MDT模式下PBL教学法在胸外科教学中的研究

目的 在MDT模式下PBL教学模式用于胸外科临床教学,评价临床实习生教学质量.方法 纳入实习生90例,随机分为带教组、对照组,各45例,对照组用传统教学模式,带教组用PBL模式方法学习,对带教后在教学成绩、满意水平等方面一一评价.结果 与对照组比,带教组实习生理论考核成绩、技能考核成绩、综合素质成绩均提升明显,组间带教评分分数值相差大;带教组对胸外科教学中带教满意度、带教老师满意度均增高,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 胸外科教学PBL教学模式在临床带教中效果改善很明显,比传统方式取得的成绩更佳.     

胸外科临床见习带教的体会

见习是理论学习与临床实习之间的重要环节。作者在胸外科见习带教中的体会包括:建立胸外科影像学片库,用于见习教学;了解教学内容并在带教中简要复述;进行针对性提问;讲解影像学资料;讲解治疗方法;观看病人和医疗器材。通过这些方法可以提高胸外科见习教学质量。     

胸外科护理临床带教体会

通过在胸外科近十年的护理临床带教,总结了胸外科护理实习带教的专业特点和带教要点,带教老师应具备良好的素质,制订针对性的带教计划.具体带教时要做到系统化、专业化、个体化,并通过实例介绍了具体实习带教的方法 .     

胸外科见习带教

总结胸外科见习带教经验,根据胸外科的特点确定教学方法、教学重点与教学难点,采取分散与集中结合的教学方法,应用各种现代化的教学手段,积极创造条件,增加学生参与医疗实践的机会,加强对学生人文素质的教育等,学生可以更好地掌握胸外科学的基本理论和基本技能,提高胸外科带教水平及教学质量。     

医学生胸外科临床实习的教学体会

胸外科实习是医学生外科临床实习的重要组成部分,由于胸外科专业性强、难点多,如何在较短的实习期间完成教学任务、提高实习的教学质量,是胸外科实习带教老师一直思考的问题.文章从“规范临床教学、更新教学理念,理论与实践并举、培养学生的临床思维能力,无菌观念和诊疗操作技能的培养,注重病历书写和体格检查的训练,加强实习生人文素质的培养,完善考核体系、严格管理制度”六个方面进行总结,希望与广大胸外科临床带教老师交流探讨,共同提高胸外科临床实习的教学质量.     

胸外科实习护生带教体会

目的临床护理带教是护理教学的重要环节,本文通过对胸外科75名护生临床实习带教经验总结。体会到经过不断的培养护生职业感、强化服务理念、加强护生沟通能力和评判性思维能力的培养,采取相应的带教方式,建立健全的双向考核机制,可促进临床护理带教质量的提高。     

分阶段目标教学在胸外科护理实习带教中的应用效果分析

目的:分析分阶段目标教学在胸外科护理实习带教中的应用效果。方法:选取我院2016年3月—2017年3月胸外科实习护生120名,根据带教方案不同分为2组,其中行传统型带教法的设为对照组(60名),行分阶段目标教学法的设为研究组(60名),对比2组总成绩及对带教教师满意度。结果:与对照组总成绩比较,研究组中专生、大专生、本科生得分均显著更高(P<0.05);与对照组的80.00%比较,研究组对带教教师的满意度为96.67%显著更高(P<0.05)。结论:胸外科护理实习带教中采取分阶段目标教学法可有效提升临床护理教学质量,并提高护生对带教教师的满意度,进而促使其学习能力提升。     

胸外科临床教学的几点思考

胸外科专科性强，实习时间短，既往发现学生走马观花，实习效果差。为了做好胸外科的临床带教，首先要认识其重要性，认真挑选临床经验丰富的带教老师，完善临床外科教学的管理制度，培养实习学生的主人翁精神和-临床思维能力，摆脱依赖性，鼓励、激发学习的积极性和主动性，提高学习能力，培养出优秀的实习生。     

临床护理带教工作经验探讨

<正>随着护理模式的改变,护理教育理念也由"以疾病为中心"的功能制护理教育转变为"以患者为中心"的整体护理教育。临床护理带教是现代护理教育的重要组成部分[1],对护理实习生通过不断完善四级临床带教系统,持续提高临床带教老师素质,改革创新带教模式和方法进行带教,能够保证实     

关于提高胸外科临床带教质量的探究

胸外科多数诊疗工作为有创性,存在较大风险,临床实习时培养医学生临床操作能力的关键阶段,目前胸外科临床带教工作仍存在诸如医生教学经验不足,相关制度不完善,学生态度消极等问题,这需要相关医生提高自身能力,也需要医院与学校提供完善的管理制度。     

PBL教学模式在胸外科临床实践课中的应用

以问题为基础的教学模式PBL(问题式学习法)是一种先进的以学生为本的教育模式。通过对胸外科本科临床实践课应用PBL教学模式,分组进行提出问题、分析问题、解决问题,结合临床实际、教学条件,经过反复实践评价,进一步提高了教学质量,培养学生自主学习能力、临床思维及对专科知识的掌握。胸外科PBL模式是一种科学有效的教学模式,带教老师、学生均取得良好效果。     

浅谈三甲医院对高职院校实践教学与人才培养的问题——以胸外科学实习教学为例

三甲医院是国内最高级别的综合医院,多数为大学教学医院,而胸外科是大型医院才具备的临床专科。随着现代医学的飞速发展及医学人才的激烈竞争,高职医学院校专科生临床实习环节尤为重要,三甲医院作为医学人才培养的重要基地,对高职院校医学实习生的培养应受社会重视。结合某三甲医院胸外科在高职院校实习生教学中存在的问题,我们提出如下几点高职院校医学人才培养的想法:①更新教育观念,把握正确的实践教学发展方向,设立实习生带教专职教师;②突出专科教学特色,优化教学结构,采用院内网络教学;③通过教学模式创新,深入培养学生的临床思维;④加强实习管理,提升实习生职业素养和责任意识,提升临床技能。     

多媒体课件在胸外科临床护理带教中的应用

目的 探讨多媒体课件在胸外科临床护理带教中的应用效果.方法 2008年3月至2009年6月份于笔者所在医院胸外科轮转实习的护理专业本科、专科及中专护生共49名.尝试将多媒体教学引入临床护理带教中,通过集体编写教材,以Powerpoint的形式讲授,结合临床实践.4周后于理论、操作考核结束后,采用教学效果调查表对护生进行了评估.结果 护生对多媒体课件教学的认可程度:46人认为课堂生动,40人认为内容清晰,38人认为方便记忆,38人认为方便于复习,39人认为提高了学习兴趣.结论 采用多媒体教学法,既能活跃课堂,使师生互动,又能激发护生的学习兴趣,提高护生对胸外科临床护理学习的效果.     

两种不同带教方法在胸外科护理带教中的效果比较

随着现代医学模式转变,对护理要求越来越高[1].本研究旨在探讨宁波市第二医院胸外科改进带教方法对护生带教质量的情况,现报道如下.     

新时期临床护理带教的心得体会

目的概括阐述新时期临床护理带教方法和心得体会,从而提高新时期临床护理带教的质量。方法正确发挥带教老师的积极作用;开展一系列教育活动;加强护理操作能力的训练;强化整体护理意识;注重法制教育对护理带教的影响。结论注重临床教学质量的培养,可提高了师生的综合素质。     

案例教学法在胸外科临床实习中的应用

目的探讨案例教学法在胸外科临床实习中的作用。方法以在胸外科实习的100名本科生为研究对象,分为实验组和对照组,每组50人。实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,由带教教师进行理论讲授和实际操作示范。结果实验组学生理论考核和实践能力考核成绩均明显高于对照组(P<0.05)。结论案例教学法能明显提高学生的理论水平及实际操作能力。     

浅析建构主义学习理论在临床带教中的应用

目的为了提高临床带教质量和现代教育水平,该文探讨建构主义学习理论在临床带教中的作用.方法将建构主义学习理论引入护理本科生的临床带教中,观察临床带教效果.结果学生在思维方式、知识结构体系的建构等方面均实现了一个质的飞跃.结论建构主义学习理论在临床带教中的作用是积极的,它积极带动了临床带教质量和现代教育水平的提高.     

谈新形势下临床带教老师的素质要素

临床见习课的特殊性决定了临床带教老师角色的多重性：病人的医生;课程的设计者、执行者;学生的管理者和教育者;学校与医院的联络者。这对临床带教师资的素质提出了很高的要求。笔者结合自身体会,就新形势下临床见习带教老师应具备的素质进行简要讨论。 1 良好的职业道德思想 1.1 临床带教老师首先要热爱并忠诚医疗卫生事业和教育事业,既要具有一切以病人为中心的良好医德医风,高度的责任感和同情心;又要具有为人师表的师德风范,安教乐教,乐于为培养医疗卫生后备人才而献身。 1.2 热爱教育事业,热爱学生。临床带教老师应能把满腔…     

分阶段目标教学在胸外科护理实习带教中的应用探讨

目的:探究在胸外科护理实习中进行分阶段性目标教学的应用价值。方法:本研究针对高护护士在胸外科的临床实习中存在的带教学问题,进行分阶段的教学方式,针对实习进程,分为辅助、执行、责任三个阶段,并根据需要制定相应的目标,观察记录并分析其临床效果。结果:在阶段性目标教学的进程中,学生按照计划完成目标任务,对护理技巧的掌握也更为迅速。结论:在胸外科护士的实习教学中进行阶段性目标教学能够有效提高护士的学习效率,是一种高效地带教方法,值得在临床推广使用。     

浅谈多层次实习护生的临床带教

<正>随着护理教育的发展和高等护理教育的出现,近年来临床上出现了不同层次的护生的实习阶层,笔者总结几年来的带教和实习学生的信息反馈,认为临床带教应注重以下几个方面.1 要重视带教老师的选择护生实习,选择带教老师很重要,应从以下诸方面考虑.①要有高度的事业心和责任感.带教老师必须是一个热爱护理事业的好护士,学生初次接触临床实践,带教老师的一言一行、一举一动都