析,计量资料用（ ± s）表示。计数资料比较采用X2检验。 结果 案例组与对照组比较,期末考试中选择题、填空题和论述题以及总成绩的分数均高于传统组,案例组总成绩为85.69±11.61,传统组为73.19±18.66,p＜0.05,具有统计学差异性,同时,问卷调查显示,案例组满意度较高,具有统计学意义（P=0.001）。 结论 局部解剖学实验课采用案例教学的效果明显优于传统教学,因此值得推广。     

"模拟诊疗"在外科学临床教学中的应用

在外科临床教学中应用“模拟诊疗”,可以激发学生学习兴趣,强化运用知识的能力,培养综合素质;也可以提高教师的教学水平,达到教学相长的目的。     

关于中医院校《人体解剖学》教学改革的思考

中医院校的《人体解剖学》教学要符合中医学习的需要，要有中医特色。在课程设置、教学内容、教学及考核方法等方面均需改进。     

浅谈护理专业解剖学教学

从对护理系实习学生和临床的护理人员进行的调查中发现,护生在某些护理操作中确定、选择部位不准确或不能迅速、准确地完成护理操作。这在很大程度上与解剖学知识匮乏有关。而且从实习的学生反馈的信息中我们也发现,很多内容相对护理专业“偏多、偏深、不实用”。如何培养学生的学习兴趣和实际动手能力,突出护理专业特色,培养卫生保健需求的实用型高级护理人才是我们作为医学教育工作者面临的重要课题[1]。1护理专业解剖学教学内容改革和教学模式创新护理专业的培养目标是有从事护理工作所必需的理论和操作技术、综合素质良好的应用型高等护理人才。随着护理专业的发展,护理专业面临着新的挑战,对临床护理人才的素质要求越来越高,不仅要有扎实的基础知识和临床知识,能够在医院熟练运用护理程序进行系统化的整体护理,在社区能够进行预防、护理保健和康复的综合性服务。解剖学作为基础课应首先树立为临床护理课服务的整体教学观念。护理专业的解剖学教学一直以来是照搬临床医学专业,教材难度大,内容多。这种教学模式难以达到培养现代护理人才的要求,也不利于护理人员的发展和参与高层次的竞争。所以在教学中,我们注重将解剖学知识与临床护理操作技术有机结合起来,压缩一些对护士并不重要...