健康教育对2型糖尿病合并抑郁患者的影响

目的调查2型糖尿病患者抑郁症状发生的情况并探讨健康教育对抑郁症状及糖代谢的影响.方法采用Zung抑郁自评量表(SDS)对85例2型糖尿病患者及68例正常人群进行测评并对比.将抑郁指数≥0.5的56例患者随机分为研究组30例,对照组26例.研究组药物治疗的同时给予为期8周的健康教育,分别于治疗前、治疗后进行抑郁自评量表及糖代谢控制水平评估.结果 2型糖尿病合并抑郁情绪检出率66%,显著高于正常组(P＜0.01).经健康教育后观察组抑郁指数糖代谢均显著降低(均为P＜0.05),与对照组比较均有显著差异(分别P＜0.01、P＜0.05).结论 2型糖尿病患者合并抑郁症状发生率高,健康教育可改善抑郁症状及有助于控制血糖.     

健康教育对2型糖尿病伴发抑郁患者的影响

目的探讨健康教育对2型糖尿病伴抑郁症状患者的影响。方法将60例2型糖尿病伴抑郁症状患者按随机数字表法分为试验组与对照组,每组30例。2组均采用糖尿病常规治疗,试验组在此基础上给予健康教育和心理疏导。比较2组患者治疗前后的抑郁症状[采用抑郁自评量表（SDS）评分]和血糖情况。结果试验组患者治疗8周后SDS评分较治疗前明显降低（P〈0.05）,与对照组治疗后相比,差异亦有统计学意义（P〈0.05）。2组患者治疗8周后空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白较治疗前均明显降低（P〈0.05）,2组治疗后相比,差异亦有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育能有效地改善糖尿病患者的抑郁症状及血糖水平,有助于控制患者的血糖。     

健康教育对住院 2 型糖尿病患者焦虑抑郁的影响

目的 调查住院2型糖尿病患者焦虑、抑郁的发病率,并探讨健康教育的治疗效果。 方法 对2009年1月－2012年5月住院诊断为2型糖尿病的695例患者进行焦虑、抑郁调查,并针对焦虑、抑郁情况进行健康教育,出院时再进行评估,并就健康教育的效果和作用进行评价。 结果 住院2型糖尿病患者中22.45%存在焦虑,11.37%存在抑郁,健康教育后焦虑患者较入院时明显减少（P＜0.05）,特别是轻中度焦虑患者效果明显,重度焦虑患者则无明显改善;而对抑郁患者的疗效均较差,特别是对中重度抑郁患者无效。 结论 焦虑、抑郁在住院2型糖尿病患者中发病率较高,健康教育对轻、中度焦虑患者治疗有效。     

“看图对话”互动式教育模式在2型糖尿病合并抑郁患者中的应用

目的：探讨“看图对话”互动式教育模式在2型糖尿病合并抑郁患者中的应用效果。方法将我院辖区内的70例2型糖尿病合并抑郁患者,随机分为实验组和对照组,每组35例。对照组在常规治疗基础上采用传统健康教育。实验组在常规治疗的基础上应用国际糖尿病联盟（IDF）的4幅糖尿病“看图对话工具”（DCM T ）对患者进行互动式健康教育,干预时间均为3个月。比较两组干预前后空腹血糖（FBG）、餐后2h血糖（2hPBG）、糖化血红蛋白（HbAlc）、自我管理行为（DSCS）、抑郁（SDS）程度。结果干预后观察组FBG、2hPBG、HbAlc ,DSCS 4个维度评分,SDS评分明显优于对照组（P＜0．05）。结论“看图对话”互动式教育模式能有效帮助2型糖尿病合并抑郁患者控制血糖,提高自我管理行为能力,减轻其抑郁程度。     

健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响

目的:探讨健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响。方法:2009年1月～2010年12月在我院糖尿病专科门诊接受治疗的150例2型糖尿病患者进行系统性的健康教育,通过设立讲座,对有关糖尿病的饮食治疗、心理治疗、运动治疗、药物治疗、并发症的防治、如何自我监测血糖等进行教育。结果:经过系统性的健康教育后,150例患者的知识水平明显提高,行为方式得以改善,而空腹血糖及餐后2 h血糖明显下降。结论:加强对2型糖尿病患者的系统性健康教育,能有效地控制病情的发展,提高患者的生活质量。     

健康教育对2型糖尿病患者血糖水平的影响

目的探讨糖尿病健康教育(DHE)对2型糖尿病患者血糖水平的影响及其意义。方法随机选择观察组130例2型糖尿病患者,除常规药物治疗外辅以DHE 4周,对照组80例,仅常规药物治疗。结果治疗8周后,两组空腹血糖、餐后2小时血糖和糖化血红蛋白均有下降,且观察组血糖指标控制程度明显优于对照组。结论 DHE作为一种重要的辅助治疗措施,有助于2型糖尿病患者血糖水平的控制。     

个体化健康教育对2型糖尿病患者治疗依从性的影响

目的:探讨个体化健康教育对2型糖尿病患者治疗依从性的影响.方法:对106例2型糖尿病患者进行个体化、分阶段、连续性健康教育,通过电话随访、家访、患者定期复查等方式了解患者治疗依从性的状况.结果:患者出院1年后与入院前掌握糖尿病基本知识、合理饮食、运动锻炼、规律用药、定时监测血糖、接受胰岛素治疗、足部护理、戒除烟酒依从性的比较,除戒除烟酒和入院前比较无明显影响外,其他有显著性差异(P<0.01).结论:2型糖尿病患者实施个体化、分阶段、连续性健康教育模式,可以显著提高治疗的依从性,改善患者的生存质量.     

社区健康教育对2型糖尿病患者防治效果研究

目的探讨社区健康教育对2型糖尿病患者的防治效果。方法将232例社区2型糖尿病患者,随机分为干预组和对照组,各116例。干预组进行系统化糖尿病健康教育。对照组进行传统的糖尿病健康教育。教育前及教育后6个月分别进行问卷调查,并监测空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白等指标。比较两组健康教育前后各项指标控制情况、糖尿病相关知识知晓率及不良行为改变情况。结果健康教育后干预组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白控制情况均比教育前显著改善（P〈O．05）,对照组无明显改善。干预组对糖尿病相关知识知晓率为60．40％,显著高于对照组的27．93％（P〈O．05）;干预组在膳食结构改变、坚持体育锻炼、控制体重、戒烟戒酒等明显改善,优于对照组（P〈o．05）。结论社区健康教育可以显著控制血糖,提高患者对糖尿病相关知识的知晓率,改变不良行为和生活方式,有效控制疾病发展。     

健康教育图对2型糖尿病患者健康教育效果的影响分析

选取2011年9月~2013年12月我院收治的140例2型糖尿病患者,随机分为对照组和试验组各70例。对照组采用常规健康教育,试验组采用健康教育图进行健康指导,对比观察两组患者护理后治疗依从性、焦虑程度和疾病不确定感。结果试验组患者,治疗后治疗依从性佳65例,焦虑程度为39.98±8.98分,疾病不确定感为54.34±9.98分,与对照组的各项指标对比差异显著,有统计学意义(P0.05)。在2型糖尿病患者健康教育中采用健康教育图的效果更好,有助于提高患者治疗依从性,并降低不良反应,值得推广使用。     

健康教育干预对2型糖尿病患者的效果评价

目的 探讨健康教育干预对2型糖尿病患者的效果.方法 选择2型糖尿病患者120例,随机分为健康教育干预组和对照组,对干预组实施以健康教育和健康促进为主的干预活动,通过比较两组患者糖尿病防治知识和行为变化情况,评估干预效果.结果 1 a后干预组糖尿病防治知识知晓率和健康行为形成率比干预前明显提高(P＜0.05);而对照组却没有明显变化(P＞0.05).结论 对糖尿病患者在进行规范的药物治疗的同时对其进行健康教育干预,能使患者更准确掌握糖尿病知识与自身疾病控制的重要性,加强治疗的依从性并提高患者的生活质量,所以应加强糖尿病健康教育与行为干预工作.     

对2型糖尿病病人实施健康教育的体会

目的 :探讨健康教育对2型糖尿病病人血糖水平影响的临床意义。方法 :对 60例 2型糖尿病住院病人随机分成A、B两组 ,A组在降糖药物治疗的同时进行健康教育。B组为对照组 ,给予降糖药物治疗及传统的护理方法。 3个月后对两组病人血糖水平进行对比观察。结果 :A、B两组病人血糖比较有统计学意义 (P <0 .0 1) ,且A组病人对糖尿病知识的掌握也有不同程度的提高。结论 :此项研究提示对糖尿病病人进行健康教育能提高病人对糖尿病的认识 ,改善不良服药依从性 ,从而对控制血糖、预防并发症具有重要意义     

糖尿病健康教育图教育模式对2型糖尿病患者自护行为的影响

目的 探讨糖尿病健康教育图应用于2型糖尿病患者健康教育的效果.方法 参考美国糖尿病健康教育对话图将图画教育和小组讨论相结合的健康教育理念,收集大量与糖尿病健康教育相关的图片,制作出5幅90 cm×150 cm的图文并茂糖尿病健康教育图.采用随机单盲对照法,将120例2型糖尿病患者分为糖尿病健康教育图教育组(观察组)60例和传统教育组(对照组)60例.观察组应用糖尿病健康教育图进行教育,以图画作为教育的媒介,结合小组讨论进行教育;对照组定期参加医院的糖尿病讲座.分别于教育前、教育后3个月和6个月调查两组糖尿病自护行为得分情况.结果 经重复测量方差分析,教育前后除吸烟维度外,改良糖尿病自护行为量表其他5个维度得分差异均有统计学意义(P<0.001);除吸烟维度外,其他5个维度得分呈上升趋势,教育前与教育后3个月、教育前与教育后6个月、教育后3个月与教育后6个月差异均有统计学意义(P<0.05);除吸烟维度外,两组间改良糖尿病自护行为量表得分差异均有统计学意义(P(0.05).结论 糖尿病健康教育图教育模式能有效提高糖尿病患者自护能力,作为一种新的健康教育方式值得推广.     

健康教育对孕产妇产后抑郁症影响的研究

目的探讨健康教育对产后抑郁症的影响。方法将725例孕产妇随机分成两组，观察组360例，对照组365例，观察组在常规治疗护理基础上进行全面系统的健康教育，而对照组仅做常规的治疗护理，6w后，用EPDS产后抑郁量表测定，比较两组产妇产后抑郁症情况。结果观察组产后抑郁症明显降低（P〈0．001）。结论经过系统的健康教育，孕产妇产后抑郁症明显降低，提高了产妇生活质量。     

人文关怀对新诊2型糖尿病患者焦虑、抑郁状态的影响

目的探讨人文关怀对新诊2型糖尿病患者焦虑、抑郁状态的影响。方法用随机对照原则,将80例新诊2型糖尿病患者随机分为人文关怀组及常规教育组(各40例),应用焦虑自评量表(SAS),抑郁自评量表(SDS)分别进行干预前后测评,同时与正常人群对照。结果人文关怀组与常规教育组比较,抑郁、焦虑症状等问题得到改善(p0.05);人文关怀组患者糖化血红蛋白水平下降幅度大于常规教育组(p0.05),差异均具有统计学意义。结论人文关怀可更好地改善抑郁、焦虑症状及糖代谢情况。     

教育干预对2型糖尿病合并高血压患者的效果评价

目的探讨教育干预对2型糖尿病合并高血压患者的效果评价。方法对100例2型糖尿病患者实施个体化糖尿病教育,评估教育干预前后患者对糖尿病合并高血压相关知识掌握情况、饮食、运动、自我管理能力、代谢控制指标等变化。结果教育干预前后患者对糖尿病合并高血压相关知识掌握、饮食、运动、自我管理能力、FBG、PBG、血压等代谢控制指标明显改善。结论个体化糖尿病教育干预对2型糖尿病合并高血压患者知识水平的提高、行为和代谢控制指标的改善有重要意义。     

格林模式在2型糖尿病患者胰岛素注射中的应用效果

目的　探讨格林模式在2型糖尿病患者规范胰岛素注射中的效果。方法 选取上海市某三级乙等综合性医院内分泌科67例糖尿病患者,随机分为对照组34例予常规健康教育,观察组33例在常规教育基础上实施格林模式的健康教育。评价两组患者胰岛素注射的知信行及糖代谢水平。结果 上海市远郊2型糖尿病患者胰岛素注射现状不容乐观,存在多处认知误区。干预6月后,观察组胰岛素注射知性行各维度得分优于对照组(t值分别为8.463、19.127、14.637;P<0.001)。糖化血红蛋白水平较对照组下降 (t值6.430;P<0.001)。结论 基于格林模式的胰岛素规范化注射教育能有效提升上海远郊地区 T2DM 患者胰岛素注射知信行水平,一定程度上改善患者HbA1c。     

焦点解决模式在2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨焦点解决模式应用于2型糖尿病患者健康教育的效果。方法选取住院治疗的2型糖尿病患者60例,随机分为对照组和实验组各30例。对照组患者接受常规的健康教育指导,实验组在常规健康教育指导的基础上应用焦点解决模式进行健康教育。出院时对两组患者的健康教育效果和临床效果进行评价。结果实验组患者的自我护理技巧和知识、自觉遵医行为、临床服务满意度均明显优于对照组（P〈0．05）,血糖、血压水平明显下降（P〈0．05）。结论焦点解决模式能够架起患者与医护人员之间有效沟通的桥梁,增加患者对医护人员的信任程度,提高健康教育的效果,从而使患者的血糖、血压进一步得到改善。     

2型糖尿病神经肌电图分析

目的通过神经肌电图检查提高首次诊断2型糖尿病患者中并发多发性周围神经病变的临床诊断率。方法将首次确诊的83例2型糖尿病患者分为两组,A组为临床有多发性周围神经病变表现的患者24例,B组为临床无多发性周围神经病变表现的患者59例,C组为30例正常人作对照。采用上海海军研究所海神号NDI500型肌电图仪对所有入组者右侧正中神经、尺神经运动感觉传导速度(NCV),右侧腓总神经运动传导速度(MCV)和腓浅神经感觉传导速度(SCV)进行测定。结果(1)A组病人肌电图检查均有不同程度的运动、感觉神经传导速度减慢;(2)B组病人中有46例肌电图出现不同程度的运动、感觉神经传导速度减慢,占77.97%;(3)与B组病人相比较,A组患者的腓总神经MCV及腓浅神经SCV显著减慢(P<0.05)。A、B两组共检出肌电图异常患者70例(84.34%)。结论对于首次确诊为2型糖尿病的患者,应对其进行神经肌电图检查,尤其是腓浅神经SCV,可明显提高糖尿病并发多发性周围神经病变的检出率。