以完成周目标为基础进行毕业实习目标管理

作者对以完成周目标为基础，进行学生毕业实习教学目标管理的试点工作，在目标的制定与分解、周目标的内容与管理及实施两届的结果等进行了介绍。认为在配合护校教改，提高毕业实习质量，培养和锻炼医院带教老师等方面，都取得了令人鼓舞的结果。但因为时间短，故仍需在今后较长的实践中，再深化、完善和给予评价。     

临床护理教学管理方法初探

随着护理学科的发展和整体护理的不断深入 ,只重视操作技能培养的传统临床教学模式 ,已不利于现代护理人员的综合素质培养[1,2 ] 。为顺应护理学科的发展和整体护理的要求 ,我院在总结原有教学管理经验的基础上 ,变革求新 ,形成了一整套全新的临床护理教学管理模式 ,使教学质量大幅度提高。现将做法介绍如下。1　加强组织管理　　由于我院接受的护理专业学生的层次多且数量较大 ,包括本科、全日制大专、业余大专、中专 ,所以 ,要完成临床教学计划 ,保证教学质量 ,必须加强和完善教学管理制度。为此 ,护理部成立了由护理部主任、护理部教学干…     

量化机制在护生实习教学管理中的应用

为改善临床护理教学质量,提高实习效果,我院在护生实习教学管理中引入量化机制,对教学工作进行量化管理和量化评估.一是对实习程序进行量化,二是对训练项目进行量定,三是对评估结果进行量化.通过实行量化管理,我院护生实习计划完成质量明显改善,规定的专题讲座、小讲课、护理查房、15项护理基础操作项目等完成率为100%;护生出科理论、操作考核成绩良好.     

目标教学管理在手术室临床教学中的应用

目的 评价目标教学管理在手术室临床教学中的应用效果.方法 将在手术室实习的72名学生分为两组.对照组按实习大纲要求进行传统教学,试验组采用目标教学管理.结果 试验组实习生出科理论测试和操作考核成绩及对带教教师的满意度高于对照组（P＜0.01）.结论 在手术室临床教学中采用目标教学管理能让学生更明确学习目标,变被动学习为主动学习,提高教学效果.     

量化机制在护生实习教学管理中的应用

为改善临床护理教学质量,提高实习效果,我院护士实习教学管理中引入量化机制,对教学工作进行量化管理和量化评估。一是对实习程序进行量化,二是对训练项目进行量定,三是对评估结果进行量化。通过实行量化管理,我院护生实习完成质量明显改善,规定的专题讲座、小讲课、护理查房、15项护理基础操作项目等完成率为100％;护生出科理论、操作考核成绩良好。     

护理临床实习教学管理模式的改进与效果

目的探讨以病人为中心,以育人为根本的临床护理实习教学模式。方法通过健全教学管理组织、规范教学管理、探索新型教学方法和完善教学动态评估改进护理临床实习教学工作,并对护生实习效果进行评价。结果该工作开展后,在实习护生培养方面成效显著,达标率达到90.00%以上。实习护生招聘录用成功率由原来不足50.00%提升至85.00%以上。结论新的教学管理模式对减轻临床新护士培训压力,实现实习护生向新护士培养的无缝隙转化具有重要意义。     

目标教学管理在临床护理教学中的应用

目的：探讨护理临床教学中的存在问题,根据美国教育家布卢姆的目标理论,将目标教学法应用于护生临床实习教学中,提高实习效果。方法：将目标管理前2a及目标管理实施2a的护生分成2组,即传统组与目标教学组实习成绩及综合评价进行分析对比。结果：目标教学组各项成绩明显高于传统组（P〈0．05）,带教老师、护生、患者三者相互满意情况,亦明显好于传统组（P〈0．05）。结论：目标管理运用于临床护理实习中有独特的优势．是一种有前景的护理临床教学方式,并取得良好的效果。     

行为目标模式在护理本科生整体护理临床实习中的应用

为了促使护理本科实习生尽快掌握应用护理程序为患为患实施整体护理的方法，按照行为目标模式的实施过程，制定教学目标，提供相关临床课程，有效地组织和安排整体护理实习，建立与教学目标一致 的评价指标。结果显示,学员的行为符合教学目标要求，护理程序考核成绩优秀，健康教育覆盖率达100％，健康教育知晓率达95％。 学员实施整体护理的综合能力全面提高,患对学员的满意率达 100％，达到了预期的教学目标。     

提高护理本科生临床实习教学管理

临床实习是护理教学中的重要环节，也是学生走向工作岗位之前职业训练的重要阶段。实习工作的好坏直接影响到学生今后从事临床工作的医德医风、职业习惯、上岗适应能力的培养，是培养学生创新能力及专业技术应用能力的一个十分关键阶段。而临床实习的教学管理，通过对临床实习教学工作的组织、教学活动的协调、教学质量的评估等管理过程。对临床实习的带教质量产生着直接而重要的影响。     

中医护理本科生临床实习教学管理模式探讨

探讨中医护理本科生临床实习教学管理模式,强调中医护理本科生临床实习教学管理的重点是建立健全临床实习教学管理系统,制订科学、规范、有效的临床教学管理制度,培养合格的中医临床护理教师,注重学生能力的培养,并重视教学反馈由此调整教学策略.     

《内科护理学》临床实践教学过程设计与管理

目的探讨对《内科护理学》临床实践教学过程进行设计与管理的效果。方法对2003级本科护生临床实践教学过程进行优化、创新设计和管理。结果在保证实践教学任务完成的同时,护生的护理综合能力明显提高,教师的综合素质得到培养与提升。结论加强《内科护理学》临床实践教学过程的设计与管理,能使教学实效得到提高,保证其临床教学质量。     

三向评价法在临床护理教学管理中的应用

目的:探讨三向评价法在临床护理教学中的应用与效果。方法:设立"带教科室及老师-护生-学校"三向评价法,由护生对带教科室及老师的教学效果进行评价,由带教老师对护生的实习情况进行评价,以及由带教老师对学校的护生满意度评价分数、护生综合技能考核分数以及护生对学校的满意度评价分数综合所得的学校实习管理效果评价,对评价得分分别进行年度统计,分析比较实施效果。结果:经一年的三向评价法实践,我院教学质量显著提升,2011年度与2010年度相比,护生对带教科室及带教老师的教学效果评价、老师对护生的评价以及学校的实习管理评价明显提高。结论:三向评价法能加强学校对护生实习效果的管理及关注程度,充分发挥带教科室及带教老师的教学主动性,调动护生学习的主动性,规范临床教学管理,提高教学质量。     

规范临床护理实践教学 提高本科护生综合能力

对我国临床实践教学中存在的不足进行阐述,认为通过完善临床护理教学管理体制,设置专职临床护理教师,并对其进行有计划的培训,综合运用多种教学方法,注重学校同临床的紧密结合及建立科学的临床教学评价标准,有助于提高本科护生的综合能力。     

案例教学法在护理本科生临床实践教学中的应用

[目的]探讨案例教学法在护理本科生临床教学实习中效果。[方法]选取在本院实习的护理本科生120人,进行配对分为观察组及对照组,每组60人,对照组采用传统的教学法,观察组在教学法基础上联合案例教学法,实习结束后进行实习效果的调查,包括两组护生的理论知识、护理程序、应用能力、对临床教学方法的满意度以及综合护理能力。[结果]观察组护生的理论知识、护理程序应用能力总分均高于对照组,对临床教学方法的满意度高,且临床综合护理能力得到了提高,与对照组相比,差异均具有统计学意义(P<0.05)。[结论]案例教学法可提高护理本科生的临床实习效果。     

临床护理教学工作手册的应用与管理

目的 设计临床护理教学工作手册，对全院教学工作进行标准化、规范化和科学化管理，以提高教学质量及效果。方法 各科室按要求记录教学情况，护理部每季度进行检查、评估及反馈，对临床护理教学手册进行统一管理。结果 经过临床实践，提高了计划性工作的完成率和教学组长的综合能力。结论 临床教学工作手册的应用及管理促进了护理教学工作的规范化、科学化管理，强化了全院教学工作的督导落实，提高了教学组长的综合素质。     

临床护理实习教学研究新进展

从临床护理实习教学体系、教师角色、教学评价方面,对比分析了国内外研究现状,提出了要促使教师角色的自我完美,教学评价应充分考虑提供给教师的教学环境,并让教师参与评价,评价体系应体现动态性和发展性.     

临床护理实习教学研究新进展

从临床护理实习教学体系、教师角色、教学评价方面，对比分析了国内外研究现状，提出了要促使教师角色的自我完美，教学评价应充分考虑提供给教师的教学环境，并让教师参与评价，评价体系应体现动态性和发展性。     

综合教学法在本科护生临床实习中的应用效果观察

[目的]探讨综合教学法在本科护生临床实习教学中的效果.[方法]将100名本科护生随机分为实验组和对照组,各50名,实验组采用综合教学法,对照组采用传统式教学法.在实习结束时,向本科护生发放调查问卷进行教学效果评价.[结果]实验组护生对所采用的教学方法在10个方面的评价中均明显优于时照组护生(P<0.01).[结论]采用综合教学方法可以提高本科护生的临床实习效果和教学质量.     

护理本科生临床实习存在的问题及对策

针对目前教学医院临床带教中存在的问题,分析其原因。通过分析护理本科生理论联系实际能力现状及特点,指出应着力在教学组织、教学实践环节上对培养方式加以改进和完善,创新教学方法和手段,加强临床教学实践的理论指导。